青山课程建设规划方案.doc

草塔镇青山小学课程建设方案 一、校情分析（一）历史回顾诸暨市草塔镇青山小学是目前绍兴地区唯一的一所希望小学，学校地处革命老区草塔镇青山，这里曾是金萧支队的根据地，有“小延安”的美誉。1939年9月，学校的创始人寿景山先生，为了更好的开展革命工作，满足当时大批青少年的求知欲望，培养一批坚强的抗日战士，与当地开明人士一起创办了这所学校。之后，许多同志以办学为名，积极从事党的地下工作，为革命工作输送了不少人才。1948年上半年向上下文村征用地基，新建校舍。1996年，在原省委常委、省秘书长吕祖善同志和原省台办主任杨建新同志的关心下，经浙江省青年成长基金会推荐，由盛清生先生、张光秀女士的子女捐赠20万元为启动资金的清秀希望小学破土动工。1998年8月，青山乡校综合楼一期工程动工建造。1999年9月，青山乡校综合楼二期工程动工建造。学校96年被市委宣传部、教育局认定为诸暨市具有革命传统纪念意义的学校德育基地以来，先后被评为诸暨市示范家长学校、诸暨市行为规范达标学校、诸暨市文明学校、诸暨市校园文化建设达标学校、浙江省九年制义务教育三类标准化学校、诸暨市卫生单位、诸暨市办学水平二级评估复查、诸暨市特色学校、绍兴市廉政教育示范学校、浙江省绿色学校等。（二）办学现状分析 1.学校基础设施日趋完善。“美丽校园”文化建设、多媒体教室、塑胶跑道、风雨操场、千兆网进校园、教师车棚、风雨操场、新更换的教师办公设备和学生厕所、学生直饮水供应等为师生工作、学习和生活创设了一个良好的环境。 2.教师思想纯净，相处和谐，友爱团结，教师几十年如一日，把“育人”当作自己的天职。目前教师10人，师资队伍年龄结构相对合理，能团结合作，有吃苦耐劳的精神，科研意识较强。3.学校十三五规划将“以拓展型课程为突破口，建设学校特色课程，培养学生的能力与特长”为课程管理目标，开展“红色、绿色、古色”三色教育。（三）面临挑战 1.教育发展趋势。校园内虽建筑布局合理，生活设施齐全，但离山区群众接受优质教育的愿望还有一定的距离；还没有形成具有地域特色的学校精神文化。而在目前的教育形势下，许多学校围绕新课程改革、围绕学校特色办学进行了富有成效的综合改革，义务教育阶段新一轮课程改革又将全面展开，这给我们带来机遇也带来挑战。在这个改革的大潮中，需要我们有一种强烈的时代感和紧迫感，加快改革，不断发展和完善自己，促使学校实现内涵式发展，充分体现自己的办学特色。 2.学校内部面临的问题 （1）教师：由于学校地处山区，与外界交流相对较少，教学信息流通缓慢；学科结构不合理，音、体、美等技能课教师缺乏；学科梯队发展不平衡；市级骨干教师偏少，部分年轻教师的专业基本功不够扎实，在教育教学理论学习方面亟待提高；部分中青年教师安于现状，存在职业倦怠现象；部分教师教学观念存旧，教学方法老套，课堂还存在一讲到底的“满堂灌”现象。 （2）学生：生源来自农村，家庭教育环境，教育资源相对贫乏，教育氛围欠缺。学生的学习方式还处于被动接受，自主性不足，合作、探究意识不强，家长对子女的要求不高。 二、办学理念与培养目标（一）办学理念 办学理念是学校发展的总目标，学校的办学理念应与区域特色相结合，达到一个逐步完善的目的。我校的前身是渎溪乡校，是金萧支队为呼吁全社会抗日而创办的一所培养爱国主义思想的启蒙小学，素有“小抗大”之称，具有深厚的红色底蕴。结合学校实际情况，我们提出了“三色伴我成长”的教育核心理念。“红色”，指的是根据学校底蕴开展革命传统教育；“绿色”，指的是结合学校周边环境开展环境保护教育；“古色”，指的是依托地方区域特点开展地方传统教育。我校依据办学理念，确立健康、感恩、弘扬为校风，活力、奋斗、尊崇为学风，创新、仁爱、博学为教风，扬红、护绿、传承为校训。（二）培养目标“用情怀延续古色传统，用心灵播撒红色种子，用双手呵护绿色家园”，秉持着“三色伴我成长”的办学理念，我校致力于把学生培养成为各方面潜能都得到充分挖掘和全面发展的人，致力于把学生培养成有“红色”品行、有“绿色”品性、有“古色”品学的新少年。 三、课程理念和课程目标（一）课程理念 “以学生发展为本” 是我校课程设置的核心理念，通过构建一个融学科体系、社会生活和学生经验的课程结构，兼顾学科、社会和学生发展的需求，实现人的发展的社会性与个性化的统一。既保证学生的健全发展，同时也凸显学校的办学特色。（二）课程目标我校秉承着“三色伴我成长”的办学理念，注重学生全面素质、个性特长和创造力的培养。我们的目的在于挖掘潜质，增值生命，让每一名学生都发挥出最大的潜能，让每一名学生的生命都更有色彩，更有意义。 四、课程设置与课时安排（一）学校整体课程设置我校的课程类型分基础性课程和拓展性课程。基础性课程指的是所有学生都必须学习的国家必修课程的基本内容；拓展性课程是学校体现办学特色、解决实际问题、结合地方区域特色的课程，分为必修课程和选修课程。草塔镇青山小学课程 基础性课程 拓展性课程 选修课程 必修课程 体艺特长 知识拓展 实践活动基础性课程和拓展性课程相互渗透，互相补充，基础性课程拥有为适应不同学习者、不同社会、地域、文化的需要而作出变通和拓展的可能性；而拓展性课程是在基础性课程的根基上发出来的，是变通和拓展了的基础性课程，它和基础性课程具有内在的一致性。（二）学校整体课程课时安排 我校严格遵守浙江省关于义务教育课程改革中课程设置的规定，在开足开齐国家课程的前提下，把国家基础性课程与学校拓展性课程进行合理搭配。结合学生在校时间不能超过六小时和保证学生每天在校体育锻炼1小时等规定，我校基础性课程每课时教学时间为省规定的35分钟，周学时数一二年级为22课时，三至六年级为25课时；拓展性课程一二年级周课时数为4课时，其中必修课为2课时，选修课为2课时，三至六年级周课时数为5课时，其中必修课为3课时，选修课为2课时。具体的课程设置与课时安排详见青山小学课程设置与课时安排。青山小学课程设置与课时安排项目类别课程名称一二三四五六基础性课程品德222222语文 887766数学 444444外语 3333体育与健康443333艺术 444444科学 2233周课时数222225252525拓展性课程信息技术1111知识拓展幸福阅读111111体艺特长七彩艺术111111快乐篮球111111实践活动三色伴我成长111111周课时数445555（三）学校课表安排学校拓展性课程的实施给学校的课表安排和课程教学实行带来一定的困难，突破以往一张课表用一年的状态，取而代之是非常灵动的“季课表”、“月课表”、“周课表”。这样对于基础性课程的实施带来很大的冲击，同时也会影响拓展课程的教学效果，因此我校采取“基础性课表+拓展性课程行事历”的方式来确定课表。在一张课表中，包括基础性课程和拓展性课程，其中基础性课程作常规安排，而拓展性课程，以“选修课程”（每周五下午第一、二、三节）、 “必修课程”（每周三下午第一、二节）的称谓来体现。五、课程实施学校课程实施采取的是学校、教研组、教师联动模式，学校拥有课程管理权，教研组、教师拥有课程开放权，学生拥有课程选择权。教师设计课程，教研组触屏，再有学校组织专家评审团并确定课程。教师有责任根据学校专家团的指导调整和改变课程以提高课程方案的可实施程度，学校课程方案也要结合教师的专业领域、关注点合理设计。（一）管理组织校长室、教务处 拓展型课程领导小组教研组年段组学生教师 （二）课程实施建议 1.基础性课程 按照教育部义务教育课程标准和浙江省教育厅关于深化义务教育课程改的指导意见的要求，根据我校实际情况进行调适并实施。 2.拓展性课程 （1）关注学生的个性差异，为学生的终身学习奠定基础。 （2）注重实践，培养学生的知识运用能力。 （3）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。（三）拓展性课程时间和负责人程名称课程内容年级时间安排负责人或部门必修课三色伴我成长一至六年级周三下午班主任信息技术三至六年级周三下午信息组幸福阅读一至六年级周三下午班主任选修课篮球一至六年级周五下午体育组七彩艺术一至六年级周五下午根据特长、兴趣确定（四）实施流程 教师申报-教务处审定-课程介绍-学生选课-教导处编班调整-课程开设-常规管理-学期考核（1）设置拓展性课程学校在综合考虑学校现有特色、学生实际需求的基础上，以传统地方特有的民族传统、发展学校原有的特色活动、发挥教师自身的兴趣特长为原则，结合学校特色与区域特点，决定从知识拓展、体艺特长、实践活动三方面设置拓展性课程。（2）教师自主报名课程学校组织教师分析个人特长及兴趣，采取自主报名的形式（见下表）拟定所将要开设的课程内容。申报者 年龄 学科 特长申报科目 拟招收年级 拟招收学生数 是否愿意与其他老师合作 课程目标描述 教学内容简要阐述预计达到的成果 （3）深入挖掘资源，充实课程教育是一项系统工程。构建三位一体的大教育网络是学校整体工作的重要组成部分。家庭是学校教育永远的同盟军。在走进新课程的今天，我们对家长在育人中的作用似乎又提升到一个新的高度，那就是家长是不可或缺的课程资源。因此，学校积极开发和科学利用家长资源、社会资源，对学校课程资源进行填缺、拓展和丰富，同时把社会的优质资源引入课堂，强化配备学校的专职教师，完善课程管理，让学生充分体验本土文化、感受多元文化。（4）学校综合评定、优选课程学校课程建设领导小组成员根据教师上报的课程开发项目，综合考虑学校育人目标、学生需求、课程价值、资源配置等情况进行筛选，最后选定。（5）学校确定课程，教师准备。课程选定后，通知开发课程的教师，着手开始制定详细的课程项目实施方案。学校对每一个课程项目实施方案的设计都提出了具体的要求：要有明确的课程目标、内容安排、课时安排与评价。学校课程建设领导小组对课程的目标、内容、实施方法、组织形式、评价予以审核、指导。详见青山小学自主课程项目实施方案。青山小学自主课程项目实施方案课程名称授课教师职称课程形式课程类型开放年级一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级课程开设基础经费说明课程目标课程内容概要课程特色教材情况课程实施计划课程评价第一课教学内容教学目标教学重难点教学准备教学过程教学效果第二课教学内容教学目标教学重难点教学准备教学过程教学效果（6）学校公布课程，学生选课学校公布课程，主要采用展板报告和书面报名的形式进行学生选课。（7）课程实施保障 为了保障拓展性课程的实施，确保课程活动正常、有序地开展，学校将进行活动时间、活动地点的确定。A活动时间保障：设置安排表，周三下午安排必修课程，周五下午安排选修课程。B活动地点保障：专门确定专用教室、场馆来作为活动地点。六、课程评价 课程评价主要包括对学校实施课程的评价、对学生的学习评价和对教师开发、利用及实施情况的评价。在课程实施的过程中，评价应起到监督教学过程、反馈教学信息、激励学生学习、促进教师改进教学的重要作用。因此，评价要有利于学生体验学习过程中的进步与成功，有利于学生认识自我，建立和保持学习的兴趣和信心。评价要有利于教师获取教学的反馈信息，并对自己的教学行为进行反思和调整，从而促进教师不断提高专业水平。评价要有利于学校及时了解课程的实施情况，改进教学管理，促进课程的不断发展和完善。评价的过程和评价结果还要有利于家长和社会了解学生的学习情况、教学目标和教育的发展方向，共同推进课程实施。（一）评价原则 1.激励原则 评价重在激励学生积极主动地参与学习，使他们的个性和潜能得到持续发展。通过评价，强化学生积极的学习情感，激发学生的学习热情，使学生在课程的学习过程中果断获得成功的体验的学习的乐趣。 2.学生主体原则学生是学习的主体也是评价的主体。拓展性课程的设置是为了拓展学生的知识面，开阔学生的视野，培养学习的主动性与自觉性，因此在各类评价活动中，都要按照学生主体、自主评价的原则进行。学生在教师的指导下，学习使用适当的评价方法和可行的评价工具，了解评价标准和学习进程，发现和分析学习中的具体问题，主动反思和调控自己的学习策略，明确自己学习的方向。 3.多元原则 尊重教师间、学生间的差异，变单一评价为多元评价。课程的多元评价包括评价内容、评价方法、评价主体的多元性。在这其中，也就让我们更多得注重对于过程的评价，关注教师在课程建设和实施中的过程评价，关注学生发展的过程评价，让教师、学生参与到评价的过程中，把评价的过程变为教育、引导的过程。（二）评价方法 1.学生评价突出对学生的发展性评价，强调过程性评价与表现性评价相结合。教师通过对学生参与学习活动过程的观察、交流和学习情况的记录、各种问卷、多种形式的作业，结合家长、社区活动证明、个人记录等对学生进行评价，特别重视对学生自我的评价和同伴的评价。并且学校搭建平台，以“展示自我”为宗旨，开展艺术节、体育节、达人秀、十佳高手等活动，为有兴趣、有特长的学生提供充分展示自己的机会。 2.教师评价学校制订青山小学课程建设方案，教师根据方案，结合自己的兴趣特长与任教学科，确定开发的课程，并制订具体方案；学校建立课程管理领导小组，对课程的目标、内容、实施方法、组织形式、评价予以审核，课程审核通过后方可实施；学校对课程的开发、实施、评价进行全程管理，采用审核评估、检查落实、考核展示等措施加以强化；课程的实施情况列入学