初中物理杠杆教学案例反思.doc

杠杆教学案例反思一、教材分析杠杆选自苏科版九年级物理课本第十一章第一节，八年级第八章和第九章分别介绍了力的作用效果和力的平衡知识。本章从新的角度，在不同层次上研究了力的作用效果和平衡问题，杠杆的知识前面力学知识的拓展，也有助于学生解决生活中的实际问题。本节学习的内容是初中物理学习中的一个非常重要内容，知识点多，在中考说明中层次要求多数是理解应用部分，是中考作图题的热点考点，也是学好滑轮和其它简单机械的基础。二、学情分析 有关杠杆的知识学生在生活中早已接触过，细心观察的学生会根据经验提出问题和想法，但不能用一种普遍联系的观点去理解杠杆的基本原理，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。学生对杠杆在现实生活中的应用是比较感兴趣的，故通过多媒体手段让学生能了解各种各样的杠杆在生活中的应用，（如剪刀、吊车等），满足学生渴望获取新知识的需求。三、教学目标（一）知识与技能1在对生活中的钢丝钳、羊角锤、螺丝刀、开瓶扳手等工具的使用中认识什么是杠杆。2经历螺丝刀撬图钉的探究活动，能说出杠杆的五要素，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。3经历“探究杠杆的平衡条件”的探究活动，理解杠杆的平衡条件是什么，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。并能用来解决简单的问题。 （二）过程与方法a）观察实验，体验杠杆在生活中的应用和发现不同杠杆的特点。b）尝试用所学的知识，理解“探究杠杆的平衡条件”方案，并动手实验操作。c）经历“探究杠杆的平衡条件”的实验过程，找出实验现象的共性，并总结出规律，培养学生抽象思维能力和创新思维能力。（三）情感、态度与价值观1在实验设计中，培养学生勇于探究的精神激起学生学习物理的兴趣；2 通过实验的操作和分析培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。养成主动参与科学研究的良好学习习惯。3在自由开放平等的探究交流过程中，培养和谐相处，互相配合团队合作意识。四、重点和难点杠杆平衡条件是本节的核心内容，是本章其它机械的物理规律的理论依据，应做为本节课的教学重点。当力臂不等于杠杆上的力的作用点到支点的距离时，学生往往不能正确画出力臂，因此，力臂的起定方法是本节课的教学难点。五、教学器材 杠杆、钩码、弹簧测力计、螺丝刀、羊角锤、铁架台等教学过程新课的导入： 我国和埃及都是文明古国，在漫长的历史长河中，两国人民创造了一个又一个的奇迹。例如，长城和金字塔，当我们现在看着那么巨大的石料，即使是在现代机械帮助下也难达到，那么，古人用什么工具完成这些修筑的呢?新课讲授：一、 杠杆1、杠杆的概念：演示：教师模拟一个日常生活中的一种现象，怎样将一枚钉在木头上的图钉拔出来？由学生选择工具，通常学生会选择螺丝刀或羊角锤。两个工具都模拟一下，在模拟这个过程中，讲解：我们用了一支硬棒（直的或弯的），而且在撬起过程中这根硬棒在一个力的作用下，绕着一个固定的点转动，这样的一支硬棒叫杠杆。以螺丝刀撬图钉例子画出杠杆示意图，用一条直线（也可以是折线、曲线）代表杠杆实物，用一个点或小三角形的顶点代表转动轴。进一步认识杠杆 以大屏幕动画图片展示形式以及学生现场动作展示在生产和生活中人们常常使用的机械，如挖土机、起重机、吊车、钳子、剪刀等。在观看动画过程的基础上，指导学生了解杠杆的五要素。分别是杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。在了解过程中通过看图让学生会找出一根杠杆的支点、动力和阻力。（1）支点：杠杆转动时所绕的点。（O）（2）动力：使杠杆转动的力。(F1)（3）阻力：阻碍杠杆转动的力。(F2)（4）动力臂：支点到动力作用线的距离。(L1)（5）阻力臂：支点到阻力作用线的距离。(L2)学习画动力臂和阻力臂利用大屏幕模拟画动力臂和阻力臂的过程，教会学生作图。动力臂和阻力臂的画法是本节的难点，为突破这一难点，教师采用的是直观教学示范画图的方法，让学生学会画动力臂和阻力臂。画杠杆力臂的方法： 找支点 定力的作用线 定距离（力臂的长）（4）标符号（垂足符号，大括号，力臂的符号）提醒：力臂是支点到力的作用线的垂直距离，不是支点到力的作用点的距离；力的作用线是指通过力的作用点沿力的方向所画的直线。动手练习：作出下图在闸刀使用中的两个力臂，并标明L1和L2。二、探究杠杆的平衡条件上课时教师给出一个杠杆实例，要求学生分析杠杆的支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。然后指出:在许多情况下我们要研究杠杆的平衡问题，所谓杠杆的平衡是指杠杆处于静止状态或匀速转动状态。那么，杠杆的平衡需要满足怎样的条件呢？我们今天准备通过实验来探究这个问题。（出示如图的装置，并摆动杠杆）这是一个杠杆，在左边挂两个钩码，右边挂一个钩码，现在处于平衡状态。我们设定左边悬绳对杆的拉力为动力，右边悬绳对杆的拉力为阻力，动力和阻力就等于钩码受到的重力。在杠杆水平情况下，左边悬挂点与支点的距离就是动力臂，右边悬挂点与支点的距离就是阻力臂。现在我在左边的钩码下再挂一个钩码，杠杆将失去平衡。怎样才能使这个杠杆重新获得平衡呢？学生可能答案：（1）将左边的钩码向右移。（2）将右边的钩码向右移。（3）在右边的钩码下方再挂一点东西。杠杆的平衡是由动力、动力臂、阻力、阻力臂共同决定的。以下我们就用这个装置来进行研究杠杆平衡是不是一定要这个杠杆处于水平位置呢？我们比较两种力臂的测量分析：左图杠杆的力是竖直向下的，其力臂就是支点到力作用点的距离。杠杆上的悬挂点的读数就是力臂。右图力臂的测量比较麻烦。要用两个三角板才能完成。不方便，且误差较大。目的:实验前避免杠杆自身重力的影响实验时便于测量读出力臂的通过比较，在实验中我们选择杠杆处于水平位置平衡，并始终使杠杆处于水平位置。 。如果杠杆没有在水平位置平衡，怎么调节？通过调节杠杆两端的平衡螺母，那边高平衡螺母就向那边调节现在我们通过实验来归纳杠杆平衡时动力、动力臂、阻力、阻力臂这四个量满足什么关系。改变钩码数量和力臂数值，再做两次。实验序号左边右边动力F1/N动力臂L1/阻力F2/N阻力臂L2/1162322511033426由实验数据，学生可以得出什么结论？动力动力臂=阻力阻力臂。我们通过实验归纳出杠杆平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂。或公式表示为F1L1= F2L2。例题： 一条长2m的扁担，前端挂重200N的货物，后端挂重300N的货物，肩膀应在距扁担的前端什么位置时，才能使其刚好平衡？解：F1L1=F2L2F1L1=F2(2mL1)200NL1= 300N(2mL1)L1=1.2m当堂训练：1下列各种说法中错误的是( )A杠杆一定要有支点 B杠杆可以是直的，也可以是弯的C杠杆的力臂可以不在杠杆上 D杠杆的长度等于动力臂与阻力臂长度之和2画出下列杠杆的动力臂和阻力臂(第2题) 3如右图实验装置中(1)实验前没有挂钩码时，发现杠杆左端下倾，应将杠杆右端螺母向 (填“右”或“左”)边旋一些，使杠杆在水平位置平衡；(2)实验时只有10个相同的钩码，杠杆上每格等距，当A点挂4个钩码时，则怎样挂钩码可以使杠杆在水平位置平衡?(请设计两种方案)(第3题)答：(1) ；(2) ；4如图所示的杠杆，每个砝码重均为1牛顿，杠杆处于平衡状态，若在杠