高等学校特色专业建设概述.doc

。高等学校特色专业建设概述专业是高校培养各种专门人才的基本单元，专业建设是对高等学校改革、发展具有深远影响的大事。专业建设是高等学校的一项基本建设，决定着人才培养格局和办学水平。梳理高校在特色专业建设方面的做法，有助于我院在与高校特色专业建设异同的比较中借鉴他山之石，明晰我院特色专业的内涵与定位，明确我院特色专业建设的目标与内容。一、特色专业的内涵关于特色专业的内涵界定，学术界从特色一词入手，“特色”在现代汉语词典中被解释为“事物所表现的独特的色彩、风格等”。据此，引申出“特色”的三层基本涵义：一是“人无我有”，即独特性或个性；二是“人有我优”，即杰出性或优质性；三是“人优我新”，即开拓性或创新性。进而对特色专业做出界定，即特色专业是高校在一定办学思想指导下和长期办学实践中逐步创建的独具特色的富有个性风貌的专业。具体而言，特色专业是指高等学校在教学改革和专业建设过程中，在教育理念、人才培养目标、培养模式、培养质量、教学内容与手段、教学管理等方面具有显著特色，拥有独立、个性的人才培养方案，培养的学生具备比其它院校该专业学生更为突出的人文素质、专业能力某些方面的素质和能力，得到社会广泛认可、具有较高声誉，在国内外达到一流水平或者在国内外具有影响和知名度的专业。另一方面，教育部在实施高等学校本科教学质量与教学改革工程中，也对特色专业的内涵进行了界定，根据教育部关于加强“质量工程”本科特色专业建设的指导性意见（教高司函2008208号）的界定，特色专业“是指充分体现学校办学定位，在教育目标、师资队伍、课程体系、教学条件和培养质量等方面，具有较高的办学水平和鲜明的办学特色，获得社会认同并有较高社会声誉的专业。特色专业是经过长期建设形成的，是学校办学优势和办学特色的集中体现。”综合教育行政管理部门与学术界对特色专业的定义，可以发现特色专业涵盖了教育理念、培养目标、课程体系、师资队伍、教学条件、培养质量、教学管理、社会声誉等教育教学的各项主要因素，是全面而非单一的衡量指标。同时，特色专业突显的是独特性、创新性，高校专业建设过程中的环境适应性和竞争性等特性与企业的经营十分类似，从某种意义上说，特色专业建设本质上是一种管理学上的“差异化经营战略”。特色专业应是专业的某一方（或某些方面)不仅与众不同，而且还要优于自身的其他方面和其他院校该专业的相同方面。二、特色专业的建设原则综合而言，高校特色专业建设遵循的原则包括：（一）强化优势，突出特色。特色专业建设要遵循教育教学规律，以强化优势为根本，以突出特色为核心，充分体现学校办学特色和区域经济社会发展特色。在经费、人才和硬件条件有限的情况下，专业建设不能搞平均主义，更不能以行政命令的办法“钦定”。应当坚持“有所为，有所不为”的专业发展战略，理清学校专业的基本状况，把那些社会需求旺盛或公益性功能强，师资队伍结构优良和学术梯队整齐，学术研究氛围浓郁，生源与就业前景良好，人才培养质量和社会声誉高，专业建设基础厚、发展后劲足，具有较强竞争力的专业作为特色专业来建设。同时，学校应根据专业办学历史、现有条件和发展潜能，集中力量重点发展专业的某些甚至某一特色，并和其他高校的同一专业保持一定的差异性。（二）改革创新，提高效益。特色专业建设要根据国家经济社会发展需要，以改革创新为动力，增强专业建设的开放性、灵活性和适应性，提高办学效益，探索适应社会不同类型人才需求的人才培养模式，为社会提供高质量的专门人才。改革创新是特色专业建设的灵魂。应当遵循特色专业自身的发展规律，在专业建设中既要保持和发展已有的优势，又不能固步自封，死守已有的优势。要从实际出发，充分汲取和利用国内外著名大学的优质教育资源，在相互渗透交叉的边缘学科上做文章，产生原创性成果，为专业发展奠定基础，拓宽特色专业的自主发展空间。（三）示范带动，整体推进。特色专业建设要强化专业建设实践成果的积累和有效经验的总结，主动宣传推广建设成果，发挥示范和带动作用。学校应将发展特色专业，并将保持特色、强化特色、创新特色作为学校专业建设工作的突破口，重点建设好这些符合社会需要的特色专业，并通过优势特色专业的建设带动相关专业的建设和发展，达到扶强带弱的目的，提升学科专业（群）建设的整体水平。反过来，通过相关学科专业的建设，又可进一步强化特色专业的建设，形成优势学科专业群，产生一马当先、万马奔腾的学科专业发展新局面。（四）主动适应，不断调优。特色专业建设必须紧密跟踪社会、政治、经济、文化、科学技术发展的趋势，紧跟当代“交叉、综合、整体化”学科专业发展潮流，根据经济建设和社会发展对人力资源的需求，结合既有优势及潜在优势，适时调整专业结构及特色专业建设的方向，优化人才培养方案与模式，赋予原有专业特色以新的内涵和更优的品质，并创造条件发展出一批新兴特色专业，以不断提高专业的办学水平和竞争力。特色专业建设要以超前的眼光，瞄准未来学科专业的发展趋势，不断开辟新方向，在不断创新中保持优势，使特色专业充满市场前景，充满发展活力。（五）立项管理，定期评估。首先，要从学校发展的实际和定位出发，加强特色专业的调研论证与立项管理工作。论证内容应以社会需求为依据，从学校的学科门类、办学定位、服务方向和实际条件出发，对专业的社会背景、产业与行业背景、就业形势等进行深入地、有针对性地调查研究，并在调研论证的基础上制订科学的专业建设规划，对经学校专业建设指导委员会等机构审查通过的特色专业采取立项管理、专项经费支持的办法。其次，应建立和完善特色专业建设检查验收制度。借助检查，对适应经济和社会事业发展需要、办学效益好、人才培养质量高的特色专业给予表彰，并从经费、招生等方面予以优先支持；对那些未列入特色专业建设的专业，通过自我建设，成效显著，经检查合格后允许进入重点建设的层次；对那些建设成效差的专业，实行“黄牌”警告，从而建立和健全特色专业建设的竞争激励机制。（六）硬件改善，软件跟进。进入特色专业建设点的专业一般具有较为优良的办学条件，教学管理水平也较高。在特色专业建设过程中，一方面要增加投入，进一步改善实验教学和实习实训的设备、图书资料配备等硬件条件。另一方面应在教学理念更新、人才培养模式改革、教学管理制度创新（如学分制推进、实验室开放管理、学生学业和创业指导等）等软环境建设上投注更多的精力，以全面提高特色专业的建设与管理水平及示范效应，为创新、创业型高素质人才培养提供更广阔的空间。三、特色专业建设的内容特色专业建设是一个系统的教学工程，它包括培养理念、培养目标、培养模式、教学内容、课程体系、师资队伍建设、教育方法与手段、教学组织与管理等各个方面。教育部关于加强“质量工程”本科特色专业建设的指导性意见中对特色专业建设提出了人才培养方案的制定与优化、课程建设与改革、实验实践教学建设与改革、师资队伍建设、教学管理制度的改革与创新、特色专业建设的领导和管理等六方面内容。高校在实际办学中，也基本围绕这六个方面推进特色专业的建设。（一）人才培养方案的制定与优化特色专业建设是一项涉及专业建设多方面创新和变革的教学改革活动，必须首先在专业建设和教学理念上实现变革，更新传统的专业教学观念，以适应这种教学改革的需要。人才培养方案的制定与优化是特色专业建设的核心内容，也是特色专业建设的重点和难点。人才培养方案应包括为实现教育目标所必需的课程体系、教学内容、教学方式、实践教学环节等基本内容。特色专业建设要以培养满足经济社会发展所需人才为出发点，科学制定与优化人才培养方案，并通过制定配套的师资队伍建设机制和教学管理制度，为落实人才培养方案提供保障。专业要做优做特，还必须在保持学校人才培养总体定位的基础上，体现出本专业的培养目标特色与规格特色，形成的具体人才培养方案要有相应的特色，包括一定的课程特色和培养方法等特色。（二）课程建设与改革特色专业的课程建设应紧紧围绕教育目标，根据相关产业和领域的新发展和新要求，加强课程体系、教学内容、教材、教学方法和手段等方面的改革与建设。课程体系的构建要根据学校办学定位和专业建设目标，吸收用人部门参与研究，合理确定基础课程与专业课程、必修课程与选修课程、理论教学与实践教学的比例，形成结构合理、特色鲜明的课程体系。教学内容改革要深入研究社会对人才知识、能力、素质结构的要求以及行业、学科发展的需要，积极开发反映社会需求和学科发展的新课程。要将行业与产业发展形成的新知识、新成果、新技术引入教学内容，着力减少课程间教学内容简单重复问题。教材建设要反映教学内容改革的成果，积极推进教材、教学参考资料和教学课件三位一体的立体化教材建设，选用高质量教材，编写新教材。有条件并有需要的高校要瞄准本专业的国际先进水平，引进、消化和使用国际优秀教材，努力与国际主流教材建设保持同步，拓宽学生国际视野，增强学生国际竞争力。教学方法和手段的改革要在保证实现培养目标的前提下，突破以知识传授为中心的传统教学模式，探索以能力培养为主的教学模式，推广使用现代信息工具的教学方法，推进启发式教学，采用探究式、研究性教学等新的教学方法。（三）实验实践教学建设与改革特色专业建设应特别注重加强实验实践教学，改革创新实验教学内容和实验教学方法，建立基础实验、综合性实验、创新性实验、研究性实验等多种实验构成的实验教学体系。探索以课题研究带动教学的模式，将研究成果和研究思维注入实验教学，帮助学生扩展知识视野，增强团队协作精神，培养科学思维方法，提高实践动手能力。积极开展实习实训和社会实践活动，有效利用生产实习、社会实践、科研训练、毕业实习、毕业设计（论文）等各种形式，探索产学研结合的办学模式。第一批特色专业建设点要努力保证教学计划内各类实践教学活动的累计时间不少于半年，其它批次特色专业建设点要按照逐步增加实践教学时间的改革方向，强化实践教学环节。拓宽实践教学渠道，积极与社会、行业以及企事业单位共建实习实训教学基地，推进学生赴企业与联合实验室参加前沿研发项目与毕业设计（论文），增加大学生接触社会的机会。（四）师资队伍建设师资队伍是特色专业建设的重要保障。要优化师资队伍结构，围绕特色专业建设需要，建设一支以学术带头人为骨干，教学和科研综合水平高、结构合理的教师队伍。学校应狠抓教师队伍建设，在人才引进上向特色专业倾斜，在人员配备上向特色专业靠拢，在人才培养上向特色专业侧重，并着力解决好目前高校不同程度存在的教学基层组织不够健全、教师“单兵作战”等问题，努力构建以课程组或学科小组等组织形式为基础，梯队结构较合理，教学与科研综合水平高的教学团队。要将优质教学与研究资源用于本科教学，鼓励教师根据教育目标积极开展有针对性的教学研究。探索学校与社会联合培养教师的新途径。要积极推动校内专任教师到相关产业领域开展产学研合作，同时聘请相关产业领域的优秀专家、资深人员到学校兼职授课，形成交流培训、合作讲学、兼职任教等形式多样的教师成长机制，建设一支熟悉社会需求、教学经验丰富、专兼职结合的高水平教师队伍。注重从生产、管理、服务等一线聘任少量兼职教师，不求所有，但求所用，改善队伍结构，增强活力。（五）教学管理制度的改革与创新当前我国不少高校的教学管理尚带有较强的计划经济色彩，专业教学管理整齐划一，缺乏弹性，不利于特色专业特殊人才的脱颖而出。特色专业教学改革要求相应的教学管理制度的配套，为特色专业建设、高素质人才培养以及学生个性化发展提供制度保障。要凸显特色就难免有不同于一般专业教学管理之处，要善于发现学生的优点并及时采取措施加以培养，充分保护和发展学生的个性。同时，对特色专业要赋予院、系、专业更大的专业建设和教学管理自主权，使其