一定要争气

1 / 5 一定要争气 一定要争气 教学目标： 1、引导学生学习童第周勤奋学习，为祖国为人民争气的精神。 2、指导学生学会本课生字词，在理解描写童第周勤奋学习的语句的基础上，理解课文内容。 3、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点： 1、领会童第周是在什么情况下，怎样勤奋学习的。 2、理解课文中两次提到 “ 一定要争气 ” 之间的联系。 教学难点：理解课文中两次提到 “ 一定要争气 ” 之间的联系。 教学准备：学生自己预习课文，查找有关童第周的资料。 教学过程： 一、简介课题，感知整体 课题属于 偏正结构词组，解析题意的重点词在 “ 争气 ” ，理解 “ 争气 ” ，（下决心努力去做，不甘落后。） “ 一定要 ” 表示争气的决心很大。带着题意，简要介绍童第周的生平事迹。在学生预习课文的基础上，通过认读生字词，分段朗读，了解预习情况。学生再读课文，初步感知。思考：本文主要写谁要争气？为什么要争气？怎样争气？结果又2 / 5 是怎么样的？提示学生按 “ 家里 ” 、 “ 中学 ” 、 “ 留学 ” 三部分内容给课文分段。 二、缘词析句，捕捉内涵 在学生了解童第周家庭贫穷环境后，围绕课后思考练习，细读课文。然后以问题导路，引导学生根据上 下句联系，思考、议论、分析，由词及句而段，读懂课文各部分内容。 、 “ 校长要他退学，经他再三请求，才同意他跟班试读一个学期。 ” （ “ 再三 ” 是什么意思？他 “ 再三请求 ”说明了什么？）引导学生学习第二自然段，着重理解词语：基础差、吃力、平均，和三个 “ 才 ” 字各说明了什么意思？（强调家庭贫穷与文化基础差之间的内在联系）让学生在理解前两句的意思之后，把握 “ 再三 ” 的意思，领会 “ 再三请求 ” 的蕴含。 、 “ 第三学期，童第周更加发愤学习。 ” （ “ 发愤 ”的意思是什么？联系下文，说说童第周是怎样发愤学习的。）在学生懂得 童第周为什么要争气的原因后，齐读第三自然段，思考 “ 发愤 ” 的意思。引导学生学习时找出描写童第周“ 发愤学习 ” 的具体内容。 讲读时引导学生： 紧承上文，说说 “ 更加发愤学习 ” 的原因。 童第周是怎样发愤学习的？让学生依据时间：每天3 / 5 天没亮，夜里；以及地点变换：校园的路灯下面，厕所外边的路灯下面，理解词语：悄悄、溜、努力、终于。弄清每句话的意思。 这一自然段哪几句是具体描写童第周发愤学习的？ 童第周发愤学习的结果如何？ 童第周是怎样想的？这里的 “ 争气 ” 是什么意思？（第一要有信心，我并不比别人笨；第二要努力，家里穷可以促使自己发愤。）再通过进一步朗读第二大段，加深对本段内容的理解。最后引导学生总结学习这一段的方法。（紧扣 “ 争气 ” ，按原因、经过、结果、感想进行叙述。） 、 “ 教授自己做了几年，都没有成功；同学们谁都不敢尝试。童第周不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，终于成功了。 ” （童第周取得成功靠的是什么？）围绕这一重点句，先让学生复习巩固第二段落的学习方法，通过朗读第三大段，即第、自然段，理解童第周 “ 为中国人争气 ” 的原因，争气的经过、结果，和他的思想感受的线索，放手让学生自己通过阅读，抓关键词语理解，着重捕捉，领会句子内涵，弄懂本段内容。 理解词语：资助、贫穷落后、瞧不起。搞清童第周为谁争气？为什么？（争气的原因） 童第周做成功了一项什么实验？ “ 熟练 ” 、 “ 耐4 / 5 心 ” 、 “ 细心 ” 说明了什么？（手术难度很大） “ 教授自己做了几年，没有成功；同学们谁都不敢尝试 ” 说明了什么？童第周又是怎样做的？ “ 不声不响 ” 、“ 不怕失败 ” 、 “ 终于 ” 说明了什么？表现了童第周的什么精神？（勤奋努力和卓越才干） “ 震动 ” 的意思是什么？在句中说明了什么？童第周又是怎样想的？这里的 “ 争气 ” 又是什么意思？（第一要有自信心，中国人并不笨；第二要努力，国家穷促使中国人努力。）通过本段阅读，检查学生自学能力，让学生掌握由词及句而段，读懂文章内容的学习方法。 三、贯穿 “ 争气 ” ，加深理解全文 围绕 “ 争气 ” ，记叙了童第周发愤学习，迎头赶上同学和刻苦钻研，完成科学实验的事。总结课文时，要围绕课后“ 思考 练习 ” 的两个问题，让学生默读全文，并画出 “ 一定要争气 ” 的句子。齐读童第周中学和留学时思想感触的句子，进 行句子比较，意思比较，读懂童第周由 “ 误 ”而产生 “ 争气 ” 的信念，根据 “ 并不 笨 ” 而 “ 努力 ”“ 能办到 ” 的文章结构。通过点拨、剖析，进一步理解童第周不甘落后，发愤学习和刻苦钻研的精神，以及为中国人争气的爱国主义思想。启发学生要充满信心，勤奋学习，为人民争气，为祖国争气。 四、指导朗读，体会情感 5 / 5 学生理解课文内容，还要加强朗读指导，注意读出自信、自立、自豪