一年级《找规律》教学反思

1 / 3 一年级找规律教学反思 一年级找规律教学反思 本节课的教学目标是：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。通过涂色、摆学具、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。要让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 这节课我做了以下几个方面的尝试： 1.设计游戏情境，激发学习的兴趣。 柏拉图说过， “ 强迫学习的东西是不会保存在心里的。 ” 兴趣是最好的老师。教育家苏霍姆林斯基也提到 “ 让学生体验到一种自己在亲身参与掌握 知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。 ” 数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会数学就在身边，对数学产生亲切感。 根据这一理念，在本课设计中，我首先通过学生感兴趣的新年联欢会，从会场布置来揭示课题 -找规律；接着让学生设计联欢会入场券，再到学习唱歌舞蹈都跟我们学过的找规律有密切的联系，提高了他们的学习积极性、自主性，激2 / 3 发了学生 探究的欲望。 2.转变学习方式，强调合作与交流。 新课程一再强调要学生 学生活中的数学，学有用的数学 。 在这一理念的指导下，我以学生喜欢的 新年联欢会场 为主线展开教学，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、推理能力；同时，注意发挥群体优势，让学生在小组内相互合作、交流、协商，以提高学生间相互合作的意识。 另外，还安排了学生涂一涂、摆一摆、动起来、欣赏生活中的规律、找找生活中有规律的事 物等，进一步加强对规律的感知体验，从而发散学生的思维，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识，体现了 玩中学，动中学 的理念。 3.注意培养学生探究能力。 英国教育家斯宾塞曾经说过： 应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的尽量少些，而引导他们发现的应该多些。 这节课注重创设了让学生 猜 的环节，让学生发现、探索，积累经验。如：从引导学生说下一面小旗是什么颜色？到下一个孩子该排谁 ?这是按颜色排列的吗？给学生的学习提供了独立思考的机会、尝试的机会、成功的机会，培养学生大胆猜想 的意识和能力。 3 / 3 4.联系生活实际，感受数学的作用。 在本课中，我首先利用资源创设一个 新年联欢会场 的情境，让学生在现实、有趣的情境中探索事物的规律，借助多媒体让学生欣赏规律图片，让学生感受到数学就在我们身边。学生根据这一情境中摆彩旗、摆灯笼、摆小花等图形感受规律，直观、生动、形象地展现知识的形成过程，从而让学生全方位地在活动中体验数学的魅力。 这节课，我和同学们融为一体，学生积极性很高，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些不足： 在教后我感到自己对于在引出规律时对 学生不放心，没有让学生自己发现规律，自己总结出规律，也就是在处理预设目标和达成目标的问题上还有待磨练和提高。作为数学老师语言应该简练些，在教学中我的言语还有些罗嗦，今后也是需要改进的。评价语言要丰富，不能一味的 “ 好 ” 到底“ 棒 ” 到底。 总之