三年级上册《一个因数中间有0的笔算乘法》说课稿

1 / 5 三年级上册一个因数中间有 0 的笔算乘法说课稿 三年级上册一个因数中间有 0 的笔算乘法说课稿 各位评委老师： 上午好！ 我说课的内容是一个因数中间有 0 的笔算乘法。 一、说教材 这是新课标人教版小学数学三年级上册第 6 单元的内容，它属于 “ 多位数乘一位数的笔算 ” ，是学生在较准确、熟练的进行多位数乘一位数要连续进位的基础上教学的。而这一课是乘法的特殊情形，教材把它安排在独立的一段，旨在让学生集中学习在乘的过程中处理 “0” 的方法；让学生经历“ 一个因数中间有 0 的乘法 ” 的计算过程，能正确笔算； 在探索算法和解决问题的过程中合理估算和笔算，逐步形成在笔算时自觉进行估算的意识；在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。这样的编排有利于学生应用一般笔算的方法自主探究、合作交流，从而提高学生的计算能力和迁移类推的学习能力。 鉴于教材的编排意图及学生的认知水平，我拟定了以下教学2 / 5 目标： 1、知识技能：学生理解 0 和任何数相乘都得 0 的算理。掌握一个因数中间有 0 的乘法的计算方法。 2、过程与方法：通过多样化的算法探究，学生掌握因数中间有 0 的乘法的计算方法，并能正确计算。 3、情感 态度：培养学生初步的迁移推理能力。 教学重点：理解掌握 0 和任何数相乘都得 0 的算理，学会一个因数中间有 0 的乘法计算方法。 难点：能正确地进行一个因数中间有 0 的乘法。 二、教法学法 这节课我将以谈话法，探究式教法为主，在谈话中使学生受到启发并精心组织学生开展探索性的数学活动，给学生创设一个宽松、自由、和谐的学习氛围。 为了突破本课的重难点，通过课件演示，让学生更直观、形象参与到情境中来，并设计形式多样的习题，让学生练练、比比，再归纳总结的方法，自己总结出 0 和任何数相乘都得0 的算理。并和 0 与一个数相加做 比较，加深学生对本课知识的理解、应用。 三、教学过程 为了调动学生的学习兴趣，这节课，我打算以学生们日常喜爱的人物懒羊羊与喜羊羊的情境故事穿插整节课，因此，我将本课节设计成以下几个环节： 3 / 5 1、创设情境，激趣导入 2、自主探索，过关斩将 3、课堂小结 （一）创设情境，激趣导入： 1、心理学研究表明：学生的学习兴趣，对新知的探索起着至关重要的作用。因此，上课前，我设计了口算比赛的环节，意在激起学生的计算意识，并掌握学生的学习基础，然后通过抢答，发礼物的形式活跃课堂气氛。让学生初步学习了解0+0+0=0和 03=0 。接下来，我设计了一个对比练习，让学生通过计算 0 与一个数相乘和 0 与一个数相加，观察它们的结果有什么不同，通过小组合作交流得出 0 与任何数相乘都得 0， 0 与一个数相加仍得原数。为了奖励他们，猜猜谁会来到我们的课堂，然后让学生看一段视频，引出竞赛机制，哪组先到达羊村哪组就获胜。 从而引入了教学的第二个环节自主探索，过关斩将。 （二）自主探索，过关斩将 第一关：我是小小裁判员 出示课件： 1+2+3+4+5+6+7+8+9+0 与1234567890 大小比较 让学生进行比较，并 说哪一队会赢的理由。主要是让学生巩固 0 与任何数相乘都得 0 的算理。 第二关：破译密码 4 / 5 百宝箱的密码是 518的 3 倍。 让学生自主计算，这样既复习了旧知，又为新知识的学习做好了准备。 第三关：取秘籍。 一开始，课件演示（羊村长每天早晨走 3 圈，一圈是 508米）这一生活情境图，根据这一信息，引导学生自主提问、估算及在小组内合作探索计算方法，然后与前面进行比较，引出课题 一个因数中间有 0 的笔算乘法 ，从而归纳总结出一个因数中间有 0 的乘法的计算方法。学生带着收获，顺利进入下面的第四关。 第四关：我是快乐小医 生 课件出示：（我是快乐小医生，看谁先找出错在哪里，再改正。） 通过趣味的故事，让学生巩固一个因数中间有 0 的乘法计算方法。 然后，设计一个圣诞老人送礼物，小羊们搬种子的环节，让学生用本节课学到的知识解决问题，培养学生用数学的意识。 在完成练习后对学生的练习结果给予适当的评价，从而引入了下一个环节。 （三）课堂小结： 先让学生自己谈收获，在对着黑板和屏幕进行全班总结。（让5 / 5 学生畅谈感受、收获，不仅可以培养他们的概括能力和语言表达能力，更重要的是同学之间可以互相学习，取长补短，互相评价鼓励。） 总之 ，本节课的设计我遵循以学生发展为本的教育理念，自主合作，尝试探究