以激发兴趣为着力点 促进语文素质的培养

1 / 7 以激发兴趣为着力点 促进语文素质的培养 小学语文是义务教育中一门重要的基础学科，学好这门学科，对于学好其它各门学科有着举足轻重的作用，对于学生的自身素质也有着重要意义。语文课程标准明确指出：“ 九内年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适合实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力 ” 因此，语文教学应以语文课程为抓手，注重培养学生的各 种能力。而对于学好语文来说，我认为兴趣这一环节至关重要。下面我就从激发兴趣、稳定兴趣、发展兴趣三方面来谈谈对学生识字写字、阅读、写作等能力的培养。一激发兴趣兴趣是学习的先导，它是推动学生掌握知识和获得能力的一种强烈欲望。通过多年的教学，我发现当学生对语文学科发生兴趣时，他们就会产生强烈的求知欲，积极主动而愉快的进行学习 ,他们不仅上课认真听讲，而且积极完成作业，课外还会主动地进行预习、复习、搜集相关资料，成绩也会突飞猛进。相反，如果他们对语文不感兴趣，上课就会无精打采，一拿起书本就会有厌恶感，即使用一些办法 强迫2 / 7 他们去学，他们也只是应付，没有主动性和积极性，成绩当然就上不去。而兴趣是培养出来的，学生对一门学科的兴趣和积极主动的学习态度，一般不是自然形成的，而是教师精心培养的结果。 1帮助学生了解语文的重要性了解学习的价值和意义，就会激发起学习的需要和兴趣，而全力以赴地去学习。布鲁纳说过，学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。因此，我平时在教学中，总是有意抽出时间，为孩子们讲他们乐意听的故事，讲大自然中千奇百怪的现象 当他们问我： “ 老师，你讲的东西真有趣，你是怎么知道的？ ”时，我就告诉他们老师是利用语文课上学到 的本领从书上看来的，并且不失时机地对学生讲学习语文的重要性。 2建立良好的师生关系苏联著名教育家苏霍姆林斯基说： “ 教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。 ” 情感是沟通教与学的纽带。教学成功的秘密在于尊重学生。我通过平时谈心、家访等各种活动，让学生喜欢我所教的学科，从而使他们愿听我的话。在教学中，我从不打骂、体罚学生，对于学生在语言训练中产生的错误，总是耐心地帮他们纠正，直到学生掌握。因为我知道，一味地体罚、打骂只能使学生望而生畏、敬而远之，故曰：亲其师，信其道，师生间融洽的关系，可以激发学生的兴趣。二稳定兴 趣只有兴趣是不行的，因为兴趣不易持久，一般来说，随着时间的推移、年级的升高、学习内容的增多、在听说读写方面的要求也逐渐提高，开始3 / 7 时曾促使他们学习的原始动力 兴趣，就会悄然失去。因此，教师应不断优化课堂教学，采用多种教学方法与手段来进一步稳定学生学习语文的兴趣，使之持之以恒，进一步把学生 “ 要我学 ” 的思想转变为 “ 我要学 ” 。 1优化课堂教学，使学生学得投入些新异的刺激物能引起学生的兴趣和兴奋。虽然语文教学中的教学内容在不断更新，但如果教师长期用一种一成不变的教学方法进行教学的话，将会使学生对学习语文的兴趣大减。 即使是一种比较好的教学方法，如教师长年累月地使用，也会引起学生的厌恶或反感。因此，教师要从教材内容出发，考虑到小学生的心理特点，积极改进教学方法，经常有些新意、变化，这样才能使学生有新鲜感。（ 1）、形式多样的教学方法低年级学生的心理特点：好奇、好动、好胜、注意力易分散、不持久；理解能力差，记忆力好；逻辑思维弱，形象思维却强。为此，在教学中不断变换教学手段，采用新颖多样的教学手段，强烈的吸引学生的兴趣。例如：刚入学的小朋友，用一个多月的时间学拼音，如果天天只是单调地重复，势必使他们感到语文乏味，从而厌倦。针对 低年级儿童的心理特征，我采用 “ 开火车 ”“ 对口令 ”“ 抢答 ”“ 找朋友 ” 等方式来教学生记住；如对于易混淆的拼音 b-d-p-q则采用 “ 送信 ”“ 做手势 ”“ 编顺口溜 ”等游戏来加深认识。（ 2）现代化的教学手段媒体是传播教学信息的媒介，不同的媒体作用于不同的感官，只有把学生的4 / 7 视听等各种感官充分调动起来，学生才学得更投入。对于语文教学来说，现代化媒体运用于课堂中，不仅能帮助学生更准确地理解 词义，使画面中的内容更加形象生动，还能启迪学生的思维、培养表达能力。如我在教第三册秋天到这课时，我打开投影，以生动的话语将孩子带进秋天的田里、果园里、菜园里，孩子们望着那一棵棵果实累累的果树、一望无际的田野、新鲜碧绿的蔬菜，仿佛身临其境。此时，我随手出示课题，让孩子边听录音边看书，录音机里那甜美、清晰的朗读声和悦耳的音乐声，强烈的感染着学生。这样学生既理解了词义，对课文的内容的理解也就显得轻松多了。最后，我还让学生借助投影进行句式练习，丰富了说话内容，语言表达能力也有了很大提高。 2、帮助学生掌握正确的学习方法，使学生学得轻松些如果在学习中，学生能够在老师的指导下自己学习生字及课文，那么对学语文来说，一方面他们的信心与兴趣会大增，另一方面在教学中指导学生形成正确的学习方法，逐步培养他们的自学能力，就会使他们学得轻松些。低年级语文以识字教学为主，在学生掌握了汉语拼音，认识了部分生字后，就可以培养他们自学能力了。并且应该遵循 “ 循序渐进 ” 的原则。开始时，我要求学生自己认清每个生字音、形、义，教师从旁指点，加以点拨，经过长时间的训练，学生拿到每篇新课文后，就能自觉地学会每一个生字。步骤是：第一步：借助拼音，学习字音 第二步：5 / 7 利用迁移规律，记住字形，通常可以利用学过的熟字，采用结构分析法，比较记忆法，加部件或去部件，形声规律识字发等进行识字。第三步：看看做做，了解字义低年级语文的课文内容比较浅显，结构也比较简单，有很多课文每一小节的内容和结构都相似。如风、小猫钓鱼、小壁虎借尾巴、秋天到、狼和小羊等，针对这些特点，我在教学时采用先扶后放的方法，先指导学生学习其中的一小节，再让学生按照相同的学习方法自学其他几节，这样学生既学懂了课文，自学能力又得到了培养。学生掌握了正确的学习方法，就会提高学习效率，他们就 会觉得学语文并不难，使他们由愿学变到会学，从而增强他们学语文的热情。三、发展兴趣学习的目的是为了用，我觉得光学会语文书上的那些生字、课文对学生来说是不够的，要会用才行。因此，我在平时注重培养和发展学生课外阅读的兴趣和写作兴趣。 1、关于阅读。首先，我以课内带课外，在教完每一篇课文后，为学生提供一篇与之相关的课外资料让学生阅读，并利用一定时间让他们交流读后感，可多可少，可长可短，不受限制，对于好的及时表扬。其次，给学生自由发挥的空间，在上课前用几分钟让学生上台介绍自己看过的文章，文中写了什么内容，自己受到了哪些 教育等。久而久之，学生对阅读的兴趣大增。在教第二册水妈妈的孩子一课时，我让学生去找有关的资料进行交流，结果几天后，学生找来了许多，有6 / 7 “ 云、雨、雷 ” 等形成水的科普知识，有描写 “ 云、雨、雷 ”的歌、文章，也有有关的图形。 2、关于写作。我把培养学生写作兴趣与低年级说话课相联系。低年级说话课以听说为主，配以形象的插图，我在教学中除注重让学生完成目标外，还让学生把说的内容写下来，鼓励学生发挥，写出不同的想法和感受。其次，利用具有典型结构的课文，对学生进行说话和写作练习，让学生照着课文这个例子，开拓思维，大胆想象。例 如在教第二册风一课时，除了让学生理解内容，了解到课文从 “ 树叶沙沙响 ”“ 枝条摆动 ”“ 风车转动 ”三方面告诉我们风来了以后，我再让学生通过观察说说 “ 你还从哪些现象中知道风来了 ” ，最后让学生照着课文样子自己也来创造一首小诗风，有些学生把小草点头比作风在说悄悄话，把红旗飘动比作风在跳舞，把风筝飞上天比作风在游戏 在此过程中，我惊喜地发现学生的创造力和想象力是惊人的。在生活中坚持以表扬为主，即便学生有了点滴成绩也不忽略。若是学生写得好，读出来让大家欣赏，再对照自己的文章找出不足，加以改进，若是有些基础较差的，随时发现他们的长处，哪怕是一两个好句子或好词语，也及时进行表扬激励，我鼓励学生把平时生活中印象深，有意义的事情或事物记下来，并经