初二生物试卷分析.doc

八年级生物试卷分析盐镇乡张村中学 姚保民一、试题分析本次期末生物试题，共包括四个大题：选择题、填空题、识图作答、探究活动。试题重视对学生基础知识的考核，并与生活实际密切联系，题量适中，难易得当，对学生实验能力、分析能力等都有一定的考查，是一份将基本知识与能力测试相结合的较成功的试卷。二、试卷分析第一大题为选择题，共20个小题，最高20分，最低6分，平均分12.5分，整个选择题反映学生对基础知识掌握不牢，知识点记忆不准确，导致本大题得分不理想，另外反映出学生对知识只知其然，不知其所以然。学生对知识没有深刻理解因而不能灵活运用，一部分学生对课本知识不能分析延伸，2、9、10、14小题属于这种情况，其中与生活密切相关的题目错误率较高。如12、13题，生活常识太缺乏，对生活中的现象不能用所学知识来解释。第二大题为填空题，考查学生对基础知识掌握情况，多数学生仍然写错字，写白字，反映出学生在平时的学习过程中不重视基础知识的掌握，缺乏对基本知识的积累。第三大题是识图作答题，主要考察学生平时对书本知识的掌握情况，反映出学生对基本知识的了解。第四大题是探究活动题，对学生来讲有一定的难度，此题考查学生的联系实际生活能力，不仅要求学生掌握基础知识，更要学会联系生活，用所学知识解决实际问题的能力。存在问题。缺乏对知识的梳理，平时学习的知识零碎的，必须要经过对知识的归纳总结。缺乏审题技巧，分析能力弱。错字太多。三、教学建议在今后教学中，应首先强化知识的落实，对知识点的要求不能是简单机械识忆，更重要的是讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决实际问题；加强对学生理解能力、获取信息能力、综合运用能力的培养。八年级数学试卷分析盐镇乡张村中学 姚保民一、考试基本情况本学期期末数学试卷的命题坚持了课改精神，加强了对学生思维品质的考查，为所有考生提供了较大的发挥空间。试卷以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。二、试卷特点1、题型保持稳定分为选择、填空、解答三大块。以课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。（1）重视了基础知识、基本技能的考查。对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练，使搞题海战的老师沾不到光。（2）体现了对学生实践能力的考查。第11、12题，都是实际问题，为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情。（3）重视了数学思想方法的考查。数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。如数形结合思想、转化的思想、消元思想等，这些在试题中都有体现。2、以课本为本，试卷不避讳课本上的例题、习题，有许多试题直接从教材中和练习册中直接选取。这样命题无疑对初中数学教学秩序的稳定起着积极的导向作用，它有利于广大都是深入钻研课本，防止题海战，更有利于实施素质教育。3、试卷结构。题型比例：整卷共24道题，满分120分，考试时间为100分钟。第一章到第五章知识领域分值为15：15：20：20：50。容易题、中等题、难题分值比例约为7：3：2。选择题18分，填空题27分，,解答题75分。三、学生答题情况分析从表中可以看出，选择题、填空题，得分率较高，得分率在50%以上共有14道题。得分率100%的有一道题，得分率较少的是第24题。从答卷情况来看，少部分学生能较好地掌握初中数学的基础知识。阅卷过程发现学生答题中不泛简捷、精彩的解法，富有个性，显示了思维的广阔性。但同时也发现学生在做题过程中存在不少问题。例如：第18题主要是学生对于勾股定理的知识不清楚，说明学生数学基础没打好；第21题部分学生做不好，说明学生对中心对称图形的知识了解不够，学生得分低；第20、22题，学生在格式上写得都不规范。第23题得分率低，说明学生语言理解能力及解决实际问题的能力差，也说明学生逻辑思维能力差。所以对于数学知识的应用还必须加强。四、原因探究1、学生中存在厌学情绪。2、结合本校的实际情况来看，学校的风气存在问题，部分学生对于考试和分数已无动于衷。五、改进措施1、在进行学科教学的同时，加强对学生进行人生观、世界观等方面的教育。耐心细致地做好学生的思想教育工作，稳定学生情绪。2、尽量提高课堂的趣味性，使学生能融于课堂。3、夯实基础，努力实现课标的基本要求。要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。不能脱离课本、教材大搞“题海战术”。4、加强数学思想方法的教学。数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能体会数学知识的发生、发展，把握蕴含其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。5、面向全体，加强学法指导。