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文档简介

1 / 3 依法享有生命健康权 莲山课 件 m 依法享有生命健康权 一、学习目标 1、了解法律对生命健康权保护的意义及具体要求。 2、掌握自我保护生命健康的科学知识与实用技巧。 3、珍爱生命，保护和促进身心健康。 二、课堂预习 （一）基础知识梳理 1、阶段是未成年学生身心健康成长的关键时期。 2、学校对未成年学生的身心健康应该怎么做？ 3、社会对未成年学生的身心健康应该怎么做？ 4、是未成年人人身权利中最重要、最起码的权利。 5、法律为什么对未成年人的生命健康权做出特殊保护？ （二）预习检测 【判断题】 1、危害未成年人的生命健康安全的行为，只会受到道德的谴责。（） 2、在日常生活中，对生命健康的威胁主要是认为因素。（） 3、未成年人作为社会中的弱势群体和民族未来，生命健康权受法律特殊保护。（） 2 / 3 4、当我们的生命健康权受到非法侵害时，最好的方法是以暴制暴（） 三、课堂教学 （一）构建知识体系 谁是责任人 依法享有生命健康权教室门上的 “ 安全路线图 ” 健康的 “ 陷阱 ” （二）课堂练习 【单项选择题】 1、未成年人的人身权利中最重要、最起码的 权利是（） A、自由权利； B、言论权； c、生命健康权； D、名誉权； 2、中国公民刘某在美经商被美国人殴打。刘某选择的维权途径是（） A、回国找一名美国人暴打一顿，出一口气； B、为了国家友谊，自认倒霉； c、回国投诉； D、通过法律武器维护生命健康权； 3、下列说法错误的是（） A、每个人的生命都是独一无二的； B、人的生命健康权是受国家法律保护的； c、人的生命只属于自己，不属于社会； D、珍爱生命是一种尽义务的表现； 3 / 3 【材料分析】 甲乙丙三名同学放学回家，路过河边，发现有人不慎落水，正在水中挣扎。这三名同学均不会游泳，面对此种情况，有三种不同的表现： 甲想：自己不会游泳，还是自己的安全最重要。于是扬长而去。 乙没多想，跳进河水中救人，结果自己也在河中挣扎。 丙一边大声呼救，一边寻找救人的工具。 1、请简要评析上述三种做法。 2、假如你遇到类似的情况，你会怎么做？ 四、课后拓展训练 珍爱生命：一天返学，小林走在回家的路上。忽然看见眼前有几个同学神神秘秘地和他打招呼。其中有一个同学拿出一支烟对小林说：
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