中小学音乐教育论文

1 / 16 中小学音乐教育论文 小编语：基础音乐教育理念是以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，注重提高全体学生的音乐水平，强调对学生的个性发展。以下是关于中小学音乐教育论文，仅供参考！ 中小学音乐教育论文 随着我国的迅速发展，人们的生活水平也不断提高，家长对于孩子的学习要求也大大提高。城镇中的学生不仅能从学校学习音乐知识，在校外的各种培训、补习班也是他们培养兴趣、获得音乐专业知识的殿堂。就目前情况而言，城镇中小学对素质教育的实施已大大提高，虽然离素质教育目标 造就 “ 有理想、有道德、 有文化、有纪律 ” 的、德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人还有一段距离，但是有行动就有改变，有改变就有进步。 我国著名音乐教育家贺绿汀说过： “ 中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，决不能可有可无，等闲视之。 ” 然而，在相对落后的农村学校里，因为各方面的限制，在音乐教育及改革中大大落后于大中城市。： 各级教育部门没有明确对农村音乐教育改革提出明确的目标，造成政府、教师、家长不重视，认为音乐课可上可不上，有的中小学校甚至取消了音乐课，有的虽然定制了音乐课 本也排出了音乐课表，但也很少有老师认真上课，有2 / 16 的学校甚至把升学率作为唯一的目标，将考试成绩作为评估学校教育质量和教师业绩的标准，大大影响了教师工作的积极性，并且也影响了农村音乐教育改革的发展。 党和国家的教育方针明确指出 :培养学生德、智、体、美、劳的全面发展，应当说，音乐教育是美育教育的重要组成部分，美育在促进学生全面发展起着不可替代的作用。 建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。农村中小学音乐教师严重缺乏是当前最大的问题之一。由于政府和学校对音乐教育改革的不重视，使的 许多专业音乐教师不愿前来教学，觉得无用武之地。很多学校为了解决教师紧缺的问题，敷衍了事聘请了许多专业并不对口半路出家的音乐教师，他们缺乏过硬的专业知识、理论水平和综合技能。 把音乐课作为唱歌课，完全忽略了音乐知识的传授，每一堂课都是机械的重复和枯燥的训练歌曲，使学生在音乐课堂上提不起兴趣，缺乏积极性和创新性，严重违背了我国实施素质教育的目标，阻碍了我国音乐教育事业改革的发展。 教学设施是音乐教育事业正常进行的有力保证，也是音乐教育改革的物质基础。对于相对落后的农村中小学来说，先进的音 乐教学设施对于教师和学生简直算是 “ 奢侈品 ” 。许多农村学校因为对音乐教育的漠视，不愿意投资过3 / 16 多的资金在改善音乐设施上，有的学校甚至连一架风琴也没有，更别说有其他乐器、专用音乐教室、专用舞蹈教室、音箱、等先进的多媒体教学设施。 由于严重缺乏这些音乐教学设施，即使专业的音乐教师使出浑身解数，也无法达到预期的教学目标，无法提高音乐课堂的质量，使得这种原地踏步，甚至落后的教学方式继续延续下去。 1.加强学生的审美能力 全面实施素质教育是党和国家向基础教育战线提出的一项全局性任务 ,在 实施素质教育过程中，美育在促进学生全面发展起着不可替代的作用。而 “ 美育 ” 这一概念的提出，始于德国启蒙运动时期的美学家席勒。 他的美育书简是世界第一部美育宣言书。席勒提出： “ 如果要把感性的人变成理性的人，惟一的路径是先使他成为审美的人。 ” 音乐作为一种表现形式，它最具有情感色彩和情感力量，因此，从整体来看，改革音乐教育从根本上讲就是对审美教育和情感教育的改革。学生能在音乐课堂上提高自身的审美能力，以及情感分析，掌握了音乐知识的同时又丰富了情趣，通过音乐课堂去发现美、认识美，感受美，表现美。 .提高学生的创新精神和实践能力 实施素质教育从本质上讲是以培养学生的实践能务4 / 16 和创新意识为核心。而音乐教育具有特殊的作用，它对人的实践能力和创新能力的培养是十分重要的。 首先，音乐产生的过程本身就是一个创作过程，在课堂上学生无论是表演或是欣赏他人作品，都必然伴随着创新性和丰富的想象力。 其次音乐本身存在 “ 不确定性 ” ，同一个音乐作品，在不同的学生身上会有不同的感受与体会，这一特点使他们的想像力和创造性思维得到充分的发挥。 最后，音乐具有的独特魅力可以极大地激 发学生的表现欲望和创造热情。无论在音乐课堂上还是音乐艺术实践活动中，学生都可以展现自己独特的一面，并将理论知识融入实践活动中，大大提高对音乐知识的吸收，充分发挥创新精神和实践能力。 .加强我国民族音乐文化的传承 匈牙利音乐家柯达伊这样说过 :“ 民族传统有机的继承 ,唯有从我们的民间音乐中才能找到。 ” 民族音乐是我国民族文化宝库中的瑰宝 ,它象征着一个民族的诞生与发展，它来源于各族人民的生活，反映不同民族音乐文化的传统、兴趣、价值观。 目前许多的中小学生对我国民族音乐文化并无深刻了解 ，甚至误认为这都是些老套落后的音乐作品，早已经被所谓的 “ 通俗流行歌曲 ” 所取代。所以学校教育当务之急的5 / 16 任务就是让学生通过音乐课堂学习中国民族音乐，在学习音乐的过程中了解各个民族的文化传统，让他们理解什么才是真正的音乐瑰宝。 1.有助于学生音乐兴趣爱好的培养 在音乐教育改革中，音乐课程的标准包含了 “ 兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提 ” 的理念，同时，也把“ 培养学生爱好音乐的情趣，树立终身学习的愿望 ” 作为音乐课程改革的方向之一。 学生对音乐的兴趣来源于音乐本身的情感魅力，使学生的情感世界受到感染和熏陶，从而最大的激发出学生对音乐学习的兴趣。在音乐教育过程中，我们应该采取各种有效的方法促例学生去感受音乐，让他们在亲身参与艺术实践的过程中爱好音乐，以锻炼孩子们的音乐知识的基本技能，培训学生鉴赏音乐的能力，为其今后从事音乐工作或者喜爱音乐打下坚实的基础。 .有助于面向全体学生，发展学生个性 前国家教委副主任柳斌指出： “ 素质教育有三大要义：第一是面向全体学生，第二是要全面发展，第三是让学生主动发展。 ” 这三大要点都明 确表明，素质教育阶段中，音乐课的改革任务是面向全体学生，并不是为了培养音乐的专门人才。 6 / 16 在整个过程中，每一个孩子的音乐潜力都应该有机会去充分挖掘出来。在音乐课堂中，要实现一个角色的转变，即学生要成为音乐素质教育的主角，而教师要从过去的主角变成配角。不仅仅如此，在音乐教育中，重视孩子的个性发展是尤为重要的，每个孩子都应当有权利去选择各自的方式去理解音乐和学习音乐，教师根据不同学生的实际情况，因材施教，创造更多生动活泼、灵活多样的教学方式，促进学生全面发展。 .有助于民族文化的弘扬以及对多 元文化的认识 在音乐教育的教学过程中，在加强孩子们民族音乐教育的同时，也能培养学生的民族自豪感，增加学生的爱国主义情怀，达到素质教育的目的。 “ 弘扬民族音乐 ” 和 “ 理解多元文化 ” 则属于辩证的统一关系。素质教育下的音乐课堂不仅强调弘扬民族音乐文化，还应以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。 目前在许多国家有越来越多的音乐家，歌唱家以全球文化视野来审视当今世界的多元文化现象，并研究用以指导本国的音乐教育实践。例如我国著名声乐专家金铁林先生，他在民歌原始的演唱发声方法的基 础上，借鉴西洋美声唱法，为我国的民族声乐建立了一套新的演唱发声法，培养了大批的民歌演唱家和音乐教育家。 总之，在这个多元文化的世界里，音乐教育的理想7 / 16 与追求为广泛吸收世界上的一切优秀文化，开阔学生视野，丰富音乐教育内涵。 1.高度重视中小学音乐教育改革的重要性 “ 真正的课程改革必定是观念与体制的同步变革，人们不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金钱，而是缺乏先进的理念 ” 。对于目前还未实行音乐教育改革措施的中小学，各级领导应该提高对这些中小学音乐教育的认识，统一思想，多关心支 持中小学音乐教育事业，明确的制定有关中小学音乐教育的考核目标。 学校领导和学生家长应该转变 “ 分数第一 ” 的观念，按照音乐教学大纲要求开设音乐课，并多加鼓励学生积极参加一些音乐艺术实践活动，将音乐课堂的理论学习与音乐艺术实践活动的参与相融合，大大增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力。 .加大对音乐教学设备的投入 音乐教学设施对于实现音乐教育改革目标是具有重大保障意义的，也是音乐教育改革的物质基础。各级政府领导，应该加大对音乐教学设施的投入，同时也要积极鼓励和调动社会 上各种力量来对中小学音乐教育进行投入，改善学校的办学条件，为学生创造良好的学习课堂，修建专用音乐教室，配置专用音乐器材以及各种多媒体教学器材，这样不仅仅使学生拥有最好的学习条件，教师也得到了能实现自我8 / 16 价值的教学环境，从而保证了我国中小学音乐教育得到真正的发展。 建设强而有力的教师队伍 针对我国中小学音乐教师的紧缺问题，各教育部门可采用多种渠道方式，壮大音乐教师队伍，加强全国各大音乐院校的师资力量，扩大全国各大音乐院校招生力度，并且稳定音乐教师队伍，加强师训工作，不断提高音乐教师的综合 素质。 对于在职教师要定期进行培训，大力培养出综合能力较强的教师队伍。教师教学方式应改掉以往单纯的唱歌教学，其课堂内容枯燥，教学方法呆板，学生被动接受知识。改革后的音乐课堂，教师应该通过引导学生主动参与音乐活动，运用先进的音乐教学设施，使其能真实的感受、体验、理解音乐的美感，使其获得审美的体验和享受成功的欢愉，以培养学生的音乐兴趣和爱好。 提高课堂教学质量与开展音乐艺术实践活动 在音乐教育课程改革中，音乐课堂教学起着不可替代的作用。目前很多中小学音乐课堂依旧没有摆脱以唱歌为主，以基本乐理为辅助的教学模式。教师仍然为主导地位，以讲授法为主要的教学方法，而学生只有被动的接受教学。在新课改的音乐课堂上应该面向全体学生，并且重视学生的个性，突出学生主体地位，激发学生对音乐的兴趣和爱好，9 / 16 着重培养学生的创造意识和创造才能。 当然在学好音乐理论的同时，也应力开展音乐艺术实践活动，如：文艺汇报演出、各节日欢庆晚会、艺术节等活动，让学生在实践中学习，充分发挥学生的主动性、实践性、创新性。 通过音乐艺术实践增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。 培养学生参与实践教学的主动性 音乐课程不仅是理论性非常强的一门学科，同时，也是具有很强实践性的学科。在整个学习音乐的过程中，作为参与者，必须要能够自我感悟到音乐的美感和节奏，如果单靠老师的努力及传授是不可能提高其音乐水平。 因此，我们在讲授音乐课的过程中，必须让学生发挥其自主性，让学生们真正树立主人的责任感，使他们能够真心融入到音乐的美感和情感之中，这样才能使学生获得良好的情感体验，包括对学习的音乐 的人生观、思想观，这样就为其以后学习音乐和参与比赛打下坚实的基础。 在过去的教学中，很多学生都是静静听教师讲授，被动式去接受知识，课程教学过程中，参与度非常低，课堂活跃度也比较差，在此情况下，所培养出来的学生都是分数比较高，但是能力比较差，并且对社会缺乏自己独立观点的学生。对于这种现象，我们必须要加以警觉。 在中小学音乐教学过程中，必须要重视学生学习音10 / 16 乐的主动性和积极性，必须要为学生们建立良好的学习环境，让学生能够脱离教师的指导，而具有个性化地去学习相关理论。在整个过程中，我们应该在 一些教材中设置一些比较适合其自身的实践课程，让学生们能够自己谈感想，创意境，说体会，这样就可以大大地开阔学生们的音乐思维方式，增加其参与音乐教学的动力，这样就可以在音乐实践教学中使他们自身的能力得以提高。因此，重视学生的个性化，重视学生们的音乐实践能力，是非常必要的。 教学相长是任何学科教学过程始终不变的规律。我们作为教师，必须要重视跟学生的互动性，以实现其相互发展的目的，另外，我们也要重视学生的自主性和创造力的培养，鼓励其在社会实践中学习音乐知识。 因此，在教育过程中，我们必须打破 教师为主的旧的思维模式，改变以前的教学过程中以书本和教师为主导的模式，而采取以学生为本，以学生社会经验和基本需要为原则的模式，这样才能为学生提供更加有利于自身发展的学习领域。在音乐教学过程中，帮助学生创造良好的、快乐的学习环境是非常重要的。音乐是我们心情的表达，同时，它也会影响着我们的心情。 只有在宽松和愉快的学习环境中，学生才能放开心情，去领悟音乐所给我们人类带来的美感，才能真正感受音乐的媚力之所在。但是，在实践中，我们一定要以平等民主11 / 16 的心态对待学生们，引导和帮助学生克服困难，而不能让学生感到 有一种 “ 高高在上 ” 的感觉。因此，如何平衡教师和学生在音乐教学中的作用，也是至关重要的。 作为教师，我认为，必须要遵守因材实教的方式，掌握其音乐教育的内在本质特征，充分发挥音乐课堂在教学中的主导作用，挖掘学生学习音乐的潜力，并且根据不同学生的身心特征，采取更佳合理的教学方法，这不仅对于学生能够音乐教材和系统领会其内在知识有帮助，而且也对于今后培养孩子们的创造力、演奏技能以及实践能力也是有好处的。 由以可见，要做到上述几点，我们教师在讲授知识上，要让学生们能够注意听讲，吸收所学的知识，这 样就可以达到非常好的教学效果。在完成课堂教学的基础上，适当地给学们安排一些作业，这样可以有利于学生开拓自己所学的知识面，有利于培养学生持续学习与发展的能力。 在安排作业时，我们要注意到安排的课外作业量不能太多，让学生们能够在非常愉悦情况下学习音乐。同时，也应该根据学生不同的身心发展特点以及音乐知识及技能之间的关系，来探索并引导学生学会方法，并培养学生良好的学习能力。 随着全球经济一体化的实现及知识经济时代的到来，我国素质教育的提出对音乐教育做出了更高的要求，将12 / 16 美育列为教育方针的内容之 一，教学理念以音乐审美为核心，应贯穿于音乐教学的全过程，以学生兴趣为学习音乐的基本动力。 音乐教育改革不仅面向全体学生，更注重每个学生的个性发展，将音乐理论知识与音乐艺术实践活动相集合起来，使学生开心有趣的掌握基本的音乐文化知识和技能，获得音乐独特的审美体验，进一步增强学生学习音乐的兴趣和自信。 素质教育阶段的音乐教育更注重音乐创造，目的在于通过音乐课堂来设定生动有趣的创造性活动，丰富学生的形象思维，发展学生的想像力，开发学生的创造性潜质。总之，我国中小学音乐教育改革势在必行，大力加 强美育，提高学生综合素质，全面推进我国素质教育的发展。 当今社会要培养更多更好地新世纪人才，为音乐的发展，为民族的兴旺，为教育的广阔前途，建立真正牢固的基础。 除中心小学每班每周有一、二节音乐课外，大多数农村小学则有名无实。有的课表上虽然列有音乐课，但却为其他学科所借用或作为机动课，至于雷打不动地按课表上课的只有很少的重点学校。这些农村中小学根本没有音乐教室，有几架凑数的风琴，但基本超龄，风箱漏气的、簧片发哑的现象那是比比皆是。造成这种局面的原因主要是农村学13 / 16 校经济太差，没有后盾。 中心小学一般有音乐教师，但普遍缺乏专业性较强的音乐教师，尤其是在农村中小学校，多数音乐老师并非音乐专业毕业，而仅仅是具有音乐能力或喜欢音乐的其他学科教师兼职担任。所谓专业的音乐教师，也有极少数是从音乐师范院校毕业的，大多数是属于平时爱唱几首歌，会弹奏“ 老八度 ” 或把单一的 1535 分解和弦去套上任何乐曲作伴奏，并且把任何不同音域、不同曲调的歌曲，都纳入 1 C定调，且速度力度也非常单一。兼任教师更不用多言了。 绝大多数是教师唱一句，学生跟一句，直到全曲都能背唱。然后分批唱，或轮唱，有时也命令 学生独唱或小组唱。于是低声低气地唱或唱得声嘶力竭的现象也是屡见不鲜。听了这些，如果你是一位关心音乐教育或从事音乐教育事业的人，是不是很心痛呢？在一个经济大国、地域大国，音乐教学被其他教育远远地甩在身后，令人非常忧心，这也直接关系着国家未来的音乐事业。所以，要使我国的国民音乐教育整体的、全面的得到开拓与发展，就要使农村音乐教育真正成为 “ 突破口 ” 。 音乐教育是展现素质教育的一个窗口，当前我国音乐教育无论是教育理念还是教育方法都需要进行彻底的改变，而改变这些首先需要基层广大音乐教师用于担起这份责任，勇 敢的站出去来活出原来的自我。改变影响深远的应试14 / 16 教育何其容易，尤其是在当前音乐教师队伍人才匮乏、音乐教育普遍落后的局势下，让音乐教师与传统教育对抗，明显实力单薄 。因此，基层音乐教师要有走出过去、展望未来、活出自我的勇气和胆量，敢于改变教育观念，创新教学方式，利用学生对音乐的兴趣，大胆传授音乐作品，激发学生内心对音乐的喜爱，让音乐天才产生共鸣，从而让喜欢音乐的学生爱上音乐，让音乐小天才发现自我超越自我，让普通学生体验音乐带给人的精神快乐。同时，要改变学生喜欢音乐却不喜欢音乐课现象。 改 变音乐课上守旧的教育方式，让学生多一点自由、多一点创作、多一点自我，激发学生的学习兴趣。如果用一句话总结也就是要我们教师走出 “ 守旧 ” 的自我。除了走出“ 守旧 ” ，还要走出 “ 封闭 ” 。 音乐器具及音乐类型发展至今已经形成成熟的音乐体系，包含歌曲、演奏、舞蹈等等多种