改革开放后农村教育资源现状调查报告

改革开放后沭阳县潼阳镇五户村教育资源现状调查报告班级：650810 学号：65081012 姓名：李美玲前言：一个国家的国民素质是与这个国家的教育直接相关的。回顾这些年来我国的教育情况，虽然取得了很大的成绩，但相比于世界上许多先进国家和地区，中国的总体国民素质仍处于较低水平。其中我国农村人口素质的高低是影响我国整体国民素质高低的主要因素。要提高我国的整体国民素质就必须重视提高我国的农村人口素质，只有农村人口素质有了质的提高，才可以从根本上适应我国全面提高国民素质的要求。为了能够更好的了解改革开放后农村教育资源现状，我们小组取就近便捷的原则，主要对沭阳县潼阳镇五户村进行了切身调查。通过亲身经历和一些村民所描述的情况，对潼阳镇的教育情况做了进一步的了解，以下是对本地区改革开放后教育资源现状的概述。一、改革开放后潼阳镇农村基础教育的发展情况（一）、年级制度的变化 潼阳镇在2002年以前实行的并不是九年制义务教育，他所实施的是小学为15年级，初中为13年级。直至2002年后才改为九年制义务教育，小学变成为16年级，初中为13年级。（二）、学校的变化 在2003年以前，潼阳镇各村都设有小学，但由于学生人数逐渐变少，在2003年由宿迁市教育局决定，将潼阳镇各村小学收回，所有小学生都转到潼阳镇去上学。至此，潼阳镇上只剩下潼阳中心小学以及彭城学校这2所小学学校。潼阳镇在2001年之前，只有潼阳中学这1所初中学校。在2001年，潼阳镇有了第一家民办学校彭城学校，它包含了小学和初中，但师资力量不如潼阳中学，学生人数少于潼阳中学。（三）、学校收费制度的变化 由于以前村民生活贫困，没有足够的钱上村里的小学，一些大人讲述到，在1999年以前，用一袋粮食就可以上小学学校。在1999年之后，这中间缴费方法取消，小学和初中缴费费用为200500元不等。在2006年之后，小学和初中学费降为100元左右不等。（四）、学校基础设施的现状 潼阳中心小学现在有平房、2幢楼、篮球场，现在有学生住宿增加了宿舍楼，2005年增加了一个机房，约有40台电脑。潼阳中学有平房、2幢4层高的楼、篮球场、塑胶跑道、乒乓球室、2个机房和2幢男女生宿舍楼。在2001年新建的彭城学校为瓦房，设施简单。在2002年学生人数增多后又新盖了2幢楼，增加了4个机房塑胶跑道、篮球场和宿舍楼、4个机房并为主任以及校长等配备电脑。二、调查对象由于时间关系，以及从村民切身考虑，我们主要采用了访谈法，通过这种面对面的交谈的方式，了解潼阳镇五户村农村义务教育的现状。 在访谈人群选择上，我们采取小组分组形式，主要调查对象是学生、教师和家长。（一）、访问学生对学生的调查，主要由组员胡玉玲和岳喜莉负责。她们访问调查对象主要是716岁的中小学生。具体情况如下：调查对象小学生初中生调查人数2817一个人的素质将对一个人的成长起决定性作用。“孩子是祖国的未来，是希望，是花朵” 通过对小学生的调查，我们了解到，他们根本没有城市里孩子的那么多课外习题，更不用去什么补习班，从语言、表情上可以看出孩子们对“成为大学生”的向往。在他们的认知里，只有上了大学，才能离开农村到城市里找一份好工作，过上好日子。 对于初中生， 50%的学生觉得，虽然老师上课讲时能听懂，但有时看书却看不懂；另一半同学甚至听课都有些吃力。对于素质教育实施情况的调查令人失望，只有十多个同学从电视上听说过有这回事。接近20名学生中只有三四个对四大名著有所了解，他们家中没有购买很多好书的经济实力，便互相交换着看或去老师家借书看。大部分同学读过的课外书只有小说。对于为什么不看名著的回答，有20%的同学反映“看不到”，而80%的学生竟说没意思、不喜欢。95%以上的同学平时不关心国家大事，对于世界局势则更无从说起。那他们平时都在干什么？在被调查者当中，有90%以上的学生回家要做家务，因为家里地多父母还要打工，只能帮他们做农活了。（二）、访问家长村民大都明白知识对下一代重要性，知识改变命运的思想已根植于他们心中。对家长的访问主要是我和侯芳负责的。访问中我们了解到大部分家长都可以无所顾虑的让自己的孩子无论是儿子或女儿放心的上完小学和初中。有一大半的家长们希望孩子们能接受高等教育，问其原因，无非是“将来出息会大一点，过上好日子”；“将来不要再去向他们一样一辈子忙土地”。这些孩子年龄尚小，家长也尚未在真正意义上考虑孩子的将来，没有一个家长有超前教育的想法。但也有些父母考虑到孩子上学的机会成本，或者是出于孩子的偏好，又或者是重男轻女思想的流毒，有些孩子至今还是没有上完初中就辍学了。听说本村有个外地流民，定居后，她的女儿在经历了高三痛苦的挣扎后，终于考上大学，并且是西安交通大学，然而她辍学了，原因是家里人认为交通大学出来肯定要在交通上混，而他们认为女孩子在交通上没什么发展前途，于是他们就让女儿放弃了大学之路，转而去打工，几年之后就急匆匆的嫁人了。在问起他们对所在地区教育满足状况的问题上，75%的家长选择了“一般”，6%的家长选择“较差”。由此可以看出，很多家长对当地的教育状况并不满意。还有家长对孩子在校表现情况，只有一半左右表明比较了解，很多家长认为对孩子学校成绩的关系即是对孩子学习关心的全部表现。本人对家长访问的总结及思考:（1） 家长没有家教意识。绝大多数家长认为教育就是在学校读书，学生有问题就是学校教育的问题，把自身置之度外。（2） 家长没有教育能力。绝大多数家长只有初中水平，而且又不是从事教育职业，就是他们重视家庭教育，其能力也是相当有限的。（3） 家庭影响大于学校。家长们希望孩子们能考出去，“将来出息大点”，“将来不再忙土地”。但也许是条件、思想上的多种因素，调查却发现没有一个家长有超前教育的想法。 （三）、访问老师 组员李晶杰的父母都是老师，他们给我们讲到农村的老师资历其实都不高，像他们都是师范学校毕业的。不过老师每年都要出去教师培训，只要考试达到教师等级，他们的工资就会提高。我们还了解到凡是教书好的都被外县区聘请去了，因为外面的工资高，福利好。这对本县的教学资源来说也是一大损失，也对学生的学习造成了不利的影响。三、主要存在的问题(一)、 乡村学校负债累累 由于农村学生的学费难收齐，而教师的办公经费又不足，很多农村学校只得向私人借款维持校的正常运作。有些地方主管教育部门不顾农村的现状而要求一些小学、中学一定要达到普九标准，这无异是在让学校背负沉重的债务。更有些学校为应付上级的各种检查，花费巨额的招费。导致农村教育的发展变得越来越艰难，有很多农村少年儿童无法得到公平的受教育机会，造成很农村少年儿童望学兴叹，以致不得不离开学校。农村学校的负债累累将严重阻碍农村教育的发展。 （二）、 杂费和书费让学生家长难以承受 在调查中了解到，农村经济发展较落后，农民相对较贫困。政府在财政支出吃紧，教师工资难以发放的情况下，就通过增加学杂费，从中提取一部分发放给教师，以弥补财政亏空。有的学校为拿到出版社的回扣，把出版社的一些辅导材料强行要学生购买；一些九年义务教育的课程如美术、音乐、手工等因没有师资和条件完成教学如同虚设，但这些书还得学生购买，这些书除了增加他们的负担还有什么用？而农村还有一种怪现象就是摊派多，修路筑桥建戏台等，都要他们出钱，农民靠种几亩地如何能应付这么沉重的负担？ （三）、师资力量严重不足，教师问题多多 乡村学校任教的老师大多是民办教师，他们的学历通常都是初中到高中水平，而且没有经过正规的师范教育。根据规定要转正参加培训考试得花一笔不少的钱，由于地方财政支出有限，教师工资又难发齐，这给教师带来沉重的负担。而很多乡村任教的教师还要承担一些摊派，如修建公路、地方报纸的征订，这些费用全都直接从教师工资中扣除，这些摊派根本就不同教师商量，犹如强盗拦路抢劫，这些做法直接损害了教师的利益。一方面当地专科师范毕业生回乡任教，但政府由于教师工资、住房、福利待遇等支大而无力接收，另一方面没有经过正规师范教育的民办教师又由于能力有限而对学生的引导及培养造成阻碍。这就导致教育资源被浪费，而少年儿童接受知识的领域变得越来越狭窄。 四、策略 加强农村基础教育关键在于增加农村教育资源的投入，包括教育基础设施的建设、教学硬件的投入，以及师资力量的加强和提高、教育内容的改善和扩展、教学方式的更新和进步。随着改革开放二十多年来，中国农村经济得到长足的进步，农村教育特别是硬件投入方面在国家的资金支援和政策扶持下、在全社会共同关心支持下以及各地区加大投入下取得了明显的成绩。但是我们也应该看到，即使是在一些经济条件较好的农村地区，在师资力量、教育内容和教学方式等软件方面仍然存在与城市教育明显的较大差距。面对这样的问题，光是物质的投入而无技术更新和支持，就有如在工业生产当中只有低素质的劳动力投入和简单的资本和原材料投入，而没有高素质人才和高新技术的投入，不但投入产出比低，而生产出来的产品也是完全不具备市场竞争力，甚至是属于淘汰产品。总结如下：（一）、加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况。首先要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。迅速成立一个调查小组，查清农村中小学的负债状况以及教师的工资待遇落实情况，对因负债建校舍的，要通过财政拨款支付，使学校能较好地运转；其次完善（二）、全面提升农村中小学教师整体的综合素质。加大师资培训力度，促进教师专业成长。清退或分流不合格教师，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对教师的福利等问题要根据实际给予改善。完善农村教育资源尤其师资资源配置，促进农村教育的公平正义。（三）、加强师资队伍建设。提高教师素质，保证教育质量。应严格执行中小学教师资格制度，推行教师聘任制，活化用人机制。积极吸引优秀大中专毕业生来农村中小学校任教，加大对现有教师的培训力度，加强师德修养，鼓励教师积极参加继续教育，提高学历层次，同时采取滚动轮训的办法，对教师进行全员培训，从整体上提高教师素质。（四）、提高教师待遇，稳定教师队伍。农村教师队伍不稳定的根本原因是待遇低。待遇低，不能单纯理解为工资低，更主要的是他们工作、生活中遇到的困难多，且解决无望。造成农村的不少教师，特别是骨干教师的大量流失。这种情况如今越来越严重，形成了外面的教师不愿来、里面的教师留不住的局面。因此，各级政府和教育行政部门，要想尽一切办法提高农村教师的地位，解决他们的实际困难，提高教师的经济待遇，确保农村教师队伍稳定。五、总结：在过去的三十年里中国日新月异，潼阳镇也是旧貌新颜。物质条件是比以前更好了，这是社会发展的必然，改革开放以来，中国农村职业教育和成人教育取得了显著成就，农村职业教育和成人教育在农村教育综合改革中逐步加强，但也还存在一些值得重视的问题。 再穷不能穷教育，学校教学设施不全，教学水平不高，可以由乡、市、政府出钱改善教学设施，提高教师水平。再苦不能苦孩子，这里的苦是经济上的贫穷，对于不能上学的孩子，政府应该重视；考上高校的学生，政府应该为其贷款，使他们能顺利完成学业，这样等他们不久学成归来又可以带动村里的发展，这将是一笔不小的投资啊。在城里各学校相继进行素质改革时，村里的老师是否也能加点儿紧，哪怕是赶末班车，拓宽学生的知识面，让他们多听听新闻，多看些好书。 再困不能困家长，家长的教育对子女的学习，以及今后人生道路方向的选择上起了很大的作用。1020岁的学生自觉性本来就不强，若家长再不加以正确引导，“任其自然”，那怎能奢求其“努力学习”呢？我认为应该对家长进行定期或不定期的教育，让其参与到教育行列中去，并为他们进行“教育交流”创造条件，使一部分家长“以教育为本”的想法为其他父母所接受。 以上就是我们小组对潼阳镇改革开放后教育资源现状调查总的情况，我们衷心的希望全社会都能重视到农村教育的现状，改变其中的不足，使农村越来越多的孩子享受到更好的教育。可是他本人却极不合作，几年来无数的拜访者都是空手而归。千篇一律的调查问卷勾不起他的胃口，枯燥乏味的牢笼生活磨灭了他的耐性，就连远远在外的调查者都逃不了他的魔掌，濒临垂死边缘。他高高在上，蔑视着周围的一切。他永不变的是那双锋利的眼睛，任何人内心的想法都逃脱不了他的窥视，他会揭发出你苦苦隐藏的秘密，毫不留情地，将你击溃在痛苦与绝望中。莱克特是狡猾的，史达琳是单纯的。急于破案的史达琳迫切地需要线索，虽然首先的线索是莱克特主动提供的，然而往后他却又不直接告诉你；更甚至于，善于心计的他，每到关键时刻或每当史达琳差不多摸清了头脑时，他就故意不再往下说，而要史达琳把自己的隐私告诉他作为往下谈的条件。于是，史达琳苦苦深埋于心底的那段幼儿时的遭遇就这样被莱克特一点一点地挖出来了。史达琳渴望成功地破案，解救重要的人质。她并没有意识到这不仅是出于职业的本能，同时也是她潜意识中的一种挣扎，她挣扎在羔羊的尖叫声中！莱克特发现了这一点，他知道史达琳在“野牛比尔”的案件上会坚持到底，因为从她在蒙大拿牧场的那段经历，让莱克特十分清楚地了解到，史达琳心中一直有一个无法摆脱的尖叫声，那便是可怜的任人宰割的羔羊。对于克拉丽丝.史达琳而言，如果说她幼儿时在牧场听到的羔羊的尖叫声是真实的话，那么她长大后心中时不时听到的羔羊的尖叫声更多的是具有了象征的意义，它表了弱者、受害者，象征了这些人在孤立无援中发出的呼号。史达琳无法摆脱心中的尖叫，从前是因为无法拯救那些弱小的羔羊脱离被屠宰的命运，而在心中永无止境地悔恨；现在则是因为受害者都是弱小的女性，这就使史达琳更多了几分切肤之痛。她想象着她们生前的处境，回忆着她们受害后的惨状，最后一切便凝聚到一个声音上：羔