个案观察记录表.doc

_湖州市仁皇山中心幼儿园个案观察记录表幼儿姓名张思翀出生年月2011.1.17所在班级大三班记录人钟梦瑜立案原因 翀翀是全园闻名的“新闻人物”，相对于同龄儿童来说他确有不少特别之处，如：无缘无故打人，抢玩具，欺负同伴，不爱学习，常搞破坏，等等。故对其进行观察立案。情况分析 老师和家长采取了多种教育手段，但收效甚微。通过家访，我们了解到：翀翀的家人特别宠溺翀翀，再加上现在有了弟弟，更加无法无天。计划实施与步骤 通过创设“小老师”“小帮手”等机会，逐步增强翀翀的自控能力，培养他的坚持性；在活动中，正确对待孩子的攻击性行为，积极发挥他的长处、肯定他的优点，使翀翀成为小伙伴都喜爱的好朋友、好榜样；通过家长交流、取得家园教育一致，并能理解和支持教师的工作。第一阶段观察记录： 时间：2017.3.23 翀翀是我班的淘气鬼，也是全园闻名的“皮大王”，手脚一刻不闲，屁股坐不住小椅子。上课时，爱做小动作，一会儿碰碰积木，一会儿又惹惹小朋友；活动时，更是横冲直撞，蛮无约束。一天之内，告他状的小朋友接连不断：“老师，他打我”，“老师，他抢我玩具”，“老师，他推我”只要有他在，教室便不得安宁。这一天吃点心时翀翀又管不住自己，用喝剩的牛奶将别的小朋友洒得满头满脸。被洒的小朋友委屈得大声哭泣，他却瞧着自己的“杰作”，直乐得大笑。我又气大恼，真想狠狠训他一顿，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地说服教育：“牛奶是营养品，是工人叔叔，阿姨饲养奶牛挤出牛奶，经过辛辛苦苦劳动才得到的，能浪费吗？小朋友之间要互相友爱”他默默地低下头，看似有所触动，我也暗喜这一次终于收到成效措施： 通过老师对孩子的观察、正确对待翀翀的攻击性行为。第二阶段观察记录： 时间：2017.4.19 翀翀非常敏感，他往往会对外界的各种刺激作出过度反应。他的攻击性行为一方面是为了引人注意，一方面似乎是为了发泄自己的不满情绪。如：饭菜太烫时，他会莫名其妙地抠别人；散步时，他会突然去撞前面的同伴；画画时，他会冷不丁地到别人脸上画一条线；高兴时，他会突然打别人一拳问他为什么这样做，他说不知道。问他对不对，他会承认不对。措施： 逐步增强他的自控能力，培养他的坚持性。第三阶段观察记录： 时间：2017.5.23 今天户外活动时，翀翀站在台阶上挥动着手臂，很神气地学交警指挥车辆。我走过去对他说：“你做的真好，真象一个小警察。现在，老师和几个小朋友扮司机和乘客，你当警察，我们一起来玩一个游戏。”他听了我的话，用兴奋的眼神望着我，然后又不好意思地低下了头。我鼓励他说：“你看小朋友都在等着你做游戏呢，我相信，你一定是一个能干的交通警察。”他在我的鼓励下，很快地投入了游戏。在游戏中，我以角色身份不断给他以鼓励，直到游戏结束时，他都始终坚守岗位。对他的表现，我及时地给予了表扬和鼓励，孩子们也纷纷鼓掌向他表示祝贺。措施：不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。第四阶段观察记录： 时间：2017.6.5 翀翀的攻击性行为使他同伴之间的关系不太协调，小朋友常常出于害怕而疏远他，满足不了交往需要的他便只好以新的攻击性行为来引起同伴的注意，如此这般形成“恶性循环”。 为此，我尽量不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。如当他带来乐高玩具时，我就专门请他介绍、演示玩法并指导同伴玩；当他把散了好久的拼图整理好时，我便夸他手巧，让全班小朋友向他学习；当他从家中带来自己做的手工作品时，我就立即把它装饰在教室里。通过种种办法，使他逐渐树立自信，感受到集体生活的快乐。措施： 通过运用各种方法，有意识地树立翀翀在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳他。结案阶段结案时间：2017.06.23效果：通过我的计划的实施，这个孩子渐渐地变了，他不仅渐渐地改掉了以前许多不良的行为习惯，而且还经常帮助老师拿送各种游戏教具、摆放桌椅、主动帮助老师收拾碗筷等。由此可见，老师通过种种办法