八年级物理上册导学案1（xx人教版）

1 / 41 八年级物理上册导学案 1（ XX 人教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课题：眼睛和眼镜序号： 28 班级： _姓名： _ 导学目标知识点： 1、了解眼睛的构造。 2、知道眼睛是怎样看不清物体的。 3、近视眼睛和远视眼睛的特点及矫正方法。 4、认识眼镜的度数。 导学方法：分析讨论法 课时： 1 课时 导学过程： 课前导学： 1、眼睛的构造 好象一架照相机。 主要构造： _和 _的共同作用相当于一 个凸透镜，它把来自物体光会聚在 _上，形成物体的像，再通过它上的 _传输给大脑， _来改变晶状体的形状，看近处物体，它 _使晶状体变 _；看远处物体时，它 _，使晶状体变 _。 正常的眼睛调 课堂导学： 2 / 41 1、眼睛看不清物体的原因：来自物体的光通过晶状体所成的像不在视网膜上。（近视眼睛和远视眼睛）。 近视眼和远视眼的特点及矫正方法。 产生近视眼的原因：晶状体太 _，折光能力太_或晶状体到视网膜的距离过长，使远处的物体成像在视网膜之 _。 矫正方法：眼前放一个凹透镜，使来自远处物体的光会聚在视网膜上。 产生远视的原因：晶状体太 _，折光能力太_或晶状体到视网膜的距离过 _，使近处的物体成像在视网膜之 _。 矫正方法：眼前放一个凸透镜，使来自近处物体的光会聚在视网膜上。 出示图：近视眼及矫正，远视眼及矫正 眼镜的度数 折光本领大小由 _的长短决定，焦距越短，折光本领越 _。 透镜 焦度：，单位 m-1，越大，透镜折光本能越 _。 眼镜的度数： 100 ，即，单位（度），凸透镜（远视镜片）的度数是正数，凹透镜（近视胶片）的度数是负数。 练习： P71，回答以下问题。 1、 +300度和 -200 度的眼镜片，哪个是远视镜片，它的焦度3 / 41 是多少？焦距是多少？ 2、取一副老花眼镜，测定它的两镜片的度数。 教师引导、学生自我小结： 课堂练习： 1、光的世界是丰富多彩的，光学器件在我们的生活、学习中有着广泛应用，你认为下面的介绍不符合实际的是（） A、近视眼镜利用了凹透镜对 光线的发散作用 B、照像时，被照者应站在距镜头二倍焦距之外 c、借助放大镜看世界地图时，地图到放大镜的距离应大于一倍焦距 D、阳光通过凸透镜可以点燃纸屑，是利用凸透镜对光线的会聚作用 2、某人戴的眼镜如图所示，则（） A、此人的眼睛一定是近视眼 B、此人的眼睛一定是远视眼 c、照相机镜头与该眼镜属同种类型的透镜 D、幻灯机镜头与该眼镜属同种类型的透镜 3、人的眼球好像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个 _透镜，来自物体的光会在视网膜上形成一个 _的像（选填 “ 正立 ” 或 “ 倒立 ” ），如果长期不注意用眼卫生，会导致近视，有一种治疗近视眼的手术，采用激光对角膜进行处理，使晶状体和角膜构成的透镜对光的4 / 41 偏折能力变得 _一些。（选填 “ 强 ” 或 “ 弱 ” 。） 4、如图所示，为研究视力矫正问题，小明和小华同学用凸透镜和光 屏模拟眼睛，凸透镜看做眼睛的 _，光屏看作_。 （ 1）小华将蜡烛、凸透镜、光屏放在水平的桌面上，调整蜡烛、凸透 镜、光屏的位置高度，使烛焰中心，透镜中心、光屏中心位于同一直线 上，且三者高度相同。点燃蜡烛，将近视眼镜放在烛焰和 凸透镜之间， 移动光屏的位置，直至光屏上出现烛焰清晰的像，取走眼镜，屏上的像 变模糊了，再向凸透镜方向移动光屏至某一位置，屏上的像又变清晰了，以上现象说明： _ ；_ 。 （ 2）小时将远视眼镜放在烛焰和凸透镜之间，移动光屏的位置，直至光屏上出现烛焰清晰的像，取走眼镜，屏上的像变模糊了，此时要使屏上的像变清晰，应向 _（选填“ 凸透镜 ”“ 远离凸透镜 ” 或 “ 竖起向下 ” ）方向移动光屏，因为远视眼镜对光线具有 _作用。 5 / 41 课后练习 5、王老师在课堂上，看近处课本时要戴上眼镜，观察远处同学时又摘下眼 镜，这样戴上摘下，非常不方便，王老师的眼睛是 _（近视、远视） 眼，可以用 _镜来矫正。小军将一种新型眼镜送给了老师，如图所示， 镜片 A 区厚度相同， B 区可以矫正视力，现在王老师可以通过 _看书， 通过 _区看同学，再不需要频繁戴上摘下眼镜。 6、下列四幅图，分别表示近视眼成像情况和矫正做法的是（） A、 B 、 c 、 D 、 7、全国中学生体质健康调研数据表明：中学生近视发生率约为 %，且急剧低龄化。如上图所示， _（选填“ 甲 ” 或 “ 乙 ” ）图表示近视眼折光系统的光路示意图，矫正近视眼应佩带 _（选填 “ 凸 ” 或 “ 凹 ” ）透镜制成的眼镜片。 课后反思 课题：显微镜和望远镜序号： 29 班级： _姓名： _ 6 / 41 导学目标知识点： 1、了解显微镜、望远镜的基本结构。 2、认识显微镜、望远镜的原理。 导学方法：分析讨论法 课时： 1 课时 导学过程： 课前导学 ： 显 微 镜 的 构 造 ：_ 望 远 镜 的 构 造 ：_ 课堂导学： 1、显微镜 （ 1）基本构造：由两个 _镜组合，一个叫 _，另一个叫，反光僮是一个 _镜，作用 _。 （ 2）作用：观察很小的物体。 （ 3）原理：被观察的物体在物镜的焦点 _，通过物镜成 _、 _、 _像，这个实像在目镜的焦点 _，通过目镜成 _、 _、_像，经过两次放大，可看到肉眼看不见的小物体。 7 / 41 2、望远镜： （ 1）基本构造：由两个 _镜组合，一个叫 _，另一个叫 _。 （ 2）作用：观察远处的物体。 （ 3）原理：远处的物体经物镜成 _的实像，这个实像在 目镜 的焦点 _ ，再通过目镜 成_、 _、 _像，实质是拉近被观察的远处物体，扩大视角，从而看到远处物体。 思考： 什么叫视角？视角的大小与什么因素有关？ 物镜口径较大的作用。为什么天文望远镜常用凹面镜作物镜？ 显微镜的放大倍数如何确定。 师生讨论回答： 说明：物镜和目镜都是由凸透镜组成的望远镜，叫开普勒望远镜。 教师引导、学生自我小结： 显微镜和望远镜的构造、原理、区别。 课堂练习：课本 P731、 2 课外练习： 1、如图所示是一种天文望远镜的光路图， 分析图中光路可知它的物镜是（） A、平面镜 B、凹透镜 8 / 41 c、凹面镜 D、凸透镜 2、显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用相当于一个 _透镜，人眼通过显微镜观察微小物体时，看到的是放大的 _（填虚或实）。 3、观测月球等天体时应选用 _镜，观察细胞内部结构时应选用 _镜。 4、实验室有如下一些镜头可供选择，要使被观察的物体放大到最大倍数，应选择的镜头为（） A、 和 B、 和 c、 和 D、 和 5、小莉同学在利用 显微镜观察洋葱表皮细胞时，发现被观察的物体在视野的左侧，为了使被观察的物体处在视野的中央，她应把被观察的物体（） A、向左侧移动 B、向右侧移动 c、向上侧移动 D、向下侧移动 课题：透镜及其应用复习（一）序号： 30 班级： _姓名： _ 导学目标知识点： 9 / 41 1、通过凸透镜的认识，更进一步理解透镜的作用。 课时： 1 课时 导学方法：归纳比较法 导学过程： 课前导学： 实 像 和 虚 像 的 区 别 ：_ 测 定 焦 距 的 方 法 ：_ 光距的分类：_ 课堂导学： 实像与虚像的理解区别 1、实像：由实际的光线（直线传播的光线、折射光线）相关的能用光屏承担的像。 凡是实像是倒立的（例小孔成像，照相机、投影仪、幻灯机）。 2、虚像：由反射光 线或射线光线的反向延长线相交的，不能用光屏承接的像。 凡是虚像是正立的（例平面镜成像，放大镜，潭清疑水浅）。 10 / 41 测凸透镜焦距的方法 1、平行光束法； 2、等大像法 探究照相机照相技术 1、被照景物环境较暗怎么办？ 2、照全班学生合影时，有人不在取景窗内怎么办？ 3、照学生登记照只照上半身相应怎么办。 光具分类 1、对光有会聚作用的光具有 _。 2、对 _发散 3、对光既不会聚也不发散的光具有：平面镜、玻璃方砖。 教师引导、学生自我小结： 通过本节 学习，你学到哪些知识？关于透镜的规律有哪些？ 课堂练习： 1、下列对 平面镜成像； 放大镜成像； 小孔成像； 照相机照像的描述中，正确的是（） A、应用光的反射定律的是 B 、应用光的折射规律的是 c、所成像是实像的有 D 、所成像是虚像的有 2、利用紫外线可使荧光物质发生荧光，人们制成了（） A、验钞机 B、遥控器 c、微波炉 D、超声波诊断仪 3、下列连线错误的是（） 课后练习： 11 / 41 1、生活、生产中常用到光学知识：在开凿大山遂道中，用激光引导掘进机的掘进方向，是利用了光沿 _；有时人们把电视机遥控器的红外线发射窗，对着电视机对面墙壁发射，也能控制电视机。这是利用了光的 _现象；有经验的渔民都知道，只有瞄准鱼的下面才能把鱼叉到，这是利用了光的 _现象：照相机是利用凸透镜成倒立、缩小、 _像的性质制成的。 2、体育运动中，科研人员经常利用频闪摄影对运动员的动作进行分析与指导，频闪摄影就是摄影光源在有节奏的闪光时，从光源射出的光线照射到运动员身上发生 _射，又通过摄影机前的 _镜形成 _像。观察图中照片，可知频闪摄影时要求背景较 _（填 “ 亮 ” 、“ 暗 ” ）。 3、验钞机能检验人民币的真伪，它的原理是利用了 _使荧光物质发光。自行车的尾灯是由 _组成，当汽车发出的光照射到尾灯上时，它会将光沿原路反射回去，以便引起司机的注意，在森林里游客如果随地丢弃装水的透明圆饮料瓶，可能会引起森林火灾，这是因为饮料瓶相当于_镜，它能使太阳光 _。 5、小明仔细观察了如图示的光路图，总结出以下几条结论，其中不正确的是（） A、光在同一种均匀介质中沿直线传播 12 / 41 B、光发生反射时，反射角等于入射角 c、光从空气射入玻璃时，入射角大于折射角 D、光从玻璃射入空气时，折射角小于入射角 6、在探究影响环境保护的活动中，赵微用手电筒灯光比较空气中浮尘的多少，他在夜晚向空中射一束手电筒灯光，空气中就会出现笔直的光柱。如图所示，这一现象说明： （ 1 ） 光 的 传 播 遵 循 的 规 律 是_； （ 2）我们从不同方向都能看见光柱是由于 _的原因； （ 3 ）如果发 现光柱太 粗， 说明灯丝 不在 银碗的_上； （ 4）从环保的角度看，光柱越明亮，说明空气中浮尘_。 课题：透镜及其应用复习（二）序号： 31 班级： _姓名： _ 导学目标知识点： 1、区别比较凸透镜、凹透镜，通过不同的途径辩认两种不同透镜。 2、凸透镜的成像规律及其应用。 3、近视眼和远视眼的区别。 13 / 41 4、显微镜和望远镜的区别。 课时： 1 课时 导学方法：分析归纳法 导学过程： 课前导学： 1、凸透镜 和凹透镜比较 形状； 对光的作用； 焦点； 对三条特殊光线作用； 2、凸透镜的成像情况及应用 物距、像距、成像情况、应用 u2f fu2f uBc, 且 A 水 B.ABc, 且 A 水 c.cBA, 且 ABA, 且 A 水 28 / 41 五、课后反思 课题：测量物质的密度序号： 35 姓名班级 导学目标知识点 1、学会用量筒测量液体，不规则形状物体体积的方法； 2、通过探究活动学会测量液体和固体的密度；学会利用公式间接测定物理的科学方法。 导学 方法：讨论法、启发、 课时： 1 课时 导学过程： 一、课前导学 1、测量物质的密度的原理是要测量的物理量有哪些，密度是间接测量还是直接测量： _ 2、物质的质量和体积分别用什么工具来测量： _量筒怎样正确使用？ 3、测量不规则固体密度的方法及步骤？测量液体密度的方案有哪些？ 4、物质的密度能测量吗？ (“ 能 ” 或 “ 不能 ”) ；测量的原理是；即是要测出物质的和；再根据这两个物理量来计算出物质的密度，这是一种 (“ 直接 ” 或 “ 间接 ”) 测量物理量的方法 29 / 41 二、课堂导学 一、量筒 的使用 1、量筒是测量的工具； 出示几只大小不一样的量筒，引导学生观察量筒的单位、最大测量值、分度值。 2、量筒上的单位标度是；量筒壁上的最大刻度是量筒的；量筒壁上相邻的两条刻度线之间的距离为值。 3、拿出一只量筒，学生填出这只量筒的量程；分度值是。 4、如何在量筒上读数呢 ? (1)、在量筒上读数时，视线应与刻度面，与液面，如果液面是凹形的，与凹面，如果液面是凸形的，与凸面。 (学生看课本图 11 4 1 和 11 4 1) (2)、液体的体积可以利用直接测量，可是如何利用量筒测固体的体积呢 ? 利用 量筒测量固体体积采用的是等量占据空间替代的方法。即先测出量筒中的体积，再测出量筒内和于液体中的固体的总体积，两者相减，就得到固体的体积。 1、课堂上练习用量筒分别测固体和液体的体积。 一、测量液体的密度 拿出一杯配制的盐水，要求学生设计出测出它的密度的方法和步骤，看能有几种方案？ 方案一： 30 / 41 1、用调好的天平测出空干燥量筒 m1； 2、将被测液体倒入一定量到，加砝码至天平重新平衡后，读出的总质量 m2； 3、读出量筒中液体的体积 v； 4、根据计算该液体的体积。 可设计记录实验数据的表格如下： 思考讨论：实验时可先称出量筒和液体的总质量 m2，然后再把液体倒掉后直接测出量筒的质量 m1，在两者相减，得到液体的质量吗？ 方案二： 1、用调好的天平测出烧杯和液体的总质量 m1； 2、将烧杯中的液体倒一部分到量筒中，用天平称出烧杯和杯中剩余液体的总质量 m2； 3、读出量筒中的液体的体积 v； 4、根据计算得出该液体的密度。 可设计记录实验数据的表格如下： 例 1 1.用天平和量筒测量盐水密度的实验： （ 1）在使用托盘天平前要对天平进行调节 .按正确的顺序将下列各步 骤前的字母排列 _. A.组装好天平，把天平放在水平台面上 .B.调节天平的平衡螺母，使天平横梁水平平衡 . 31 / 41 c.把游码置于标尺的零刻线处 . （ 2）实验所依据的公式是 _. （ 3）实验过程： a.在玻璃杯中盛上盐水，放在调节好的天平左盘上称量，当天平重新平衡时，读出砝码和游码的读数为（已填入下表中） b.把玻璃杯中的盐水倒入量筒中一部分，记下量筒中盐水的体积并填入表 2 中 . c.把玻璃杯和剩余盐水放在天平左盘上称量，当天平重新平衡时，所用砝码和游码位置如图 15 所示， 将玻璃杯和剩余盐水的质量填入表 2 中 . d.计算出盐水的质量和密度，填入下表中 . 玻璃杯和盐水的质量 玻璃杯和剩余盐水的质量 量筒中盐水的质量 量筒中盐水的体积 盐水的密度 二、测量固体的密度 学生设计测量一规则实心圆柱体或正方体的密度的方案 1、对于规则固体，质量用测出，体积可用测出，再然后可用相应的体积公式算出；最后根据计算出该固体的密度。 (以正方体为例 ) 32 / 41 质量 m/kg边长 L/m 体积 V/m3密度 /kg/m3 2、对于不规则的固体，如形状不规则的石头，学生设计实验方案 ： (1)用调好的天平测出该石块的 m； (2)往量筒中倒入适量的水，记下体积 V1，用细线系好石块，轻放入量筒中，记下此时石块和水的总体积 V2； (3)根据计算出该石块的密度。 记录数据的表格如下： 3、思考与讨论：能否先按第二步测出小石块的体积，再按第一步测出小石块的质量？为什么？若是这样做了，对实验结果有何影响？ 4、若小石块过大，放不进现有的量筒中，你该怎么测出它的体积呢？设计一下。 5、若被测的物体是漂浮在液面上的，怎样去测出它的体积？ 课堂练习 1.在用天平和量筒测量某种食油的密度时，以下操作步骤中，不必要且不合理的是 () A.用天平测出空烧杯的质量 B.取适量的油倒人烧杯中，用天平测出杯和油的总质量 33 / 41 c.将烧杯中的油倒人量筒中，测出倒人量筒中的油的体积 D.用天平测出烧杯和剩余油的总质量 2.在测量铁块的密度时，用了下面几个步骤，则测量步骤合理顺序是 () 计算铁块的体积； 记录铁块放入量筒后水面上升到的刻度； 观察量筒中水的体积； 用天平测出铁块的质量； 调节好天平； 计算铁块的密度。 A.B.c. D 3.在 “ 用天平和量筒测定固体和液体的密度 ” 实验中，为测定物体的质量，调节天平横梁平衡时，发现天平的指针静止在分度盘中央刻度线的左侧，则应将横梁上的平衡螺母向_调节，将一矿石标本放在已调好的天平左盘内，当天平重新平衡时右盘内的砝码和游码在标尺上的位置如图 8 甲所示，则矿石的质量为 _克，将矿石标本放入装有水的量筒中，量筒中水面位置的变化情况如图 8 乙所示，则矿石的体积为 _厘米 3.这种矿石的密度为_千克米 3. 能力提升 4.小明在实验室里测量一块形状不规则、体积较大的矿石的密度 (1)用调节好的天平测量矿石的质量当天平平衡时，右盘中34 / 41 砝码和 游码的位置如图 2l所示，矿石的质量是 _g (2)因矿石体积较大，放不进量筒，因此他利用一只烧杯，按图 22所示方法进行测量，矿石的体积是 _cm3, (3)矿石的密度是 _kg/m3，从图 A.到图 B.的操作引起的密度测量值比真实值 _(选填 “ 偏大 ” 、 “ 偏小 ” 、“ 不变 ”) （ 4）本实验中测矿石体积的方法在初中物理中经常用到，请举一例： _ 5.为了测不沉于水的木块的密度，小明准备先用天平测出木块的质量，再用量筒和水测出木块体积，请你跟随他的测量过程，回答问题： （ 1）在调节天平平衡时，小明发现指针偏在分度盘的左侧，此时可以 () A.将螺母向左旋 B.向左盘中加砝码 c.将螺母向右旋 D.向右盘中加砝码 （ 2）在测木块体积时，由于木块不沉于水，小明便用 较重的铁块与木块扎在一起，从而测出了体积，测量过 程如图 17三个量筒所示。 （ 3）根据图 17中的测量数据可知，木块的质量为 g，密度为 kg/m3。 6.完成实验报告 35 / 41 目的 ：测定矿石的密度。 器材：一小块矿石、天平和砝码、盛满水的溢水杯、细线。 原理： _（用公式表示） 步骤： A将天平放在水平桌面上，调节天平平衡 B用天平称出待测矿石的质量 m 石 c用天平称出矿石、溢水杯和剩余水的总质量 m D用天平称出盛满水的溢水杯的总质量 m E把矿石用细线系好，轻轻地放入盛满水的溢水杯中，溢出部分水 上 述 操 作 步 骤 的 正 确 顺 序 是_。（只填操作步骤的序号） 由以上测量结果得出： （ 1）矿石排开水的质量 m 石 +m-m （ 2）矿石的体积 （ 3）矿石的密度 _（用公式表示） 7.在下面 “ 测盐水密度 ” 的实验步骤中，请选出最佳的实验步骤（可去掉无用的步骤），并按照正确顺序把字母填在下面的空白处。 A.把玻璃杯中盐水倒入量筒中一部分，记下量筒中盐水的体积； B.用天平称出玻璃杯质量，再把量筒中盐水倒入玻璃杯，再36 / 41 称出它们的质量； c.在玻璃杯中盛盐水，用天平称出它的质量； D.用密度公式求出盐水的密 度； E.称出玻璃杯和杯中剩下的部分盐水的质量； 实验顺序应为： _。 8.在 “ 测定形状不规则的实心小铁块的密度 ” 的实验中，小明同学的操作过程如图（ a）、（ b）、（ c）所示，当天平平衡时，右盘上的三个砝码质量依次是 50g、 20g、 5g，游码位置如图（ a）所示 （ 1）请你将小明同学所测得的数据填入表格相应的栏目内 . 物理量铁块质量 m/g 适量水的体积 /cm3 铁块和水的总体/cm3铁块体积 V/cm3 测量值 （ 2）计算铁块密度的公式是 _；铁块的密度 = 课题：密度与社会生活序号： 36 姓名班级 导学目标知识点： 1、了解密度在社会生活中的重要价值； 2、知道物质的密度随温度的变化而变化的现象； 3、理解和掌握用测定密度来鉴别物质的方法，每种物质都有自己的密度，不同物质的密度有可能相同； 37 / 41 4、能灵活运用 =m/V 及其两个变形式。 课时： 1 课时 导学方法：讨论法、启发、 导学过程： 一、课前导学： 1、自然界的风是怎样形成的？ 2、物质的密度会因为受到什么因素的影响而发生改变？是直接改变了哪个量而使密度变 化的？ 3、绝大多数物质的体积随温度怎样变化？水的体积随温度怎样变化？ 4、用密度怎样鉴别物体是由哪种物质构成的方法。 二、课堂导学 一、复习提问 已知铁的密度为 103 千克米 3，它的物理意义是什么？铅的密度为 103 千克米 3，与铁的密度不同，这说明了什么问题？ 学生正确回答出后总结： 密度是物质的，每种物质都有自己的； 设问：密度既然是物质的基本属性，那么它的数值会受到什么因素的影响呢？ 二、密度与温度 演示课本实验 11 5 1 纸风车实验，然后学生思考：是什38 / 41 么推动了风车转动的？ 原因是： 1、风的形成： 2、能改变物质的密度，原因是物质的一定时，使物质的体积发生了变化，即一般物质有的性质，即在一定时，升高时，体积 ，密度；降低时，体积，密度。 3、气体的最显著，它的受温度的影响最大，一般固体、液体的 不明显，故受温度的影响比较小。 设问：所有的物质都有热胀冷缩的性质吗？北方的冬天为何要将自来水管包起来？根据前面所学的密度，查出水和冰的密度质，计算一下等质量的水和冰的体积，有什么发现？ 4水的反常膨胀： 温度低于 4 时，随着温度的降低，水的体积，密度； 温度高于 4 时，随着温度的升高，水的体积，密度。 由此你能正确解释自来水管被冻裂的原因吗？ 5、由水的反常膨胀知道，水的密度在 时是最大的。我们通常说的水的密度为 1103kg/m3, 一般是就是该温度下的密度。 6、根据气体的密度随温度变化而变化的现象，试分析房间里的暖气一般都安装在窗户下面的道理： 39 / 41 三、密度与物质鉴别 设问：有一块质量为 10 克的奖牌，不知道是由什么材料制作的，如何鉴别一下？我们有哪些方法？哪种方法比较可靠些？ 1、可以通过间接测量密度的方法来鉴别物质，因为密度是物质的，不同的物质密度一般 ，其基本思路：先求出该物质的密度数值，再查密度表确定属于那种物质。此法可以来判断物质的真伪，如阿基米德判断皇冠的真伪。 例 1、小丽买了一件工艺品，但不知道究竟是什么金属制成的，于是她用天平和量筒对该工艺品的密度进行了测量，得到以下表格中的一些数据，请将表格填完整： 金属块的质量水的体积金属块和水的体积金属块的体积金属块的密度 通过测量，发现这件工艺品是用金属制成