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文档简介

千米与米的单位换算教案教学目标 1认识千米和米之间的进率关系，会进行千米和米的简单换算。 2经历千米和米之间换算方法的形成过程，培养学生的推理能力。 3通过解决生活中的实际问题，进一步体验1千米的长度，建立千米的长度观念，感受数学与生活的密切联系。同时，培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点和难点重点：千米和米之间的简单换算。 难点：千米和米之间的换算方法。学情分析：“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观念的形成。由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。教学过程新课导入请你填上合适的长度单位(要根据物品的大小正确地选择独立完成并说说理由)。京藏高速全长3710( )。尺子的长度大约是10( )。教室长8( )，宽6( )。和你的同桌说一说你是怎么想的。（我是这么想的：1 千米是1000米，3千米是3个1000米。 ）探究新知(新授课) 3千米( )米 5000米( )千米 展示：多媒体课件。 3千米3000米 提问：你是怎么想的？ 我是这么想的：1000米是1千米，5000 米里面有5个1000米。 5000米5千米1.展示：多媒体课件。 独立完成。 1千米 ( )千米 ( )千米 2填一填。 300厘米( )米 选一选，然后和4千米( )米 700米300 米( )千米 展示：多媒体课件。 你的同桌说一说。 巩固练习 3千米1千米( )米 3小帅跑了5圈，他一共跑了几千米？ 跑道一圈长400 米。 展示：多媒体课件。 组内互评。 第 3 页 共 4 页4从小伟家到体育场怎么走最近？要走多少米？把最近的路线描出来。 展示：多媒体课件。 小组讨论。 5在高速公路中，每隔1千米的路程会有一个里程牌，小明乘车从写有“30千米”的里程牌开始数了5个里程牌，这时里程牌上面写的是多少千米？ 归纳总结 1千米1000米 1第28页练习六，第3题、第4题。 布置作
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