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1 / 3 六年级上册相貌各异的我们学案 六年级上册相貌各异的我们学案 教学目标： 科学概念： 我们有很多相貌特征，相貌特征的不同性状组合造就了相貌各异的我们。 过程与方法： 1、观察发现人与人之间有些相貌特征存在差异，但有些可能相同。 2、通过统计比较一种相貌特征的相同人数以及两种、四种相貌特征组合后的相同人数发现更多相貌特征组合之后，相同的人数会减少。 情感态度与价值观： 1、意识到自己是唯一的，学会珍惜自己，学 会感恩。 2、体验小组合作的重要性。 教学重点：观察发现我们的一些相貌特征存在差异，但有些可能相同。通过统计发现更多的相貌特征组合造就了相貌各异的我们。 教学难点：通过统计发现更多的相貌特征组合造就了相貌各异的我们。 教学准备：记录单、平面镜、 ppt 2 / 3 一、引入相貌 1、出示学生眉毛图片，这是我们班某位同学的眉毛，你知道是谁的吗？为什么这么觉得？ 2、你们根据眉毛的粗细、形状、浓淡来确定一个人，怎么确定不了？ 3、出示学生眉毛加眼 睛图，提供更多的相貌特征，能进一步确定吗？怎么确定的？ 4、再看一位同学的照片怎样？怎么是某某某而不是其他同学？哪里不一样？ 5、这些都是我们哪里的特征？脸部的特征我们可以称它为相貌特征。 6、眉毛的形状都有哪些性状表现？眼皮、脸型 有哪些性状表现？ 二、观察相貌 1、我们班每个人都不同吗？想不想研究我们班同学的相貌？这么多相貌特征，这么多性状表现这节课研究不完怎么办？ 2、选 4 种相貌特征研究。 温馨提示： 1、先完成个人记录单，再小组合作完成小组记录单。 2、倒数 10 秒准备倾听和汇报。 3、学生观察研究，教师参与。 3 / 3 4、汇报。 5、小结：相貌特征的不同性状组合造就了相貌各异的我们；相貌特征增加，类别增加，同类人数减少。 6、 3 种相貌特征可以把我们分成多少类？ 4 种呢 20 种， 40 种猜测会有多少类？ 7、你们知道地球上的人有多少吗？在班级里你是唯一的，在整个学校里你也是唯一的是吗？在整个地球上你是唯一的吗？你觉得会有 2 个完全相同的人存在吗？ 8、双胞胎是否相同辩论赛。 9、老师是唯一的，非常爱惜自己，你们呢？老师还很感谢我的父母，是他们把我带到这个世界。你们有什么想说的？ 三、巩固延伸 1、能用学过的知识回答为什么老师只出示眉毛的时候你们猜出了这
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