六年级数学上册第二单元位置与方向教学设计1（人教版）

1 / 5 六年级数学上册第二单元位置与方向教学设计 1（人教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址位置与方向 【教学内容】：人教版小学数学六年级上册第二单元第一课时 【教学目标】： 知识与技能： 使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 过程与方法： 通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“ 数学 化 ” 过程，初步感知数学知识建构的方法。 情感、态度与价值观： 使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。 【教学重难点】： 重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的2 / 5 应用，了解确定位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。 难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。 【教具、学具】： 教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。 学具：刻度尺、量角器、铅笔。 【教学过程】： 一、设置情景，导入新课 观看龟兔赛跑图片，导入课题。 小兔为什么又会输？这是因为小兔跑错方向了。怎样才能走到终点呢？由哪几个要素决定？今天我们就来研究有关于：终点在起点什么方向上？终点和起点相距多远？ 请学生回答。 二、自主探究，合作交流 每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。瞧，这是某年的一个强台风位置图，请测算一下。 （一）教学例 1 1.现在台风中心的位置。（课件出示） 目前台风中心位于 A 市东偏南 30 方向、距 A 市 600km 的洋面上，正以 20 千米 /时的速度沿直线向 A 市移动。 台风大约多少个小时后到达 A 市？ 3 / 5 2.东偏南 30 是什么意思？如果只有这个条件，能否确定台风中心的具体位置吗？ 3.如果这样预告会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎样预告会更加的准确？ 4.还要预告什么？（距离） （距离 600 千米）如果没有距离又会怎样？ 5.小结：预告台风时既要说方向又要说距离。 强调：东偏南 30 还可以怎样表示？也可以说成南偏东60 ，但在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。 6.口答：台风大约多少个小时后到达 A 市？ 7.练习：完成教科书第 20 页的做一做。 先让学生独立完成，让学生操作中经历知识的形成过程，然后集体订正。 （二）教学例 2 1.课件出示：台风到达 A 市后，改变方向向 B 市移动。受台风影响， c 市也将有大到暴雨。 B 市位于 A 市北偏西 30 方向、距离 A 市 200km。 c 市在 A市正北方，距离 A 市 300。请你在例 1 的图标中标出 B 市、 c市的位置。 2.怎样表示距离呢？ 4 / 5 先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说到，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出200km？从而帮助学生确定比例尺，和图上 距离。用 1cm 表示 100km 比较合适。 3.学生独立完成，集体订正。 4.订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？ 教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。 5.口答：台风到达 A 市后，移动速度变为 40km/时，几小时后到达 B 市？ 6.练习：完成教科书第 21 页的做一做。 （ 1）出示有关信息： 教学楼在校门的正北方向 150 米处。 图书馆在校门的北偏东 35 度方向 150 米处。 体育馆在校门西偏北 40 度方向 200 米处。 （ 2）师：要在平面图上准确地标 出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个方面？ （ 3）师生共同梳理： A.先确定好平面图的中心。 B.确定方向和距离。 （ 4）自主操作，独立绘制平面图。 5 / 5 （ 5）指名展示交流，完善绘图过程。 学生展示绘制的图，并演示过程，其他学生评议补充。 看来画图的过程有点复杂，让我们一起再来回顾一下整个过程。画图的过程和方法清楚了吗？刚才你们是不是这样画的？ 四、知识反馈，巩固延伸。 看来同学们对本届的知识掌握的还不错。现在你们有勇气来挑战自我吗？ 1、量一量、说一说，沈阳、香港、海口、昆明、乌鲁木齐和 西安分别在北京的什么方向上。 3、练习五第 5 题