动量和动量定理的教学设计.doc

高二物理动量和动量定理教学设计 一、教材分析本节课是人教版选修3-5第十六章第二节内容，本节的内容为“动量和动量定理”，本节分两课时来完成，这节课为第一课时。也是本章的重点内容，是第一节“实验：探究碰撞中的守恒量”的继续，同时又为第三节“动量守恒定律”奠定了基础,所以“动量定理”有承前启后的作用。“动量定理”是牛顿第二定律的进一步展开。它侧重于力在时间上的累积效果，为解决力学问题开辟了新途径，尤其是打击和碰撞类的问题。动量定理的知识与人们的日常生活，生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。二、学情分析学生已经掌握了动量概念，会运用牛顿第二定律和运动学公式等，为本节课的学习打下了坚实的基础。高中生思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中需要以一些感性认识为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解,因此在教学中多让学生参与利用动量定理解释生活中的有关现象，加强学生思维由形象到抽象的过渡。三、教学目标知识与技能:1理解动量的变化和冲量的定义；2理解动量定理的含义和表达式，理解其矢量性；3会用动量定理解释有关物理现象，并能掌握动量定理的简单计算过程与方法:通过运用牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理表达式，培养学生逻辑运算能力。情感态度与价值观：1. 通过运用所学知识推导新的规律，培养学生学习的兴趣,激发学生探索新知识的欲望。2. 通过用动量定理解释有关物理现象，培养学生用所学物理知识应用于生活实践中去，体现物理学在生活中的指导作用。四、教学重难点教学重点：理解动量的变化、冲量、动量定理的表达式和矢量性教学难点：用动量定理解释有关物理现象，针对动量定理进行简单的计算五、教学策略依据建构主义学习理论，学生学习过程是在教师创设的情境下，借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，从而建立新的认知结构的过程。学习是学生主体进行意义建构的过程。因此要创设建构知识的学习环境，树立以人为本的教育观念，发展不断建构的认知过程。我校开展的“四五四”绿色生命教育课堂教学模式，就是以学生为中心，突出学生在学习过程中的主体地位，通过自主学习、多元互动提升学生的学习能力。1.本节从“鸟撞飞机”的情景引入，可以激发学生学习的兴趣，在课程学习中通过练习题计算出鸟撞击飞机的力，两者相呼应。这种情景导入的目的在于引起学生的有意注意，激发学生的兴趣和求知欲望。2.在课堂上通过学生的互相讨论，把学生的思维充分地调动起来，让他们主动参与学习，成为学习的主人。从而使复杂性的内容演变成简单易懂的内容。并加以多媒体课件，最大限度地发挥学生的主动性和创造性，提高他们的思维能力和观察能力，同时教师的适当总结，使他们对知识有了更深更全面的认识。3. 在反馈拓展环节，针对鸟撞飞机事件进行相关计算，同时拓展到更高空间即太空垃圾问题，结合科技前沿对学生进行情感教育，开阔学生视野。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境复习引入关于鸟撞飞机的报道，播放鸟撞飞机的视频观察、体会、思考通过多媒体辅助视频，激发学生兴趣，设疑，为动量定理的简单计算做铺垫复习提问:1.动量的定义2.动量的方向3.动量是过程量还是状态量 引导学生练习学案中的例1对学生反馈加以评价，提出规范性的要求回答问题：1. P=mv2. 与速度方向相同3. 状态量做练习，并展示回顾旧知识动量，通过练习引出新内容动量的变化；通过学生展示分析提高学生语言表达能力，突破动量变化矢量性的重点。多元互动理论探究深入新知教师提出问题：动量的变化产生的原因是什么？针对学生展示进行评价学生动笔推导并在投影展示推导过程通过理论推导培养学生逻辑推理能力，加强对动量定理的理解，从而突破本节课重点。培养了学生的语言表达能力，加强了生生交流、师生交流。联系学生推导过程，引出冲量定义、矢量性及单位动量定理的内容和表达式思考、回答老师提问通过老师结合学生推导过程给出新概念新内容，连接顺畅，学生易于接受，从而达到教学目标。当堂训练 强化认知展示网球运动员李娜获澳网冠军图片，并创设情境让学生做学案上例2，教师进行规范性指导重现鸟撞飞机情境，进行练习2深化拓展：宇宙垃圾问题做学案例2观看视频，并进行计算有兴趣的课下查询相关资料通过创设情境提出例题，以一些感性认识为依托，加强直观性和形象性，通过例题分析培养学生答题规范性，加深对动量定理的理解，从而突破教学难点。通过再现鸟撞飞机情境与前面呼应，通过计算得出鸟撞飞机的作用力大小来解释前面提出的疑问。加强对动量定理的理解，从而突破教学难点。结合当今社会热点，深化课堂，从而激发学生学习积极性。动量定理在生活中的应用播放视频汽车碰撞安全测试视频，提出问题，安全气囊的原理（教师可以引领学生分析）1.学生展示篮球传球过程，并解释其物理原理2.足球比赛经常出现用头争抢球的情景，如果改成铅球还抢吗？3.将白纸放到水杯下面，尽量让水杯不动，如何将白纸抽出？我来说一说观看视频，思考问题并回答小组讨论、分析各种情况学生举例生活中与动量定理有关的生活现象通过图片展示或是学生动手操作生活中的现象，体现了物理从生活中来，我们还要将其运用于实践中，从而激发学生学好物理的信心。加强学生对动量定理的理解，并达到教学目标。通过学生举例联系生活，强化了学生从直观形象思维到抽象逻辑思维的过渡。总结提升课堂小结 分享收获通过学生交流让学生分享各自的收获，体现了课堂分享特征七、板书设计16.2动量和动量定理一、 动量的变化1 定义式： P=P-P2 动量的变化量是矢量二、 动量定理1 探究动量变化的原因2 冲量（1） 定义式：I=Ft（2） 方向：与F相同（3） 单位：Ns3 动量定理（1）内容:物体的动量变化量与所受合外力的冲量相等（2）公式:P-P=I合 或 mv-mv=F合t4.动量定理在生活中的应用八、教学设计评价【四个特征】温暖特征：通过本节课我在教学中尽力做到关注每一位学生，让多数学生参与到课堂中来，在巡视过程中对部分学生加以指导，课堂氛围比较轻松和谐，体现了温暖的特征。自