六年级语文父亲的麦芽糖教学设计

1 / 8 六年级语文父亲的麦芽糖教学设计 莲 山课件 m 六年级语文父亲的麦芽糖教学设计 教学目标： 1 通过自学能认读本课 4 个生字，掌握一个多音字 “ 嚼 ” 。 2.能通过自读，能比较准确的概括文章的主要内容，能联系上下文和生活实际体会含义深刻的句子，理解阿德情感的变化。了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。 3.能根据课文内容能写出人物评价。 教学重点： 1能联系上下文和生活实际体会含义深刻的句子，理解阿德情感的变化。了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情 教学难点：能根据课文内容写出人物评价。 教学过程： 一、检查预习，整体感知 1、课外资料介绍：出示一生的安慰学生自读。初步感知感恩的意义。 2、今天学习父亲的麦芽糖学生齐读课题 3、检查预习出示词语：不领情、自卑、讨厌、咀嚼 正确读出这一组词语，请找到含有 “ 嚼 ” 字的句子，给这个字注音。出示句子 “ 阿德张大嘴咬了一口，细细的咀嚼着，2 / 8 而他此时的心情，就像嚼在嘴里的麦芽糖饼一样，脆脆的、酸酸的、甜甜的。订正 想想课文中这些词语写谁的感情变化？板书儿子 出示词语：疼爱、果腹、沉默寡言、寂寞、兴奋、 正确读出这一组词语，这一组词在课 文中是写谁的？那个词语的意思与（充饥）的意思相近。 “ 寡 ” 这个字在课文中另一个组词是什么？沉默寡言、抑郁寡欢都表示？板书父亲 【在认读生字的基础上，让学生运用词语根据课文内容说话，以训练学生运用词语的能力，二是学生进一步熟悉课文内容，了解大意。】 4、小结：通过检查得知，大家在预习时不但解决了字音、字义的问题，还熟悉了课文内容。这样的预习效果好。 5、准确归纳文章的主要内容 1）出示准确归纳文章的主要内容标准，（准、全、简、明、） 2）小声读或默读课文，思考文章的主要内容是什么？ 3）出示两个学生 概括的主要内容，利用标准，根据关键信息串连法，出示关键信息给这两名同学评价一下。改正说明理由。 4）自改后，指名读一读。 5）小结：我们根据标准，运用了串联重要信息的方法，准确的概括文章的主要内容，使我们对课文产生了更浓厚的兴趣。 3 / 8 二、自学重点，升华感情 1、默读课文，思考出示阿德为什么讨厌麦芽糖？后来为什么又主动吃爸爸做的麦芽糖？ 点拨： 1、出示 4 自然段：因此，他从小就讨厌麦芽糖，讨厌这个到处都散发这麦芽糖味道的家，讨厌同学们叫他 “ 麦芽糖阿德 ” ，讨厌爸爸这份卖麦芽糖的工作。 这是一个什么句 式？你试着把感受阿德读出来。 如果，你的情况和阿德一样，你会怎样做？（引导孩子通过自己的努力改变事实） 2、出示： “ 爸 ” 阿德望着满头白发、驼着背、脚上裹着石膏、双手撑着拐杖的父亲，一句话也说不出口。他觉得父亲老了，真的老了。 师：出示：这是对人物哪方面的描写？从中体会到什么？你从人物的外貌体会出老父亲的辛劳，从语言上有什么体会？其它方面呢？ 3、出示： “ 爸 ” 阿德看着眼前这个为他辛苦一辈子的父亲，看着满屋子的麦芽糖罐儿，闻着浓浓的麦芽糖味儿，呆呆地愣住了。 师：孩子们仔细读读这两段话，阿德前 后这两声爸有什么不同吗？（理解读） 出示图片：仔细端详着苍老的父亲，他年轻过吗？仔细端详4 / 8 这个家呀，那是养育自己长大成人的家，熟悉它吗？此时此刻阿德们想说什么？把你的理解读进去。指名读（体会读） 师生进行全文的一个串读重点体会老李对阿德的爱 4、出示：阿德张大嘴咬了一口，细细的咀嚼着，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麦芽糖饼一样，脆脆的、酸酸的、甜甜的。 1） “ 脆脆的、酸酸的、甜甜的。 ” 各代表着什么？它们的顺序能调换吗？为何 最后是句号而不是省略号？带着你的感受读一读。 2）故事让我们感觉酸 酸的，眼眶湿润了，让我们感觉甜甜的，幸福感从心底荡漾而出。再回到课文中，细细品味放音乐懂你指名读分角色朗读 9-10 作为读者我们为有这样的结局欣慰，感动。 2、我们曾经学过很多关于 “ 父爱、母爱 ” 这一题材的文章，有一个双目失明的小男孩在母亲的耐心陪同下，经过长时间的认真练习，终于打中了立在远处的瓶子。有这样一个片段看不见的爱；在极度干旱的沙漠地区，一头老牛用以死抗争来的水，给自己的孩子喝，母爱；他们都是写人记事的，（有事件回忆 片段 -写法）作者通过对主人公的语言、动作、神态、等方面描写， 刻画了生动的人物现象，突出了人物的品质，就像今天的老李父子。让我们铭记，使我们感动【通过重点片段的回顾，帮助学生系统整理写人的方5 / 8 法。】 三、读写结合，深化主题 1、回顾一下全文，勾画板书出示关于父爱的小诗 3、师：你们看作者善于思考，善于表达。你学完了课文以后，对老李、对阿德肯定有了更深刻的认识，对父爱、感恩有了更深刻的思考，让我们拿起笔来，把它写下来。交流修改 【揣摩写法，体会人物形象，感悟人物品质，写出对人物的评价，把语文的读写结合结合起来，动笔落在实处。】 板书设计幸福 感恩甜甜的 理解酸酸的 脆脆的 父亲的麦芽糖父爱 把训练落到实处 -父亲的麦芽糖教学反思六年级王进英 一、强化字词教学 规范书写汉字，是每个年段都应重视的教学任务。本课是六年级的略读课文的教学，在字词的学习上主要采取自学的第形式。但是就本课的一个生字 “ 嚼 ” 字而言，它的写法、读音、字义，对于学生又是疑难点和重点，设计了这样的片段：6 / 8 出示 “ 咀嚼 ” 一词，正确读音后，在课文找到含有则个词语的句子，并读一读注音。教师出示句子，共同订正读音 “ 阿德张大嘴咬了一口，细细的咀嚼着，而他此 时的心情，就像嚼在嘴里的麦芽糖饼一样，脆脆的、酸酸的、甜甜的。 ” 学生们很快发现两处的读音不同，这时教师问两个的读音为什么不同呢？学生再从字以上进行区分。他还有一个读音，jio，组词倒嚼。解释它们的意思，并在书上记上笔记。这个过程后，经过课后的检测学生掌握的较好优秀率百分之百。把 “ 词语复习 ” 与进一步了解课文内容、提炼课文中的重点信息结合起来。在本课中概括出两组词语，一组是描写阿德的情感变化的：不领情、自卑、讨厌、另一组是描写老李对阿德一成不变默默无闻的爱：咀嚼疼爱、果腹、沉默寡言、寂寞、兴奋，学生要正确读出 并能解释个别词语的意思，能用其中的词语说几句和课文内容有关的话。这里不但运用多种形式积累语言，运用语言，更是概括文章主要内容的方法的指导运用。动笔试一试运用串联关键信息的方法概括文章的主要内容。 二、读写自然结合 教学片断师生对读的形式共同回忆全文 师：往事一桩桩一件件如潮水般涌向心头，小时侯，为了满足自己的要求，走街串巷叫卖的父亲都舍不得 - 学生：舍不得买个盒饭吃。 7 / 8 师：上大学了，自己不辞而别。可是为了给自己寄生活费，父亲 - 生：每天只用馒头果腹。 师：有了体面的工作，把他接来 同住的提议又被 生：拒绝了。 师：父亲出车祸了，每天送饭送菜的不是自己 生：却是邻居。 师：今天，他背以驼，手拄双拐却还要下厨房给自己做饭呀。 此时此刻你就是阿德想对父亲说些什么？ 生：爸爸请你原谅我的不懂事，今后我不会在那样了。 生：想一想您为我付出那么多，舍不得吃个盒饭，却给我买好吃的。每天肯干馒头，给我买洗洗脑衣服，我还不理您，不理解您，我对不起您。以后，我会好好的孝敬你。 生：爸爸以后我一定会好好的孝敬您，让您过上好日子。 师生的这种串文的对读，使学生的情感再度受到激发，父 亲的点点滴滴一下子涌入学生脑海，甚至给了他们身临其境的感觉，这种氛围下孩子们使他们有感而发，写出的东西充满了真情实感。 三、心灵净化，情感升华 父亲的麦芽糖是一篇台湾作家的作品，讲述了一个叫阿德的男孩子，从小在父亲的疼爱下长大，却始终讨厌他们赖以为生的麦芽糖，并因此离开了家乡。在父亲的一次交通意8 / 8 外后，阿德才真正理解了父亲，第一次主动吃爸爸做的麦芽糖。课文表现了老李对阿德深厚而含辛茹苦的父爱，以及阿德对父亲的理解、感恩之情。 我们的孩子每天和父母生活在一起，但他们并不真正了解自己父母的工作与生活，即 使有些学生知道自己的父母不容易，但这种感受也只是停留在表面，到底如何操劳与辛苦很多孩子是无法了解到的，所以他们说出这样的话现在细细想来也不足为奇。这时我想只有让学生真正走近父母才能了解他们的辛苦，所以课下我布置了一项作业：调查