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文档简介
探究民间游戏 打造园本特色洪桥镇中心幼儿园立足园本实际,在县规划课题幼儿园民间游戏的实践研究的引领实践下,确立了以民间游戏作为幼儿园特色文化,现立项为省级课题。着重从民间游戏的挖掘入手,精心筛选,大胆创新,丰富和完善幼儿园民间游戏活动,努力打造幼儿园特色品牌。一、挖掘民间游戏资源为让民间游戏更好地进入课堂,融入幼儿,洪桥幼儿园立足农村实际,以乡土资源的开发与实践为切入点,广泛挖掘,深入探究,通过多种途径和方式征集民间游戏,并将游戏内容进行汇总作为第一手原始资料。1.联合家长,广泛收集民间游戏首先召开家长动员会,向广大幼儿家长宣传民间游戏在幼儿发展中的重要性,引导家长对民间游戏形成正确的认识,支持幼儿玩民间游戏;其次发放调查问卷,动员家长回忆小时候都玩过哪些民间游戏,师生、家长一起收集素材,网上查询。把自己小时候玩过的游戏名称、玩法、规则和所需材料一一详细记录下来,为进一步精选民间特色游戏奠定基础。2.整理分类,巧妙融入课程内容对收集的民间游戏进行分类,主要四大类:民间体育游戏、民间智力游戏、民间美术游戏和民间语言游戏,密切与幼儿游戏活动相结合,渗透开展民间游戏。体育游戏类如”跳格子”、”木头人”、等,可以提高幼儿运动技能,增强体育锻炼能力,有益于身体发育;益智类游戏如”翻绳”、”猎人、老虎、枪”等,这类游戏可以让幼儿既动手又动脑,增强大脑智力开发和潜能激发;语言娱乐类游戏如捉蜻蜓、炒黄豆等,这些都伴有儿歌,让幼儿在活动中一问一答,一唱一和,在学习语言和运用语言中提高对语言的兴趣。将一些民间游戏设计到集体活动中,既丰富了幼儿游戏内容,又扩展了幼儿游戏空间,为幼儿创造了动手动脑、锻炼身体的条件。二、剖析民间游戏的教育价值1.民间游戏具有简便有趣的鲜明特色民间游戏使用的材料简便廉价,大部分都是利用生活中废旧的物品。诸如小石子、核桃、毛线、钮扣、瓶盖等几乎都可以成为游戏材料。玩”挑小棒”可利用旧报纸、树枝、冰棒棍等;用编织丝、碎布可以做毽子,用木头可以做陀螺等。有的民间游戏基本不需要材料,用手、脚、身体的某些部位,就可以三五成群地玩得很开心。如:”手心手背”、”金锁银锁”、”炒黄豆”等游戏,既易学、易懂、易传又随时随地可以开展。民间游戏有浓厚的趣味性、娱乐性,符合幼儿好奇、好动的特点。如”滚铁环”、”投玻璃珠”、”扔沙包”等游戏,幼儿都能百玩不厌、其乐无穷。由于它的诸多特点,使得它在幼儿教育中具有较大的价值潜能。2.民间游戏是幼儿活动的重要平台民间游戏大多是运动性游戏,可以促进幼儿走、跑、跳、投、平衡、钻、爬、躲避等大肌肉群的发展,并使动作趋于协调。其中,有发展幼儿敏捷性和躲闪能力的”老鹰捉小鸡”、”金锁银锁”等;发展跑、跳、协调能力的”跳皮筋”、”跳房子”、”滚铁环”等;还有发展幼儿投掷能力的”拍手球”,以及训练幼儿平衡能力的”踩高跷”游戏等等,幼儿在活动中自由结伴、自定规则、不断跳出新花样。在这些游戏中幼儿不仅发展了动作协调能力,而且增强了体质。三、改编民间游戏形式1.与实际需要相结合把收集的游戏进行了科学取舍,力争做到适合幼儿年龄特点,为幼儿所接受和喜欢。同时教师尽可能提供幼儿交流、讨论、总结的机会,让幼儿认识到材料、数量、内容、玩法、规则等都可以变化创新,使民间游戏的内容、种类更加丰富,更加适合幼儿园教学。如”斗鸡”游戏是孩子们特别喜欢玩的,不需要什么材料,玩此游戏孩子们都斗志高涨,乐此不彼。在玩游戏中,孩子们异常兴奋,用的力气很大,常常是被撞倒的一方马上开始进行”攻击”另一方。这时,可设计成类似于拳击的比赛,三局两胜制,请一幼儿当裁判,违反规则的人要停玩游戏。这样,孩子们一般都很自觉地遵守游戏规则,争吵的事也会减少发生。另外,如”跳格子”、”翻绳”,可以有不同的”跳”法、”翻”法和”玩”法。这样的玩法即安全又换新花样,孩子们玩起来更投入,且能把这些方法运用到更多的游戏中去。点。2.与地方特色相结合为使民间游戏适合和满足各年龄阶段幼儿的需要,幼儿园利用采集的民间游戏资料,从游戏形式和内容两个维度对民间游戏进行重组、改编与创新。形式上,根据孩子的自身特点,引入自制的体育器械;内容上,根据孩子的兴趣爱好,在游戏中融入孩子的自发性游戏。如:具有浓郁地方特色的小班小螃蟹爬呀爬、中
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