农村留守儿童心理状况调查报告.doc

农村留守儿童心理状况调查报告由于我国地区经济发展的不平衡，大量农村剩余劳动力外出务工，于是这样的大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在农村)，他们被称为留守儿童。晴隆县是贵州省的一个较落后的贫困县，现晴隆县有中小学生11849人，其中留守学生2921人，留守学生占了总学生的24.65% 。笔者任教于晴隆县大厂中学，大厂镇是晴隆县众多落后乡镇之一，全镇现有学生902人，留守学生198人，占全镇学生总数的21.95% 。在调查中发现，在全镇留守学生家庭中，85%的父母年均回家不足2次，有的甚至几年才回家1次；近40%的留守儿童与父母通话频率月均不足1次。在问卷中，学生在最尊敬的人这个问题上，198份问卷只有32份选择了父母，而其他的分别选择了爷爷、奶奶、老师等。由此可看出，父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其人生观、价值观。同时，留守儿童在缺少亲情呵护的成长环境下，容易导致行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童产生诸多问题，其中以心理健康、性格等方面出现偏差的情况比较突出。以下笔者就留守儿童存在的一些心理问题及其成因，以及解决的一些建议进行分析研究。一、农村留守儿童的心理状况（一）、性格内向，内心抑郁，没有快乐在调查中，这些孩子大都是15岁以下，在平时对留守儿童的了解和与他们的交流中我们发现许多的孩子，性格比较内向，他们放学回家后一般就在家里，不喜欢和人打交道，主要就是在家看电视或者到网吧去。和爷爷奶奶这些大人，他们认为没有多少话讲，或者根本就不想和他们讲。和老师也心生胆怯，不愿向其透露自己的心声。长期的这种生活让他们形成了性格上的孤僻，从而带来较强的孤独感。渐渐的就会使这些孩子形成孤僻、自卑、封闭的心理。同时，这些孩子大都处于青春期，这样他们的的心理问题就更加的突出，在学习上困难、交友的迷茫、青春期的困惑，这些问题使得他们无法找到心理排解的窗口。这让这些人群无法获得快乐，内心的痛苦、郁闷纠结使得这些孩子没有自信，不敢大胆的表现自己，缺乏生气。（二）自尊心极强，情绪容易失控在调查中，我们询问了几名留守的孩子，“对你在学校和家里和老师及大人吵过架吗”的回答中，几乎所有的孩子都表示吵过，有些甚至经常和大人及老师吵架。有部分孩子表示不想读书，想早点出去打工。这样使得留守儿童更容易走上心理的偏差，从而走上人生的歧路。（四）人生观价值观的偏差：在调查中还显示出，部分内心迷茫的少数留守儿童认为父母外出打工时因为家里穷，甚至有的很认为是爸妈没出息，才会出去打工挣钱，由此产生怨恨情绪和偏激想法。有的孩子在父母回家后疏远他们，导致情感隔膜。他们难以树立正确的人生观、价值观，对未来感到茫然。多数儿童进取心不强，纪律涣散，再加上家里无人辅导，学习成绩普遍较差，逐渐逃学、辍学，以致过早地流向了社会。二、留守儿童现有心理问题成因分析（一）亲情的缺失由于父母常年在外，让孩子感受到了亲情的冷漠，而爷爷奶奶是无法替代父母的引导作用，外出的父母很多都希望用物质的东西来弥补，而我们都知道，这些物质的东西是无法代替亲情的。（二）学习的压力虽然如今我们的教育提倡着素质教育，要减负。但作为教师的我们都知道，成绩、分数依然在学生的学业中占着主导地位。考试的分数依然让这些孩子的身心受到很大的打击，对留守儿童的打击更大，他们得不到老师、父母正常的心理疏导，很容易产生自暴自弃的心理，对学习的不用心、对前途更加容易产生悲观失望的心理。（三）缺乏安全感，导致留守儿童的正常人格发展障碍留守儿童一般都处于弱势的地位，他形成了天然的自我保护意识，当这种意识极端强化时，就形成孤僻、焦虑、自私等心理，进而不愿和人交往，对人不信任，对自己不自信和没有公共意识等心理障碍，如果缺乏正当和及时的引导，可能就会产生各种心理上的问题。三、对改善留守儿童心理状况的一些建议（一）家庭教育家庭，是孩子最温馨的港湾，最幸福的归宿。所以，家庭的完善是改善留守儿童心理状况的重要因素。作为孩子的父母，如果必须要外出打工，拿就必须妥善安排留守儿童的生活；要尽量抽出时间，常回家看看；即便分身乏术，也要经常给孩子打打电话，及时了解他们学习、生活、心理上的变化，避免其出现成长危机和道德失范等问题。父母应当及时和孩子的班主任老师加强沟通交流，及时了解孩子的心理成长。对于父母，根本是要转变观念，要认识到不是给孩子一个温饱富足的生活条件，更重要的是要给孩子一个健全的人格。（二）学校教育学校教育，在儿童的成长中也起着至关重要的作用，现今像我们这样的镇中学，缺少对留守儿童心理状况的认识，因此留守儿童所在的学校，应设立心理健康咨询室，聘请专职专业的心理教师、开设心理健康课，定期为学生举办心理健康教育讲座。班主任老师应该多一点爱心、责任心、事业心，关注这一特殊的群体。同时在平时多加强与这些孩子的沟通和交流，特别是住校的留守儿童，更希望班主任老师像爱自己的孩子一样去爱这些“特殊的学生”。（三）社会教育作为政府，应该把关注这一特殊群体的成长，作为基层政府的工作任务来完成。倡导关爱生命，关爱留守儿童