三 2 我眼里的生命世界 教案Word 文档.doc

第二单元 我眼里的生命世界一、 教材分析第二单元我眼里的生命世界。单元是依据小学科学课程课标中关于常见的植物、常见的动物、生物的基本形态结构和功能、生物的基本需求等具体内容标准建构的，是整套教材在生命世界部分的开篇，也是学生从总体上对有生命的物体（生物）建立起初步认识的一个单元。单元以校园里的植物和动物为认识对象，容易唤起学生的已有经验，便于探究活动的进行。二、教学目标科学探究：1.2、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。2.2能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据。能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。会根据需要，从更多渠道查阅有关资料。2.3能对收集到的证据进行比较、分类。能在总结证据的基础上，做出合理的解释2.4能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。 2.5能对探究的问题做出初步的结论。能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中科学知识1.1、能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。1.2、了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。1.3、了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。1.5、能简单概括植物的共同特征。2.1、知道常见动物的名称，了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。2.2能用不同的标准对动物进行分类，能归纳某一类动物的共同特征。2.3、认识几个大类动物的特征，如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，并能根据这些特征，对常见的动物进行归类。 3.3、认识昆虫身体的基本结构。4.1、知道生物生存需要水、空气、营养和空间。4.2、知道动物靠吃其他生物获取营养。 情感、态度与价值观：3.1、感受并体验人与自然和谐相处的重要性。3.2、珍爱动植物的生命，不伤害它们。3.3、能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美大自然。三、教学重难点重点：初步了解有生命物体具有的共同特征。 初步了解植物在形态方面的一些特征。 概括小动物的特征。 知道生物的共同特征。难点：在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。 找出植物的相同之处。 围绕小动物如何开展探究性活动。 找出植物、动物、人的相同与不同。四、方法措施：1、把单元目标落实到每一节课中；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、充分利用实物和标本让学生感知有生命物体的特征。4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。10、现场考察：科学课就是使学生亲近大自然，让学生在大自然中的探索科学秘密。五、 教学安排： 寻摘有生命的物体 1课时校园里的植物 2课时 校园里的小动物 2课时植物、动物、人 1课时 第一课时 总第 课时一、 教学内容：寻摘有生命的物体二、教学目标：1、能够运用多种感官对生命体进行观察。2、能够利用语言、文字、和图画描述观察结果。3、能将自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。4、初步了解有生命物体具有哪些基本特征。5、爱护动植物。三、教学重难点重点：初步了解有生命物体具有的共同特征。难点：在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。四、教学准备：每人准备一个方便袋。课前下发预习提纲，并检查预习情况。附： 预习提纲1、举例说明什么是有生命的物体？2、在校园里找一找，看看能找到那些有生命的物体？并填写下表。 我的观察记录 名称发现地点名称发现地点3、有生命的物体具备哪些特征？4、观察有生命的物体时，应注意什么？五、教学过程：活动（一）、创设情景，揭示课题1、 同学们，每天我们背着书包走进美丽的校园，你有没有发现是什么把我们的校园打扮的很美丽？2、 学生回答。 3、我们的校园有高大的柳树、杨树还有活泼可爱的小朋友。 今天，我们一起来寻找一下有生命的物体 。活动（二）、到校园里寻找有生命的物体1、活动前准备：（1）讨论：在校园里寻找有生命物体时应注意什么？（2）要求：用自己喜欢的方式记录下找到的有生命物体，填到P12的表格中。（3）布置任务：分组活动，比一比，哪个小组的发现最多。2、学生分组寻找，观察。3、教师巡视、指导，及时与学生沟通、交流。活动（三）、交流、研讨1、交流：刚才大家在校园里找到了哪些“有生命的物体”？2、出示大家用文字、图画、列表等各种形式记录的发现。3、讨论：为什么说它们是有生命的？（共同归纳出有生命物体具有的几个特征：能够生长、能够繁殖后代、都要吃东西、都要呼吸等）活动（四）、辨析明理、拓展深化1、出示一个玩具动物，让其动起来。问：它是有生命的物体吗？为什么？2、讨论：你为什么说它是有生命的或者是没有生命的？3、观察一些图片：瀑布、山石、云朵、植物、动物等。辨析：这些物体是有生命的吗？4、拓展活动（1）挑选一些自然风光图片，将其贴在纸上，周围留一些空白。（2）识别图片中具有生命的物体。用彩笔从每种生物上拉出一条线。如果你知道它叫什么，就在旁边写上它名称。（3）用另外不同颜色的笔在其他没有生命的物体上也拉出一条线，如果认识的话，表上物体的名称。（五）总结。附： 寻找有生命的物体 限时作业1、 填空：校园中_、_、_、_、 是有生命的。有生命物体的共同特征有: 、 、 、 2、下面这些是有生命的物体吗？是的打“”，不是的打“”：白云（ ） 杨树（ ） 大葱（ ） 苹果 （ ）瀑布（ ） 蚯蚓（ ） 花生（ ） 机器人（ ）3、生物一般可分为（ ）和（ ）。4、小明家养了一盆仙人掌，几个月不浇水，也不施肥。小明说，这盆仙人掌是没有生命的。他的理由是：你的观点呢？ 5、寻找有生命的物体注意：第二课 校园里的植物一、教学内容：校园里的植物二、教学目标：1、能对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。2、能按一定的标准给植物排序和分类。3、初步了解植物形态方面的一些特征。4、认识到植物的多样性。5、知道植物的共同特征。6、意识到细致观察才能得到更多的信息三、教学重难点重点：初步了解植物在形态方面的一些特征。 难点：找出植物的相同之处。四、教学准备：课前收集一些植物标本。课前下发预习提纲，并检查预习情况。附：预习提纲1、校园里有哪些植物？（可说名称，也可描述外形），并且观察它们的生活环境和生长特点，填入下表。校园里的植物生活环境生长特点（可写可画）高矮排队2、想一想，植物有哪些共同点呢？3、试着给这些植物分分类。第二课时 总第 课时五、教学过程：活动（一） 从整体上认识植物出示从校园里收集的植物标本。问：你们认识这些物品吗？谁来说说它们的名称、外形、结构等。师生交流。谈话：下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格讲解要求。我认识的校园里的植物名称生长环境生长特点高矮排队（按由高到矮顺序排出）杨树实验室前，阳光照射充足树干笔直、枝叶繁茂学生实地观察，教师随时指导。汇报、交流。小结：植物的外部形状是各种各样的。活动（二）从局部认识植物提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。观察树皮的方法：先看，有什么不同？再摸，有什么感觉？然后拓树皮，看托下来的图案有什么不同？观察树叶的方法：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。（看叶的排列方式是对生、互生还是轮生）；再看叶子的形状？叶脉的排列方式（是平行脉还是网状脉）？是否落叶，观察花的方法：先看花的颜色，形状；再看花的结构；在区分花的相同点和不同点。观察根的方法：看根的行状（是直根系还是须根系）。师生观察后交流。提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？（集中在根、都有茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大、都要呼吸第三课时 总第 课时教学过程复习：说说你认识了植物的哪些特点？活动（一）、认识植物多样性，给植物分类看教材P17，问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？我们来给它们分类，说说你想怎样分类？按植物茎的形态分类：乔木：有一直立主干，高达5米以上的木本植物。如：杨树，槐树等灌木：主干不明显，常在基部发出多个枝干。如：荆条、山枣、玫瑰等亚灌木：矮小，多年生，茎的上部草质，基部木质。如：牡丹等草本植物：如：马塘草、稗草、牛筋草、马齿苋、狗尾草等。藤本植物：如：地瓜、牵牛花、爬山虎、瓜类等。按植物的生态习性分类陆生植物：生于陆地上的植物。水生植物：植物体全部沉于水底。如：荷花、睡莲、水绵等寄生植物：如：菟丝子活动（二）拓展延伸1、你还想知道植物的哪些特点？2、你知道植物的那些分类方法？活动（三）系统总结总结本节课的收获。附： 校园里的植物 限时作业一.填空题1、 我认识的校园里的植物有 、 、 、 、 等。2、我发现植物的共同特征是： 、 、 、 。二、你能按下列植物的叶子的生长方式分类吗？（互生、对生、轮生）三、你能根据下面树的某个部分的图片判断是什么树吗？第三课 校园里的小动物一、教学内容：校园里的小动物二、教学目标：1、能够对小动物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。2、能够围绕小动物开展一些探究性活动。3、能用自己的标准对动物进行分类。4、认识到动物具有多样性。三、教学重难点：重点：概括小动物的特征。难点：围绕小动物如何开展探究性活动。四、教学准备：课前收集一些小动物标本。课前下发预习提纲，并检查预习情况。附： 预习提纲1、找一找，在校园里你能找到哪几种小动物？（找小动物时要爱护小动物，不要伤害它）1、观察你找到的小动物，填写下表动物名称外形身长运动方式喜欢吃什么生活地点对刺激的反应2、你能说说这些小动物的不同吗？3、观察P21的动物，试着给这些动物分类。第四课时 总第 课时五、教学过程：活动（一）创设情境，提出问题谈话：同学们，课前让同学们观察了校园里的小动物，并做了记录，下面请同学们汇报一下你的观察结果。学生汇报观察情况。根据学生的汇报情况小节。活动（二）合作探究谈话：我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。问：在观察时应该注意什么？师生讨论后总结：1、不要发出大的响动，以免它受到惊吓； 2、不要用手直接触摸，以免它受到伤害； 3、静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳，怎样爬行）； 4、观察时要把观察到的记录下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分。一定要画得“像”，不要进行艺术加工。 学生观察、记录、展示、交流。研究蜗牛的食性。研究蜗牛对刺激的反应。活动（三）概括蜗牛的特征第五课时 总第 课时复习：1、蜗牛的身体分为哪几部分？2、蜗牛的运动器官是什么？3、蜗牛对庄稼有利还是有害？4、我们怎样看待蜗牛？活动（一）合作探究谈话：我们再来观察 蚂蚁（出示蚂蚁图片）。 学生观察、记录、展示、交流。研究蚂蚁的食性。研究蚂蚁是生活习性活动（二）概括小动物的共同特征谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？讨论：可以从哪些方面进行比较？学生小组内讨论、交流。活动（三）给常见的动物分类看教材P21，问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类？学生活动。学生汇报，交流分类依据。活动（五）系统总结总结本节课的收获。附： 校园里的小动物 限时作业1、 填空题 1、蚂蚁的身体分为（ ）、（ ）、（ ）三部分，头上有( )触角，胸部有（ ）对足。 2、蜗牛的身体分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ），头上有（ ），（ ）可以运动。3、金鱼的身体分为（ ）、（ ）和（ ）三部分，生活在（ ），靠（ ）呼吸，靠（ ）运动。二、给下列动物按不同标准分类。鸽子、螳螂、斑马、乌龟、非洲象、大熊猫、娃娃鱼、青蛙、蜻蜓、蛇、蟋蟀、海鸥、蜜蜂、狗、猫 分类标准 名 称第六课时 总第 课时一、教学内容：植物、动物、人二、教学目标：1、能够对植物、动物、人进行观察，比较出它们的的相似和不同。2、能够用文字、语言、图表表达和交流观察的结果。3、能利用集合图（圈图）表现生物类别之间的关系。三、教学重难点 重点：知道生物的共同特征。难点：找出植物、动物、人的相同与不同。4、 教学准备：各种动植物、人的图片。课前下发预习提纲、并检测预习结果。附： 预习提纲 1、比较兔子和萝卜。 相同点： 不同点： 2、比较动物和植物。 相同点： 不同点： 3、比较黑猩猩和人。 相同点： 不同点：五、教学过程：活动一、激趣导入猜谜语：耳朵长,尾巴短,红眼睛,白毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱.小白兔喜欢吃什么？头脑风暴比赛：在3分钟的时间里说出兔子和萝卜的不同之处。活动二、比较较兔子和萝卜的不同与相同讨论：兔子和萝卜有哪些不同的地方？外形不同、生活空间不同兔子会运动，萝卜不会运动学生汇报，师生研讨。讨论：兔子和萝卜有哪些相同的地方？师生共同完成集合图的填写。相同点：（1）都是生物。（2）都会生长。（3）都需要水、阳光。（4）都需要营养不同点：（1）兔子会运动。（2）兔子有血、肉、骨。（3）它们的生活环境不一样。（4）各自的味道也不一样活动三、比较人与黑猩猩的不同与相似之处教师板书填写表格人与黑猩猩的相同之处人与黑猩猩的不同之处吃东西人会制造工具生孩子人会说话活动四、比较植物、动物、人之间的相同与不同之处1、讨论。2、讲解“笔”的圆圈图的意义。3、