农村初中学校管理的困惑与对策.doc

农村初中学校管理的困惑与对策万善乡中学 杨清起各位领导、各位同仁农村初中做为经济落后，师资薄弱，观念滞后的学校，管理者的困惑不是一方面的，我今天只对留守儿童和学校安全问题阐述自己的一点见解，不当之处请给予批评指正。一、留守儿童教育的困惑与对策干教育的都知道：留守儿童思想道德教育状况堪忧；农村留守儿童渴望得到父母关爱；留守儿童的性格、心理等因素与父母缺乏交流发生不良变化；留守儿童的思想道德状况没有引起外出打工父母的重视。这些教育的困惑，是如何形成的呢？主要由以下几个方面的因素构成：1、家长的无奈两难选择，抛开监护职责。外出经商、打工的家庭多半是当地经济萧条、家庭经济贫困、生活困难，迫于无奈才背井离乡，特别是经济相对滞后的万善乡。留守儿童一方面要承受家庭贫困的困扰，另一方面还要承担大量的家务和农活，从而使他们原本恶劣的学习环境雪上加霜。另外，由于留守儿童与代养人的特殊关系，使代养人对留守儿童的教育走向了放任自流和娇宠溺爱两个极端，加之部分家长不重视子女的教育，有意识的、科学的家庭教育几乎一片空白，从而使留守儿童的教育出现了种种问题。由于正常的家庭心理环境的缺失、农村教育环境的不理想以及社会不良风气的影响和渗透，使得留守儿童形成了典型的个性特征和行为缺陷。集中表现为：任性、冷漠、自卑、郁闷、失望、敏感、孤独、不安、胆怯等。祖辈的溺爱，造成留守儿童我行我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良性格。在学校他们常常表现的不合群、易嫉妒、叛逆心理严重，不能与老师和同学和平共处。2、学校的无奈鞭长莫及，缺少沟通渠道。由于教育观念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校很少开设专门的心理课程并配备心理教师，因此也就无法解决留守儿童的心理问题。此外，无论是对教师的考核还是对学生的评价，很多学校还停留在传统的应试教育的理念上。一些教师受“转化几个差生，不如带好一个优秀生”观念的影响，放松了对成绩较差学生的教育。在学校中，留守儿童经常受到其他儿童的歧视和排斥，使他们产生自卑、孤僻等情绪。另外，由于留守儿童的父母与学校和老师缺乏经常性的沟通，使得部分老师也忽视了对留守儿童的引导和教育，没有对他们投入更多的关爱，留守儿童感受不到集体大家庭的温暖。学校教育也不是万能的，孩子的健康成长需要学校教育、家庭教育与社会教育三者有机统一、相辅相成共同发挥作用。教师在对留守问题学生教育过程中，往往无法与孩子的父母直接沟通，造成教育的“一手硬，一手软”现象，孩子不能正确地认识自己，错失教育良机；更有甚者，留守儿童的祖父母、外祖父母出于对孩子的溺爱，帮助孩子隐瞒错误、缺点，对教师横加指责，造成教师与学生的对立，助长孩子的歪风邪气，使问题学生越走越“远”。 3、祖辈的无奈力不从心，缺乏教育对策。儿童应该和父母在一起生活，这种共同生活能够为儿童的健康成长和发育提供比较理想的环境。 而留守儿童的父母双方或至少一方，恰恰不能与这些儿童共同生活，这给留守儿童的身体发育、知识学习、性格培养等带来了种种不利的影响。隔代抚养的情况，由于祖父母、外祖父母年龄较大，一般教育能力较低且多对孩子比较溺爱，往往也无法对孩子的学习及心理等问题给予更多的有效关心。而处于身心迅速发展时期的学生，在学习、生活等方面存在的诸多困惑和问题往往在家庭里得不到解决。“留守儿童”教育，作为现实性的社会问题，我们教育工作者没有理由遮遮掩掩，必须认真分析，寻找问题的症结，对症下药，找到教育对策，使留守儿童健康成长。1、创设温馨的家庭环境，将亲情留住。家庭是儿童成长的重要阵地，父母是儿童的第一任教师，良好的家庭环境和家庭文化将对个体产生终身的影响。家长应努力创造条件，弥补家庭教育缺失对其子女造成的不良影响。一方面要营造良好的家庭教养环境。良好的亲子关系是一种无法代替的教育资源，也是孩子健康成长的关键。父母可以通过打电话，写信等方式经常与子女进行情感交流和亲子互动，倾听子女的心声，询问他们的学习情况，积极鼓励他们的点滴进步，真正关心子女的成长，使他们能够充分感受到父母的爱。同时，应树立科学的教育观念和育儿理念，并将其有意识地融入到自己的教育行为中，从而提高家庭教育的科学性，提升家庭教育的效果。另外，父母亲也要经常与作为“新监护人的” 祖父母、外祖父母或亲友沟通，要求他们既不能对孩子放任自流也不能娇宠溺爱，做到严与爱的结合，促使孩子健康成长。2、创设良好的学校环境，将关爱留住。为了解决外出打工农民的后顾之忧，有效加强农村留守儿童的教育与管理，可采取以下保障措施：一是要求各班对留守儿童登记注册，关心留守儿童的教育与管理工作。二是建立“代管家长制”，发动教师、少先队干部与留守儿童进行结对帮扶。教师与代管家长签订协议，建立留守儿童监测制度，明确监测办法，长期坚持。三是实施“特别关爱工程”，对留守儿童在生活、学习等方面给予特别的照顾，对家庭困难的留守儿童实行学杂费减免或生活补助，使留守儿童感受温暖，充满自信。四是建立“家长热线制”，确保儿童有特殊情况时，在第一时间和家长联系，保持家校联系畅通无阻。积极开展各种活动，有利于促进留守儿童的管理。每学期召集全校的留守儿童开展一至二次安全与法制教育讲座，增强安全意识与法制观念。针对留守儿童的特点，举行“关爱留守儿童见真情”、 “我是家里的主人”等系列教育活动。同时，班主任要带领学生，为留守儿童过集体生日，让他们融入到班集体之中。总之，正面教育可以让儿童晓之以理，动之以情，导之以行，而积极地开展各项活动，有利于消除留守儿童孤单、悲观的阴影，促使他们愉快生活，安定学习，领悟学习，领悟到学校大家庭的温暖、关爱之情。二、学校安全管理的困惑与对策随着教育形势的快速发展，学校安全工作越来越被提到重要的议事日程，到目前已被公认为是学校的第一生命线。而众多的困惑也令管理者头痛不已：1、校园周边环境的恶化受利益的驱使，各级各类的学校门前是取缔不尽的摊点，三无食品、不合格用品、管制刀具等，给学生的衣食信行带来了潜在的危险。不良的社会大环境，促使社会无业青年想到了作为弱势群体的学生。今年春天，我们县城里的三个辍学学生夜间三点砸坏学生寝室的后窗子，搜遍学生的书包，搜了1.7元钱。不甘心，又持砍刀殴打学生要钱，恼怒的学生持顶门棍把他们打败，并夺下了他们的凶器。最后，三个人全被判刑。家长几经努力，才弄了个取保候审。隔一周，又是城里的三个小伙到学校闹事，在正要殴打学生的时候我到了，冲着我说：我是城关的，昨天刚把城关派出所挑了，有胆你就报案，明天就把你们万善中学挑了。临近放学的时候值班教师发现几个孩子没有走，向万善所汇报这上事恰巧没人，不得已我安排所有男男教师到各个路口值班，待学生走后再回家。2、网络诱惑危害大最近两年来，随着信息技术的不断发展，各乡镇的网吧相继开了起来，不少的网吧就开在学校的周边，使本来就很难管理的“网虫”更加沉迷。有的怕老师追踪，干脆去相临乡镇或去县城上网。夜间十二点后，男女生合伙将褥子铺在插有玻璃的墙头上，然后翻墙而过去上网。如果值班教师发现不了，后果是什么，管理者会怎么样，大家都能明白。3、校园人身意外伤害事件的发生初中生正处在青春发育的时期，这个时期的特点就是好动、好奇、负重、反抗等。好奇，好动容易出现失误，伤及无辜；繁重的学习任务，再加上学校、家庭的一些具体事务，易使他们产生烦躁的心情，不稳的情绪，从而出现因小事而大打出手的情况；不良的社会环境诱发他们拉帮结派，为了哥们义气而出现群欧现象，更有甚者与老师敌对，伤害他们的老师。学校安全问题无情地摆在了每一个教育管理者的面前，做为一个农村中学的校长既不能如惊弓之鸟，也不能听之任之，必须认真对待，合理解决。当前比较行之有效的途径是：1、 树立教育新理念首先应该树立以人为本的理念，突出教师和学生在学校管理中的主体地位。我校在全校推广魏书生老师的班级管理经验，让每一个学生“人人有事做，事事有人管”，以及每个都有自己的座右铭，以此激励自己天天向上等。通过这一改变，师生、生生关系更加融洽了，避免了很多问题的发生。对于心理有问题的学生，安排专门教师、学生与其谈心，发现问题，解决问题。其次，安全管理要树立法治观念。针对学校的实际，安排教师利用业余时间学习有关的教育法律法规，明白什么样的事情学校要负责任，什么样的事故学校不负责任，什