小学音乐创新教学论文

1 / 7 小学音乐创新教学论文 小编语：小学音乐教学不应是单纯地教授学生音乐，而应当是通过音乐来培养学生的思维创新能力。以下是关于小学音乐创新教学论文，仅供参考！ 小学音乐创新教学论文 教师在进行音乐教学的时候，需要尤为重视兴趣对音乐教学的作用，因为兴趣一直是一切知识学习的动力源泉，教师就要利用教学活动来激发学生的兴趣，带动学生学习的积极主动性，还能够培养相关的能力，促进音乐课程教育质量的提高。教师在教学的时候，要及时充分的了解学生的真正需求，并对该年龄阶段的学生做足准备，把握住学 生的心理特点。 由于小学生比较好动，也爱玩，对未知的事物一直充满着好奇心，但是在学习单一的知识的时候，不能够快速的进入学习状态，常常被外物分散注意力等等，根据这些特点教师就可以不断进行教学方式的创新，以提高学生的学习兴趣。教师可以利用游戏教学来调动学习积极性，还能够在游戏学习中培养同学之间的合作协作能力，增强了综合能力。 例如，在进行云和陀螺这两首歌曲的欣赏教学之前，教师可以先让同学们准备好陀螺，以及画好当天的天空上的白云，让学生进行角色扮演，通过游戏的方式来2 / 7 进行云与云之间的 对话，最后教师将 “ 云 ” 能够发出的声音播放出来，让学生进行模仿。 然后再游戏比赛谁的陀螺能够转的最久，仔细观察细听陀螺的声音，将长短音分辨出来，最后再进行歌曲播放，这样学生的兴趣被调动出来，对音乐的记忆力和想象力也得到了提高。 小学音乐课堂教学的质量提高与教育理念是息息相关的，为了在新课改背景下进行教学改革，以达到素质教育的目标，教师在教学当中要摒弃传统的教学观念中的不足之处，在吸收其中的 “ 精华 ” 后，要不断的进行教学观念的更新，这样才能够适应时代的发展，满足学生的需求。 教 师在开展音乐教学活动的时候，要重视学生的主体地位，一切教学活动的设计都要围绕着学生开展，利用听觉和视觉相结合的感官刺激来调动学生学习音乐的主动性，发挥出学生的主观能动性，从而不断进行课堂教学方式的创新。 与此同时，教师要充分的掌握每位学生学习音乐知识的情况，有的同学之前并没有音乐基础，因此教师要根据不同基础的学生进行分层次教学，创设不同的教学情境使得基础较差的学生能够一步一步的跟上整体教学的步伐，采用由浅入深的教学方法帮助每位学生都掌握教材的内容，与集体共同参与，加强对音乐学习的认同感。 3 / 7 例如在教授踏雪寻梅这首歌曲的时候，很多学生无法掌握好二部轮唱的技巧，教师就要分层次进行教学指导，让基础较好的学生带领基础较差的学生练习 2/4、 3/4、4/4 拍的运用，基础中等的学生就在一旁进行巩固学习，再通过欣赏其他二部轮唱的歌曲，如抗敌歌或者卡农歌，来激发学生的学习热情，从而培养起学生对音乐的探索能力以及创新能力。 小学生正处于模仿能力极强的年龄段，因此教师需要在学生面前展现良好的形象，为学生树立一个榜样，这样学生的学习态度就会有所端正，开始重视音乐学科的学习，这时音乐教师就 要不断的提高自身的综合素质。 教师要在充分的理解新课改的要求之后，全面的对素质教育进行贯彻落实，将培养学生的创新思维以及实践、审美、感知能力作为教学的目标，不断的创新教学的方式。教师在教学的时候可以利用乐器，通过自身的演奏陶冶学生的情操，在音乐的美妙中提高学习的兴趣，感受生活的丰富多彩以及音乐的美妙。 例如，教师在教授雪绒花这首歌曲的时候，可以通过钢琴演奏来调动学生的学习兴趣，这首歌曲的曲调比较柔和，能够引发听者的共鸣，进而感受到生活中的美好，学生的热情被充分的调动出来。本文主要 就如何在小学音乐课堂中实施创新教育进行了研究，理解到只有不断进行创新4 / 7 才能够开展有效的教学活动，在音乐教学中提高学生的音乐学习兴趣。 教师在教学的时候只有创造出有效的教学情境，让学生在课堂教学当中感受到音乐学习的快乐，才能够锻炼学生的审美意识和创新思维。 当今社会已经进入知识经济时代，随着素质教育的实施，创新教育也成了热点研究的话题。创新教育是教育改革和社会发展的必然要求，也是培养创新型人才的必然发展过程。由此可知，创新教育和传统的应试教育相比，具有自己的鲜明特征，可以促进学生德智体全 面发展。 小学生由于年纪较小，还没有形成自己的独立性格，因此，他们的自制力较差，注意力不集中。如果教师能够巧妙地利用创新教育，创新教学方法，设置教学情境，就能够吸引小学生的注意力，放松他们的精神状态，促进他们的身心健康发展，培养他们的思考力、记忆力、想象力，并提高其他学科的学习效果。 1.创新教学的方法。如果课堂教学中教师只一味进行音乐基础知识的传授，教师在讲台上唱 “ 独角戏 ” ，学生会觉得课堂枯燥无味，产生厌烦心里，影响教学质量的提升。因此，为了提高创新教育的教学效果，教师要创新教学方法，突出学生在教学中的主体地位，提高他们学习和课堂活动参与的积极性。 5 / 7 在传授学生基础音乐知识和技能的同时，根据小学生的性格特点，因材施教，给予学生一定的空间，做好教学规划，让学生积极参与到教学活动中。 比如，由于小学生比较爱玩，可以根据他们的这一性格特点，采用游戏型的教学方法，吸引学生的注意力，积极和教师、同学进行课堂互动，在快乐中掌握音乐知识，加深他们的学习印象。在进行春 天的信使教学时，教师在讲解基础的音乐知识之后，让学生掌握这首歌的节奏，然后对学生进行分组，小组之间进行比赛，采用二重唱的方式，寓教于乐，全班同学都参与到教学活动中，提高教学效果。 再如进行春姑娘的教学时，教师可以扮演春姑娘，跳着舞进入课堂，以此作为课堂导入，给学生带来了视觉冲击和美的享受，提高了学生的学习兴趣，使课堂氛围变得更加愉悦和融洽。然后教师用不同的速度演唱春姑娘，使学生感受歌曲的变化，引导学生感受大自然，用轻轻的脚步来引导学生联想春天的脚步是慢慢的、轻轻的。 学生跟 随教师的步伐轻轻地跳起来，引导学生感受舞步的优美，激发学生学的愿望，通过分角色表演，提高学生的创造能力和小组合作能力。 .激发学生想象力。由于小学生处于智力开发的重要阶段，他们的认知能力非常强，并且好奇心非常重，对一切新奇的事物都十分感兴趣。教师要充分利用学生的这一性格6 / 7 特点，充分培养学生的想象力。 比如，教师在讲授军队进行曲的相关内容时，学生听完歌曲之后，在脑海中会自动形成相关的画面，比如跳舞、游泳、跑步、走路的动作等，这些联想画面都可以极大地调动学生的学习兴趣，在轻松愉悦的氛围中 掌握相关的音乐知识，还可以培养学生的理性思维能力。此外，教师在课堂教学中还要充分尊重学生，尊重他们提出的音乐见解，让他们勇于表达自己的看法，激发他们的想象潜能，激发他们的创造性想象能力。 比如，在欣赏鸭子拌嘴时，当我绘声绘色地讲解乐曲的意境及表现内容时，学生突然举手提问，学生说：“ 老师，我不认为是鸭子在吵架拌嘴，我觉得好像厨师在饭店厨房里炒菜。 ” 对于学生的这些想法，我会进行表扬，表扬他们勇于开动脑筋，提出自己的独到见解，老师尽量少给出 “ 标准答案 ” ，突出音乐教学创新教育，让学生充分发挥想象力， 自己寻找答案，探索艺术表现，培养学生的创造精神。 .在课堂教学中突出生活性，应用生活素材，培养他们的创新思维。艺术来源于生活，也高于生活，因此，在音乐教学中应用一些生活案例，突出学生的生活体验，提高学生的课堂参与积极性，培养他们的创新思维。 比如，学生对妈妈做饭的场景非常熟悉，在音乐教7 / 7 学中，教师可以对学生进行分组，创设 “ 妈妈做饭 ” 这一生活场景，开展 “ 烹饪大赛 ” ，让学生以文具盒作为烹饪工具，橡皮当菜来烹制。在介绍菜名和制作过程时，要求学生根据某一音乐韵律进行，取代某一首歌的歌词，在提高学 生学习兴趣的同时，充分培养了学生的创新思维，又加深了他们对生活的解读，同时体会到生活处处皆音乐。 由于小学生是国家的