小学音乐课堂教学研究总结

1 / 8 小学音乐课堂教学研究总结 小编语：音乐课堂教学必须让学生能够比较理想地在教学活动中放飞自己的梦想。以下是关于小学音乐课堂教学研究总结，仅供参考！ 小学音乐课堂教学研究总结 小学音乐教学是小学生感受音乐、提高音乐鉴赏能力，奠定基本音乐创造能力的主要途径，对小学生成长具有重要意义。好的小学音乐教学，能够在提高小学生音乐素养、提升小学生精神文明的同时，培养小学生的对事物的感知和创新能力，也能够提高小学生的记忆力，对提高小学生的情感表达和智力表现均有重要作用，是不可多得的有效措施 ，应该给予足够重视。 在如此激烈的社会竞争环境下，家长及学校对学生的学习成绩过于关注，从而忽视了学生综合能力的培养，也忽视了诸多培养学生全面发展的科目，小学音乐就是其中之一。主观上对小学音乐的忽视，导致了学校对音乐课程安排的松散和不科学，很多音乐课的存在只是为了完成教学任务，而失去了对学生的基本教育功能，没有明确的教学目标，老师想到哪就上到哪，课堂气氛过于散漫，对小学音乐的教学质量造成了严重影响。 小学音乐教学质量提不高的主要原因是小学音乐教学方式单一，学生对音乐学习的兴趣难以提高 。小学音乐的2 / 8 教学主要依靠于学校的音乐设备，而对音乐教学的忽视导致了学校的音乐设备单一，老师也不愿意花太多的时间去研究有趣的、丰富的教学方式，小学音乐教学基本靠老师引导或者仅有的一两件乐器学习，学生难以得到有效非练习，久而久之，学生就失去了对音乐学习的兴趣，进而导致小学音乐教学质量一直处于有限水平。 音乐课程是属于兴趣科目，只有提高了学生的学习兴趣，才能提高其教学质量。而小学音乐老师可以通过创设情境、引人入胜的图画、富有魅力的语言等方式来提高小学生对音乐的学习兴趣。而这种创设情境的方式一定要是符合学生心理特征、与音乐教学相关并能引起学生兴趣和共鸣的，否则就不能产生应用的效果。 例如，在学习春天音乐会这首歌曲时，老师可以事先在网上收集各种小动物的声音，然后在课堂上用 “ 同学们，你们都知道哪些动物的叫声？谁能模仿一下？ ” 或者“ 老师接下来给大家放一些动物的声音，大家来猜猜都是什么动物 ” 等问题和活动形式来引起小学生的注意，提高学生学习兴趣的同时也为春天的音乐会创设一种相似的情境，使学生们有一种身临其境的感觉，加深学生对春天音乐会这首歌曲的理解，进而提高小学音乐课堂的教学质量。 小学生的自控能力和探究精神有效，在课堂上如果不能进行有效引导，则很容易就去干自己喜欢的事情，而忽3 / 8 略了课堂教学，因此，提高小学音乐课堂教学质量的另一途径就是要在课堂是合理抛设问题，引导学生深入探究学习。抛设问题可以在课前，用以提高小学生对本堂课程的学习兴趣，也可以在课中，用以集中小学生的精力，提高学习效果。 但是这种问题的设立一定要是科学的，针对全体学生的，而不能只关照某一个学生，同时也要简单易懂，让学生能能够从生活经验中思考出来，否则就失去了抛设问题的意义。 例如，在学习国旗国旗真 美丽这一歌曲时，课前老师可以用 “ 同学们，你们知道国旗为什么是红色的吗？ ” 之类的问题来提高学生学习兴趣，而课中可以用 “ 国旗为什么又叫五星红旗，为什么是五个角五颗星？他们都代表什么意义？ ” 之类的问题来让学生参与讨论，并将讨论探究的结果予以分享，从而提高小学生对音乐的探究精神，促进小学音乐课堂教学质量的提高。 课堂学习是以学生为主体的，学生的要求和意见要给予足够的重视，从而制定适应学生的音乐教学内容，提高小学音乐课堂教学的质量。而 “ 倾听 ” 是双向的，学生要认真倾听老师的讲课，老师也要认真倾听学生的意见 ，老师可以根据学生的倾听状态来及时调整教学方式，保证学生精神的集中，根据倾听学生的意见和想法，来找到学生学习的问题，并通过点评来解决学生思考的缺点，予以纠正，全面地4 / 8 优化学生学习环境，促进学生全面发展。 . 小学音乐教学能够提高小学生的音乐素质，同时，提高小学生的创造力、鉴定力和记忆力，对小学生成长具有重要意义。但当前我国小学音乐教学中还存在着诸如教学目标不明确、教学方式单一等问题，这对我国小学音乐的教学质量造成了严重影响。 而创设情境，提高学生学习兴趣；抛设问题，引导学生深入探究；注意 倾听，促进学生全面发展等方法能够有效地提高小学音乐课堂教学质量，引发小学生学习音乐的兴趣，对小学音乐教学具有重要作用。 对于课堂教学来说，融洽的师生关系是教学成功的重要条件。老师应该给学生创造一个民主和谐、自由学习的环境。老师要处理好自己在课堂上的角色扮演，作为一个优秀的音乐老师，应该用自己丰富的知识阅历和音乐气质去吸引学生，引导学生进入音乐课堂，学好音乐。 在小学音乐课堂教学中，老师应该是一名优秀的引导者，鼓励学生去想，去勇敢表演，表现自己。同时也应该是学生的好朋友，应该尊重学生，用真心去对待学生。对于优秀的学生老师应该给予表扬和嘉奖，发挥其特长，对于学习暂时落后的学生，不能对他们存有偏见，应该多多鼓励，并且帮助他们找到良好的学习方法，扬长避短，提高学习成绩。 5 / 8 例如，在教学牧笛声声这一节时，老师可以鼓励学生进行牧笛表演，或者是演唱一些有关牧笛的歌曲，感受每个地区不同的牧童生活。老师可以用一些少数民族地区的图片和乐器来创设一个类似的氛围，教学生使 用诸如手鼓之类的民间乐器，和学生一起演唱少数民族歌曲，与学生进行互动。这样的话，有利于加强师生之间的沟通，增强教学效果。 兴趣是学生最好的老师，有了兴趣学习才有动力。在小学音乐课堂是上，老师应该发挥音乐的魅力，改变以往的教学方式，合理运用内容，培养学生学习音乐的兴趣。一节课能否吸引学生，能否有良好的教学效果，课前导入是关键。 老师应该设计一些巧妙的方法，引导学生去学习新知识，可以运用一些有效的导入方法如故事导入、游戏导入、猜谜导入等等，用这些有趣的方法，吸引学生的兴趣，把学生带入到学 习状态中去。其次是要把音乐与各种不同的艺术结合起来，不能仅仅是单纯的去唱歌，应该丰富音乐内涵。在教学中应该把舞蹈、美术、影视等等与音乐相结合起来，发挥更大的功效。 最后是要把音乐和实际生活联系起来。让学生在实际的生活当中体会到音乐的伟大和美感，让学生去发现好的音乐，注意聆听生活中的乐曲，从音乐中感受到世界和大自6 / 8 然的美，培养学生高尚的情操，陶冶性情，从而热爱生活，热爱音乐。 例如，在学习找春天这一节课时，老师在讲课之前，可以先根据上课内容先进行课前导入，这一节是讲春天的，所以，老师 可以先向学生提一些问题，如 “ 同学们喜欢春天吗？觉得春天应该是什么样的？春天有哪些美丽的景色？同学们知道哪些有关春天的歌曲呢？ ” 等等，先用一些问题引起学生的学习兴趣，然后再导入新课。 在讲课过程中，老师不仅仅要教会学生唱歌，更应该把音乐、乐器和舞蹈结合起来。老师可以在教学生唱歌的同时，用钢琴来进行伴奏，用美妙的钢琴音把学生带入到情境中去，感受音乐。同时，老师还可以让学生欣赏有关春天的乐曲，如杜鹃圆舞曲，感受春天的气息和乐曲本身的节拍，感受舞曲的情绪。通过老师的引导，学生更能有效的学习音乐，感受 音乐。 我们进行新课改不仅仅是改课本，还要改变教学方式和教学观念。把过去以老师为中心改成以学生为中心，让学生成为课堂和学习的主人，改变过去学生的被动消极地位，主动积极去学习，养成良好的学习习惯，培养自学能力。 因此，在教学中，老师应该多为学生创造一些锻炼的机会和条件，让他们加强实践，人人参与学习，提高学习热情。老师要面向全体学生，尊重学生的个性发展，发掘学7 / 8 生的音乐潜能，加强师生之间的互动和交流，让学生体验音乐。 同时也要让学生加强自主合作学习，通过多种渠道收集丰富的资料， 让学生成立小组，在小组之间互相交流，扩大课堂信息量，培养学生养成合作精神，进行多样化的演绎表演，让学生通过多听、多练，提高实践能力，提高课堂教学效率。 例如，在教学地球妈妈这一节时，让学生们分组讨论一下本节课的主题，讨论怎样能够更好的保护地球，并且在小组之间相互交流，交换意见。让学生们发挥自己的想象力和才能，自编一首有关地球的小儿歌，在全班同学面前展示出来。 还可以用课件出示一些本校学生保护地球的图片和视频，让学生们多多学习。最后，老师还可以动员学生组织环保小队，利用课余和放假休 息的时间，进行环保活动，去校园或是去街上维护地球卫生和环境，从身边做起，从自我做起。 学习音乐不仅仅是学会唱歌，而且要学会提高自己的修养，