小学音乐教学策略研究论文

1 / 5 小学音乐教学策略研究论文 小编语：教师要设身处地为学生着想，积极探索开发学生智能的理论和实践途径，为提高小学音乐教学效率作出贡献。以下是关于小学音乐教学策略研究论文，仅供参考！ 小学音乐教学策略研究论文 在音乐教学中，教师不能把学生约束在课堂中，而是要让学生回归到生活和自然中，并在生活中对音乐的美进行发现和挖掘。情境不仅可以在课堂中创设，而且还可以在校园、家庭、自然等进行创设。通过对学生的心境进行调整，以及对学生进行恰到好处的指导，并为学生创设情感的教学环境，就会使得学生 积极的投入到学习中，从而对教学的效果进行提高。 同时，还可拓宽音乐教学领域，突出教学的开放性。在教学内容中加入新鲜的内涵和血液，在实际教学的过程中，对学生的头脑、脚、双手、思维、时间和空间上进行解放，使得学生得到充分的自由生活，并从自由的生活中得到情感的启发，从而对学生学习的兴趣进行激发，使得学生自主的学习，提高教学的效果。 在小学音乐教学过程中，创设优美的情境，不仅能够培养学生的审美意识和情趣，而且是对小学生性格完善的有效教学方法之一。当教师在音乐课堂中为学生创设优美的意境，并使学 生对歌曲的意境进行感受，实际上就是音乐教2 / 5 师对原有的教材内容进行再次的创作，而教师在对音乐进行再次创作中，对音乐教师的审美艺术、修养、音乐艺术的素养以及敬业精神都进行了提高。 同时，由于小学生性格外向、活泼开朗，喜欢对自己进行展示，有着较强的表现欲，因此，在教学的过程中，要根据学生自身实际的情况，主动的为学生创设优美的情境，并通过表情和动作对歌曲的内容和感情进行表达，使得学生在学习音乐的过程中对歌曲的情境进行体会。 作为音乐教师的我在音乐教学的过程中，首先会对音乐教材内容的资源进行积极 的利用，并将教材的内容与现代化教学工具进行紧密的结合，通过现代的媒体对教材的情境进行再现，并设立参与活动的情境，从而对学生的自信心进行不断的培养，并养成自主学习的好习惯。 其次通过情境教学的顺利开展，让学生在学习音乐的过程中动手、动口和动脑，对学生的智力进行开发，并在愉快的教学环境中，对学生的思维以及创造能力进行培养。 最后通过多媒体将音乐中的情境用图片、画面的形式展现在学生的眼前，并对音乐的内容进行讲解，使学生多看、多听、多记，在情景交融中对音乐进行感受，从而对学生的感知力进行提高 。 在小学音乐实际的教学中，许多学生都是被动的、盲目的接受老师的知识传授，在音乐课堂中缺乏积极的主动3 / 5 性。而在音乐教学的过程中，由于受到传统教学的影响，往往以自己为主体，在课堂中不与学生进行互动和交流，使得学生不能对音乐的知识进行更好的掌握。 因此，在吸取教训之后，每次的音乐课堂上都会向学生提出许多的问题，并通过竞赛的形式，让学生对问题进行回答，从而将学生的学习兴趣、自主学习性以及主动性进行充分的调动，并将课堂情境教学的气氛推向高潮。通过这一些列的情境活动，不仅将学生由被动的接受和服从 转变成了主动的主动、积极的发现、探索和研究，而且还促进了生生、师生间的沟通与交流，并对学生学习潜能进行开发和挖掘。 教学环境是学生进行知识建构的四要素之一，人的遗传基因也决定了智能的程度高低。一个人的智能水平一般是不能达到极限值的，如果教师通过教学环境的影响最大限度地开发了学生的智能，那么学生的学习效率会大大提高。 反之，学生的智能水平得不到开发。只有具备一定的开发环境，学生的智能才能得到开发。 以往的音乐教学是把学生学会唱一首歌作为教学目标，教师在教学中强调学生音准、旋律的掌握，非常重视音乐的骨架建构，但是在教学中教师很少想到要将歌曲以外的知识教给学生，用于丰富学生的音乐情感世界。 与这首歌相关的知识补充，就可以实现学生的多元4 / 5 智能开发。比如，在教学中，利用学生喜欢流行音乐的心理特点，为学生营造富有趣味的学习环境。有很多学生喜欢音乐，但是他们大多数喜欢的是流行音乐，对于课本上需要欣赏的音乐作品往往不感兴趣，而且，对音乐认识不足，理解得也比较肤浅，不能够充分认识音乐的内在价值。 因此，教师应当根据学生的心理特点创设课堂的教学情境，采用多种教学方法激发学生进行音乐欣赏的兴趣。搜集与这首歌相关的歌手信息、歌词信息、作曲信息、音乐素养等因素，构成开发学生多元智能的条件。当然，教师也应当让学生在欣赏音乐作品时注重作品表达的情绪和情感也是非常重要的，这样可以帮助学生获得与音乐的共鸣，享受艺术的高雅。 只有这样才能够让学生的内心得到满足，进而产生浓厚的兴趣。学生的智能会得到开发，学习效率也会随着提高。同时音乐是一门艺术，只有创新才能使艺术诞生，而和谐宽松的氛围有利于一个人创造性的 发挥和发展。因此，在音乐欣赏的课堂教学中要营造和谐愉悦的教学环境，引导学生大胆思考、自由参与、尽情创造，只有这样才能保证音乐欣赏的课堂质量，提高学生的音乐欣赏水平。 我们学校目前正在开展的多元智能版块式教学模式，正是适应新课改需要的体现。问题意识是思维的动力，是创新精神的基石。所以，在音乐教学中，要培养学生的问5 / 5 题意识，让学生主动探究问题。因此，在课堂上教师应创设一些有价值的问题，引发学生多元思维，尤其是针对小学生。 教师要将问题的设置与学生的生活联系起来。因为与他们实际生活十分贴合的 问题容易激发学生的智能，生活场景对于教师来说是一种珍贵的教学资源，因此，必须重视，善于挖掘。 利用各种教学手段如多媒体电脑、录像机、 VCD、录音机、实物投影仪等设备为学生营造一种艺术氛围，使学生融入课堂学习中；要经常改变音乐教室中座位布置的形式，增加学生的新鲜感，同时变换的形式必须适应各种音乐活动的开展需要，比如，在音乐教学中设计成马蹄形、圆形的座次，可以为学生提供表演场地，适合集体和个别相结合的活动方式，同时缩短了师生之间的距离，有利于形成和谐、平等的师生关系；将座位排成几个小圆等分散形状，便 于实施小组合作学习，同时还可以培养学生的人际交往智能等。 营造一定的氛围，可