关注中考作文“面对”写作指导

1 / 7 关注中考作文“面对”写作指导 关注中考（ 20）作文 “ 面对 ” 写作指导 教学内容： 指导学生能围绕有关环境或自然话题，根据作文要求，进行写作。 教学目标： 1能根据有关环境或自然的话题要求，进行准确立意、选材。 运用作文技巧，进行写作。 能运用一篇优秀的作文，改写出相似话题或要求的不同类作文。 第一课时 教学过程： 一、导入 我们生活在大自然中，处在各种的自然环境和社会环境中。神奇的山峰，广 袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都会引起我们的沉思；朝晖夕阳，寒来暑往，花开花落，都会引起我们的遐想。在沉思和遐想中，我们会有所感悟。 俗话说 “ 一切景语皆情语 ” 。睿智的人总能从所处的环境中，从大自然的气象万千中，得到人生的真谛。今天我们来探讨一下，有关环境和自然的作文，应该如何去写。 二、以环境和自然为话题的作文引导分析 2 / 7 1明确写作主旨 （ 1）如以环境和自然为话题的作文，作者会借环境或自然现象写出什么感悟？ 学生讨论后，自由发言。 教师可归纳总 结：必定是就某一环境或自然现象有感而发，要么是借景抒情，要么是托物言志，要么是以物象征某一意象，要么是就某自然现象或环境感悟生活或人生的哲理。 请学生回顾所学的写环境或自然景物的文章，体会作者是如何立意。如春济南冬天海燕白杨礼赞鼎湖山听泉三峡陋室铭小石潭记等。让学生先讲，教师可适当选一两个提问或讲解。 （ 2）请学生就一自然现象 “ 风 ” ，进行感悟。 让学生自由讨论，在班级中交流。 教师可归纳： “ 风 ” 有自然界的，想到春风，给大地带来生机；夏风 给人带来凉爽；秋风既可飘来果香，也可横扫落叶；冬风凛烈，象征严酷。有母亲手中摇出的风；也有社会上兴起的各种流行之风。既有可亲可爱的，也有可憎可恶的。朱自清先生在春一文中的一句话： “ 吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。 ” 这让我想到了最伟大最深沉的母爱。一位歌手唱的风筝，它象征着自由奔放，无拘无束。从可怕的沙尘暴联想到环保问题。 3 / 7 （ 3）从多角度立意是使作文的立意达到较高要求的途径之一。刚才同学们围绕 “ 风 ” 这个话题，根据题目的提示，分别从自然界和人类社会这两个方面切入，有的从有形的角度出 发，抒发自己的情怀，有的从无形的角度立意，或歌颂新时代新风尚，或揭露抨击坏风气，追求深刻、新颖。多角度立意需要进行发散思维，既可以从家庭、学校、社会的角度想开去，寻找新的视角，更可以凭借自己的阅读积累展开广泛的联想，使自己的立意高人一筹、别开生面。 在写以环境或自然为话题的作文，一定要从 “ 自然界 有形 ” 写到 “ 人类社会 无形 ” 。在写作时，可根据作文所给的材料，来确定无形（文章的主旨）；如材料主旨不明显，或较笼统，可进行多角度地进行联想，主旨越细小越好，达到以小见大的效果。 2精心选择 材料。以环境或自然为话题，必不可少对环境和自然描写的内容。描写不能面面俱到，所描写的内容必须与文章的主旨有联系，能从多方面多角度地展示主旨。第二类的材料是揭示主旨的语句。语句既能紧扣环境景物的特征，又能精炼地表达出作者的写作意图。第三类材料是过渡的材料，要选择那些具有触发点的材料，由写景物既自然又贴切转到写人写情写理方面。 3写好景和物。 首先要抓往主体，要根据主旨明确所写主体景物和环境4 / 7 是什么，其特征是什么；其次迅速辐射联系，写出与主体景物有关的与主旨有关的周围的联系物；必要时可展开联 想，可顺时间进行联想，也可顺空间进行联想。 要写出景物的时令性，地域性，典型性，让人感到真实可见；要有层次地写出同一景物的不同方面，不同景物的共同特征；能从视觉、听觉、味觉、嗅觉、融觉、感觉等多方面进行描写；能动静结合，运用对比衬托，运用多种修辞手法生动形象地进行描写；能融情于景，情景交融。 4抒出真情实感。以环境或自然为话题的作文，其真情 实感来自于环境或自然中的景物情景，找到景物蕴含的精神，也就找到了要抒发的情感。又因景物的本身没有感情色彩，可以根据表达主旨的需要，赋予景物以某种特别的感情色彩。有时不知要抒发什么情感，只要联系现实生活进行是非的评价，进行美丑的褒贬，再加入爱憎的情感，就有了真情实感了，但必须要与描写的环境自然做到形神一致。 三、范文导航 山水之约 在肇庆住的时间长了，朋友跟我说，要去拜谒鼎湖这一块明净的山水，以洗涤城市生活的积垢。 鼎湖是一个什么地方？相传黄帝曾在此铸鼎，因而得名。黄帝 的传说遍布华夏，当然这只是一种附会的说法，然而，到了鼎湖，才体会到黄帝缘何要选择这片自然绝妙的山5 / 7 水。 抬眼望，山连山，山峻逸而高拔。这山的颜色翠绿得有些让人心旌摇荡。据说这儿的树多达上千种，不是吗？假如没有成千上万的树色氤氲，又怎能荡涤人心？假如没有一川郁郁葱葱的林莽所遮蔽，又如何造化得这等神奇隽秀？你看那拔地而起的松槐，它们是那样自在闲逸，你留心那虬屈盘桓的藤萝，竟感念于数百年风雨的磬声。这儿带有过渡带色彩的树种俯拾即是 被称为绞杀手的榕树，盘根错节，如丝如柱的气根垂落成琴弦；苦丁和荔枝演绎着 森林变迭；连理交枝的木棉龙眼，被游人系上红线奉为神灵；菩提和白茶，是守护佛门的两棵净树。如果有什么可供奉和拜祭的话，我想人们应该供一供这山间的树色和自然的造化。每一片叶子，系结着一个故事；每一棵神树，增添了一段迷幻。 鼎湖山的水呵，几乎是这古老神话中的琼浆玉液了，脱下鞋，俯下身子，捧起一抔温润的碧水，它是那么的纤柔，喝一口，整个心胸仿佛要被酥醉和同化了。假若能长上双翅，自己真要变作一只痴情于一漂碧水的鸟儿，凭着流溪，唱着和歌，守偎着这里的恬静与安逸。难怪那些南来北往的游客，一到这里，都急急脱下鞋来 ，踏入水中，让这自然的纤纤玉指触摸自己疲惫的双足，让心灵感受这山泉的心跳，让想象随这水声敲响童话中的门扉。（节选自杭州的情韵） 6 / 7 【精彩点评】 这是一篇不错的写景散文，最大的特点是写景抒情，情景交融。写景干脆利落，抒情明快简练。在写水的清澈、温润时，作者通过想象来抒情，说自己要幻化成一只痴情的鸟儿， “ 守偎着恬静与安逸 ” ，情与景交相融会，表达出一种感人的意境。 【技法点拨】 情景交融，就是在写景时要把自己的情感自然顺畅地表达出来。 “ 一切景语皆情语 ” ，文章是 表达情感的载体，景随情移，情随景迁，两者要做到完美融合。运用这一技法应该注意： 1.要把握好写景与抒情的关系。写景是基础，把景物写好，抒情才有了依托；抒情要与写景浑然一体。 2.要把握好抒情的度，抒情要在写景的基础上自然生发，篇幅也不能过多。 3.抒情要透露自己独特真挚的情愫，这样的文字才富有诗情。 四、出示训练题目 以 “ 面对 ” 为题，选择家乡的一处风景名胜，用情景交融的手