关注幼儿需求，优化育人环境

1 / 4 关注幼儿需求，优化育人环境 关注幼儿需求，优化育人环境 适宜的幼儿园环境是幼儿发展的必备条件，要与幼儿的年龄特点、情趣爱好、个性特征相匹配协调，幼儿的身心健康才能得到保障，才能获得自由、自主、创造、快乐的发展。 1.设备完善，尊重差异 我园十分重视硬件建设，每年都投入大量资金优化办园条件，使园容园貌常换常新。三所园均集多功能活动室、舞蹈室、图书室、科学发现室、美工室、生活馆等专用室于一体。我园是省 e 学习试点学校，和上海滴滴学堂联合研发电子教材，生动有趣的动漫游戏满足幼儿好奇、好玩心理，幼儿 在人机对话中感知、体验。主题廊道 “ 中国味 ” 、 “ 海底世界 ” 、 “ 版画大厅 ”“ 琴棋书画 ” 等特色鲜明，满足了幼儿学习、游戏的需要；有良好的照明、通风、消防、防寒、降温设备等为保教工作的全面开展奠定了坚实的物质基础。同时注意到不同年龄阶段，幼儿身心发展存在着个体差异，为了适应这种差异，在软硬件方面均有所考虑，比如，洗手池、舞蹈把杆、篮球架高低错落等。 2.区域布局，开放自主 为了给幼儿创造一个宽松、合理、科学地游戏环境，对活动2 / 4 室进行了统一的规划和布局，划分成了一个个自由的游戏空间。本部南楼、分部分园所有活动室重新 设置布局，实现区域化，幼儿大部分活动在区域中进行；图书室、美工室、生活馆、棋牌区等专用室，一改以前专用室变相集体教学的活动模式，也变身区域化，幼儿自主选择区域，进行小组个别化学习探索；走廊和大厅是室外场地和室内环境的通道，也有它独特的价值。我们依据方位特点、空间大小和游戏区需要，打制橱柜、教师自制隔断，添置物品游戏材料，也进行区域化布局。我们不忽视任何一个角落，就连通道、拐角都收纳为活动区域，达到 “ 盘活空间、寸土寸金，无闲地、无死角 ” ，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。 3.绿美兼顾，怡情健体 大自然是孩子天然的课堂，让幼儿亲近自然，体验生活，感受美。我们开辟小农庄、果树园、小土坡、饲养角等自然生态环境。小农庄演绎着四季的更替，每个班级一块种植区，孩子们可以根据需要随时进入，一起播种、观察、浇水、除草、施肥，一起收获，孩子们体验劳动的艰辛、享受劳动的过程、收获劳动的快乐。花草树木蕴含着丰富的课程资源，承载着课程的使命，各种花草四季竞相开放。苹果、柿子、樱桃等挂满枝头，孩子在观察、采摘、品尝、分享中积累感性经验 ；饲养角中的小动物成了孩子们的牵挂和乐趣，入园3 / 4 离园、餐后散步时，总不忘去喂食和送水。鱼池里的小鱼也牵动孩子们的心，查看水质成孩子自发的工作：变绿的水有毒吗？冬天冰下的小鱼能呼吸吗？这些问题都是孩子共同关注的焦点，孩子在思索、追问和探究中形成科学的情感和态度；班级的自然角也成了幼儿观察四季的窗口；我园还建造了攀岩墙、沙池、篮球场、竹梯、假山洞、小山坡等，幼儿自主选择、自由结伴、自设玩法。自己调控器械的时间和次数，选择一种或几种，活动由高控走向自主，玩法由单一走向多元。 4.心理环境，和谐温馨 轻松、愉快的 心理环境，包括师幼之间、幼幼之间、师师之间的关系乃至幼儿园的园风、班风。我园教师以浓浓的爱心和责任心，营造宽松的活动氛围，一日活动中以专业化保教行为做幼儿活动的支持者、合作者和引导者，使幼儿感到教师是他们的亲密伙伴；并帮助幼儿在游戏中互相协商角色、交换玩具，建立互助、友爱的伙伴关系，提高幼儿游戏的主动性、积极性。另外教师之间真诚相待