冀教版五年级下第四单元习作指导教学设计

1 / 5 冀教版五年级下第四单元习作指导教学设计 冀教版五年级下第四单元习作指导教学设计 掌声作文指导教学设计 教学目标： 1、正确审题，明确本次习作的内容与要求； 2、能根据要求，将自己的经历或见闻有条理、具体写下来，并表达自己真实的想法或感受。 3、通过学习，让学生体会人与人之间的美好情感，并学会珍惜爱、表达爱、付出爱。 重点难点： 1、重点：正确审题，明确本次习作的内容与要求； 2、难点：能根据要求选材，并表达自己的真实想法或感受。 教学过程： 一、巧导入引话题 1、播放歌曲掌声 响起来，激发学生兴趣。 2、掌声，多么美好的声音！交流预习导学（ 2） 设计意图：激发学生兴趣，强调积累对于写作的重要。 二、想掌声找素材 1、观看视频，重温那记录着生活中美好瞬间的声音。 2、这段视频是否让你有种似曾相识的感觉呢？是否能唤起2 / 5 你心灵深处的美好回忆呢？把你记忆深处的掌声分享给大家听吧！交流预习导学（ 3） 设计意图：唤起学生记忆，引导学生从记忆中提取素材，从而帮助学生开拓习作思路，明确自己要 “ 写什么 ” 。 三、定中心选素材 1、这些掌声当中，有来自于同学的，这代表着鼓励与赞许；有来 自于老师的，这代表着鞭策与信任；有来自于父母的，这代表着亲情与希冀 2、成功的人享受着许多鲜花和掌声，也许你就是一个平凡的人，没有人给过你掌声，但你可以自己为自己鼓掌，不要在意别人的目光，相信自己你就是生命中最好的欣赏者！ 设计意图：帮助学生对已知信息进行筛选，从而选取最适合自己的素材，依据中心选取写作素材，解决 “ 为什么写 ” 的问题。 四、再审题拟题目 1、再读习作要求，强调以 “ 掌声 ” 为话题， 2、对于这种文题的拟题，我们可以用 “ 增补信息法 ” ，在文题的前面或后面添加合适的词语，从而缩小写作的范围 。如：母亲的掌声、掌声的力量 3、 “ 好题文一半 ” ，如果你能写出更能吸引人的题目就更好了。 设计意图：初次接触话题作文，教师给予必要的指导，课堂3 / 5 上进行必要的交流，能使学生的认识上升一个高度。 五、列提纲理思路 1、依托学案中的提示，梳理写作思路。 2、教师相机点拨和提示。（强调场面描写和细节描写的运用） 设计意图：给学生一个支架，帮助学生在头脑中梳理写作思路。为下面的写作做准备。 六、起草稿乐写作 1、按照你的思路开始你的写作吧！写草稿时可以写一行，空一行，方便后面的修改。 第四单元 习作指导 尝试学案 单元寄语： 爱总是甜美的，爱是心里最真最美的感觉。爱是牵挂很多，祝福很多。爱真，情真，人间需要真情，真情能融化冰雪，心与心之间再没有距离。人间需要真情，真情能感动天地，情与情能升华美丽。于是我们学会了有意义的爱，我们得到了感动的泪水外的收获，它是一种超越人类底线的情感激素，那就是勇气，活着面对爱与情的真正力量。于是我们给自己插上了一对飞往天堂的翅膀，用爱飞翔，永远都真。 4 / 5 我的学习目标： 1、我能正确审题，明确本次习作的内容与要求； 2、我能根据要求，将自己的经 历或见闻有条理、具体地写下来，并表达自己真实的想法或感受。 3、我能通过学习，再一次深切地体会人与人之间的美好情感，并学会珍惜爱、表达爱、付出爱。 课前预习单： 1、我通过阅读书中的习作要求，知道这次习作的内容和（）有关。 2、掌声就是（）的声音，这种源自内心的美好的声音能给人以（），给人以（）。生活中，每个人都需要掌声，取得成功时，掌声（）；面对困难时，掌声（）；（）时，掌声（）。 3、想一想，你都在什么时间，在哪听到过掌声或给别人鼓过掌？心情怎样？这掌声对于你来说意味着什么？ 课上学习单： 列出提纲： 题目：（可用增补信息法） 5 / 5 中心： (中心就是文章主要表达的思想感情 ) 开头：（方法列举：开门见山、巧用修辞、倒叙开头 ） 事件： 温馨提示：（ 1、要把事情写完整。 2、