写自己最熟悉、最真实的故事作文评改教学设计

1 / 9 写自己最熟悉、最真实的故事作文评改教学设计 m 作文评改教学设计 课题 写自己最熟悉、最真实的故事 文体 作文评改课 执教者（单位姓名） 东凤二中 适用年级 八年级 教 学 目 标 知识 目标 通过评改，引导 学生从学校、家庭、社会、自然中寻找好材料， 2 / 9 从生活的点滴中选择材料。 能力 目标 学习 “ 围绕中心选材，以小见大 ” 方法 情感 目标 让学生在评改中增强信心，提高选材的能力，培养写作的兴趣 教学重点 通过评改，引导学生从学校家庭、社会、自然中寻找好材料，从生活的点滴中选择材料 教学难点 让学生学习 “ 围绕中心选材，以小见大 ” 方法 教学方法 品评与修改相结 合 教具运用 课件和学案 课时安排 1 课时 课前准备 学生 按要求写作文、写完后自己评改自己的作文、阅读教师下水3 / 9 文 教师 1、课件、 2、教学设计 3、评改学生作文、 4、评选并打印出 4 篇优秀学生作文与学生分享。 5、打印一篇需评改的学生作文 教学过程 教师活动 学生活动 一、导入新课： 今天，老师和大家一 起来上一节，作文评改课。内容是 “ 写自己最熟悉、最真实的故事 ” 。 这节课的学习目标是： 1、通过评改，学会从校园、家庭社会、自然中寻找好材料，从生活的点滴中选择材料。 2、学习围绕中心选材和以小见大方法。 3、在评改中增强信心，提高选材的能力，培养写作兴趣。 二、总结本次作文情况 前几天的作文评改出来了，这次作文，写得好的同学：黄丽芬、何晓盈、吴灵珊、郭采贤陈焯莹、梁燕珊、岑嘉倩、欧媛华、黄贤兴、 卢晓燕、罗瑞兴、吴展协、蓝远霞、蓝敏仪、 本次作文优点： 1、能够留心生活小事，写出了真情实感。4 / 9 如父亲的背影、三张便条、开心，就是这么简单等文章，他们选择了生活中最简单、真实的故事。 2、许多同学能运用了人物描写方法和环境衬托。 特别是语言描写和动作的描写。 3、同学们把故事安排在特定的环境下，如父亲的背影，把故事安排在晚自修后的雨夜，情感特别真挚。 4、大部分部分同学能运用以小见大的写法，围绕中心选材。 5、很多同学能尽量写具体，够字数。 好词好句欣赏：（一）优美 的环境描写 三月里，和风送暖，春光明媚，我们在尽情呼吸着新鲜空气，享受这大自然美好恩赐（黄丽芬） 只见妈妈的脸拉得很长，冰冷冷的，窗外的小鸟不叫了，天一下子阴了下来。（蓝敏仪） 岸边的杨柳在风雨中摇曳，柳条像鞭子似的抽打着空气。大雨已经停了，雨后的花草显得更加的娇艳！（何晓盈） （二）简练的语言表（达（语言、动作、神态） 1、我满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉下来了， “ 你怎么了？ ” 老爷爷关切的问。我忙擦眼泪， “ 没什么，我只是很感激，我不认识您，您却对我这么好， 可是我妈妈和我吵架，竟把我赶出来 !” （卢晓燕） 2、她抬头看见我们，先愣了一下，后来就微笑了，招手叫我们进去坐。（黄丽芬） 5 / 9 3、婆婆像一个小孩一样，一边说： “ 好啊，好啊 ” ，一边拍手掌。写出了婆婆开心的样子。 也存在一些问题： 三、回顾材料 1、鲁迅先生说： “ 写完文章后后至少看两遍，将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜，并从中得以提高。 ” 这节课，我们一起在鉴赏与评改中学习选材的方法，提高写作的兴趣 3、下面我们来回顾上次的作文。 材料作文要 善于从材料中提取信息，我们从材料中找出关键词是： “ 简单 ” 、 “ 平平常常 ”“ 自由自在 ”“ 真实 ” 。看到这样的材料让我想起一则公益广告：深夜为他人留一盏灯。这么简单的一个动作，反应的是 “ 平安中国，和谐为本 ”这一大主题。这就是我们这节课的学习目标：从生活的点滴中选择材料。学习 “ 以小见大 ” 的写法。用真实简单的生活小事表现人生主题，从平凡中发现不平凡。感悟 “ 以小见理，以小见德，以小见情 ” 的情怀。 3、材料作文可以从选文中的主题和中心词来选材。 四、范文引领温暖 1、请学生读一遍：思考： 这一篇文章好在哪里？（从内容、结构、写法、文采来谈） 2、赏评学生优秀习作 6 / 9 黄丽芬开心就是这么简单 黄丽芬读一遍作文。向同学们提出要求：请思考： 这一篇文章好在哪里？ （从内容，结构、写法来谈） 3、教师归纳：总结同学们的发现 . 优点： 1）本文通过慰问孤独老人这件小事，反映的是 “ 助人乃快乐之本！ ” 这一和谐社会主题。 （是以小见大的写法） 2)、文章结构完整，前后照应，叙事流畅。 3)、能够留心生活小事，写出了真情实感。 4)、有一定的写作功底，运用了人物描写 方法和环境衬托的写法。 4、小结：选择好的材料能恰当的表达中心。 五、走出误区 1、（一）阅读友谊的脚步语段，看看他在选材上出现什么问题？ 友谊的脚步 我记得在一次中段考的考场上，我的笔突然坏掉了，那一次我只带了一支笔，我这时心跳加快，脸都红了 我隔壁的一位同学看到我很心急的样子，她问我发生了什么 事 她二话没说就把自己另外一支笔借给了我。当时我的眼泪夺眶而出 后来我们成了最好的朋友。 7 / 9 上学路上，我才发现作业忘记拿了，当时已经快要迟到了，但她还是陪我回家拿，这一次她再一次的让我感动。 谢谢你陪我走过了初中两年的时间，在这里留下了我们俩真诚的足迹。 2、小结： 这是一篇不真实的故事。许多同学友情 ” 就是小误会失去朋友，几天或几年后后悔了，又和好了，最后寻到了友情；写到 “ 母爱（父爱） ” ，写我生病发烧，父亲（母亲）背着我去医院，感动之余我寻到了母爱（父爱）等；写 师生情，就是带病给我们上课，深夜加班批改作业之类的材料。 选材不准、不实、不新，就会让阅卷老师评价不高。因此，我们只有走进生活，慧眼识珠，采撷亮点，发掘新意，才能写出具有创意的美文来。 3、（二）请同学们看轻轻的来 ,也轻轻的走，分析所给材料有什么缺点。 轻轻的来 ,也轻轻的走 在电视上，我看到在灾区援助的武警战士们，你们辛苦了，你们让全国人民都知道，有你们灾难算不了什么。当我看到你冒着生命的危险，不顾自己的安危去重灾区搜救人员的时候，我被你们的行为所感动 。终于发现了那架坠落的直升机了，虽然他们都牺牲了，但他们会永远留在每个中国人的心中，你们永远同我们在一起。 8 / 9 小结：有些学生不善于做生活的有心人，从身边小事中去感悟生活，反而喜欢写一些大事件，大场面，整篇文章都是粗略的记述。如果文章没有抓住其中一个让人感动的场面来细致地写，而是泛泛而谈，只能令内容空洞，情感苍白。 以小见大，亲临生活现场，写最熟悉的、最动情的故事，有益提高我们的写作能力。 避免失误就能进步！ 六、学生互改 1、评改同学作文。 要求：按 照评改习作的常规要求来改同桌的作文并打分。 （从结构、内容、写法、文采来评） 五、教师寄语：生活是写作的源泉，只要我们 留心生活，做生活的有心人，写作时能恰当好处地使用手中的材料，你的笔下一定会妙笔生花。 1、学生按材料要求写好作文，写完后自己评改自己的作文。 2、学生回顾上次作文的内容要求和写作特点。