初一上册生物导学案（新版人教版）

1 / 67 初一上册生物导学案（新版人教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 k 第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征 学习目标：知识目标： 1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征 能力目标：、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。 情感目标：、通过 “ 生物的生命现象 ” 的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。 学习重点：生物的共同特征。 学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。 学习过程：一、课前预习： 科学 观察可以直接用 _，也可以借助 _、_等仪器，或利用 _等工具，有时还需要_。 二、导入新课 :同学们：你一定认识其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生物？请各小组讨论后出示课前观察的结果。 三、合作探究 2 / 67 （一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅读课本 P2 页回答下列问题： 下列关于科学观察的说法，不正确的是（） A科学观察是科学探究的一种基本方法 B科学观察 必须借助有关用具才能进行 c观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来 D观察时要积极思考，多问几个为什么 （二）阅读课本 P2-P7 页，探究下列问题： 1、填充下图，识记生物的基本特征。 2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨论： （ 1）植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？ （ 2）人类同其他生物呼吸均需要吸入 _、呼出_。 （ 3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？ （ 4）课本第六页插图的内容说明了什 么？ 四、拓展创新 除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好 五、归航拾贝学完这节课后，假如有人问你： “ 什么是生物 ”3 / 67 你该怎么回答呢？ 六、达标测试 1、判断下列说法是否正确。 （ 1）能够运动的物体就一定是生物。（） （ 2）植物可以吸收氧气，释放出二氧化碳气体。（） （ 3） “ 一猪生九仔，连母十个样 ” ，这句话描述了生物的遗传现象。（） （ 4）生物都是由细胞构成的。（） 2、 P82 3、 P83 七、学后反思 第二节调查周边环境中的生物 学习目标：知识目标：学生 能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。 能力目标：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。 情感目标：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。 学习重点：初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。 学习难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。 4 / 67 学习过程： 一、课前预习： 我国的森林资源每五年清查一次，这就是 _，人口普查也是 _。 二、导入新课：上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果进行展示，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。 三、合作探究： （一）通过学生的发言，明确以下知识： 1调查时首先要明确和，制定合理的。调查的范围很大时，就要进行，调查过程中要如实。对调查的结果要进行和，有时要用数学方法进行统计。 2.调查校园的生物种类的方法步骤是： （ 1）选择调查范围（校园） （ 2）分组： _人为一个调查小组。 （ 3）设计调查路线 （ 4） 调查记录（请特别注意 _、 _和 _里等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的 _和 _。 （ 5）归类 （ 6）将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。 5 / 67 （二）生物的归类方法 1.请根据本小组在室外开展的 “ 调查校园生物活动 ” 的有关情况填写下列内容： （ 1）我们的调查路线是； （ 2）我们的调查范围是； （ 3）我们组一共调查到了（ ）种生物，其中植物（ ）种，动物 （ ）种，其他生物（ ）种；说说它们与人类的关系。 （ 4）从调查到的生物中选 12 种，说说它们的生活环境有什么不同？ （ 5）这次活动中，我体会最深的是： 2.对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为 _、 _和 _三大类；也可按照生活环境将生物分为 _和 _等；还可以按照用途，将生物分为 _、 _、 _、 _等。 四、拓展创新： 6 / 67 对调查到的生物，可以有多种 分类方法。对生物进行归类有什么意义？ 五、归航拾贝 谈谈本节课的收获 : 六、达标测试 1、 P111 2、 P112 七、学后反思 第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系 学习目标：知识目标： 1、举例说出影响生物生存的环境因素。 2.举例说出生物之间有密切的联系。 3、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点； 4、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响 能力目标：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验，培养合作能力，表达和交流能力。 情感目 标： 1、理解生物的生活与其周围的非生物因素和生物因素密切相关，形成爱护实验动物、关爱生命的情感。 2、了解生物与环境的关系，渗透环保意识。 3、树立 “ 生物与环境是一个不可分割的整体 ” 观点。 学习重点： 1、说出影响生物生存的环境因素。 2、描述生物7 / 67 对环境的适应和影响。 学习难点： 1、学习控制实验变量和设计对照试验。 2、尝试收集、处理数据的方法； 3、学习通过测量进行科学探究的方法。 4、理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。 学习过程： 一、课前预习： 地球表层生物和生物的生存环境构成了 _，它是_共同的家园。 二、导入新课：生物的生活离不开一定的环境。什么是环境？环境仅仅是指生物生活的地点吗？ 三、合作探究： （一）利用课本插图或挂图，阅读课本第 12-15 页，回答下列问题： 1.什么是生态因素？ 2.非生物因素对生物有哪些影响？ 3.探究非生物因素对生物的影响，阅读课本 14-16 页，完成下列各项： 1.试完善下面的循环图，概述科学探究的一般过程。 2.课前各小组都收集了很多，你们从哪里收集到的？根据同学们的回答提出问题 “ 光会影响鼠妇的 生活吗？ ” 3让同学们说说当时发现鼠妇的情景，引导学生做出假设8 / 67 “ 鼠妇喜欢生活是在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。 ” 4.在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做 。设置对照实验，能够保证实验结果只是由所研究的变量引起的。在 “ 探究光对鼠妇生活的影响 ” 活动中，研究的变量是 。根据对照实验的要求，各小组讨论探究方案，进行 “ 制定计划、实施计划 ” 的探究。实验过程中要记录探究结果。 5.每组选一名同学进行 “ 表达和交流 ” ，计算全班各组的平均值， “ 得出结论 ” 四、交流展示： 五、归航拾贝：通过本节课的探究学习你的收获是： 六、达标测试 1、 P1812、 P1823、 P183 4、 P1845、 P185 七、学后反思 第二章了解生物圈第二节生物与环境组成生态系统 学习目标：知识目标： 1说出生态系统的组成。 2描述生态系统中的食物链和食物网。 3认同生态系统的自动调节能力是有限的。 9 / 67 能力目标： 1初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。尝试通过分析图文资料提高学生分析说明问题的能力和交流合作能力。 2 学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。 情感目标： 1鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。 2热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，了解生态保护的紧迫性，认识到提高环保意识的重要性。爱护我们的家园 生物圈。 3关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 学习重点：生态系统的组成。 学习难点：食物链和食物网。 学习过程： 一、课前预习：生物与 _是一个统一的整体。 二、导入新课：（展示家庭水族箱） ，大家仔细观察这个水族箱，你们都发现了什么？学生回答后总结： “ 在一定地域内，生物与环境形成的统一的整体叫做生态系统。 ” 三、合作探究（一）生态系统的组成引导学生观察分析第20 页课本插图，并讨论其中的思考题： 1、（ 1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ 10 / 67 （ 2）、树桩最终会消失吗？ （ 3）、在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？ 2.下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。 植物 消费者 细菌、真菌 _ 阳光、空气、水等 3.生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作用？ （二）食物链和食物网 看课本 21、 22 页完成下列各题： 1.消费者和生产者之间的光系，主要是是 -和 -的关系，这样就形成了食物链。 2.通过 22“ 观察与思考 ” 讨论： （ 1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？ （ 2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？ （三）生态系统具有一定的自动调节能力 分析课本 23-24 页资料，讨论思考： （ 1）如 果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？ (2)为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有11 / 67 毒物质积累越多 ? 四、交流展示 五、归航拾贝 通过本节课的探究学习你的收获是： 六、达标测试 1、 P2412、 P2423、 P243 4、 P2545、 P255 七、学后反思 第二章了解生物圈第三节生物圈是最大的生态系统 学习目标： 知识目标： 会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。 能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统，是所有生物的 共同家园。 能力目标：发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。 情感目标：增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。 学习重点：确立保护生物圈的意识。 学习难点：阐明生物圈是最大的生态系统。 学习过程： 12 / 67 一、课前预习： 每一个生态系统都与周围的其他生态系统相，这种性表现在方方面面。例如，我们的母亲河 长江和黄河，作为生态系统，源自西部源头的生态系统、生态系统。河水奔流东去，滋润着沿途的生态系统，养育着亿万人口和其他生物。它们沿途还形成生态 系统、生态系统，最终夹裹着陆地上的土壤和其他物质，融入生态系统。 二、导入新课： 上节课我们学习了生态系统，那么你能根据自己的理解用自己的语言来描述一下什么是生态系统吗？你认为在生物圈中都有哪些生态系统吗？ 三、合作探究（一）生物圈的范围利用课本插图，阅读课本第 26、 27 页，回答下列问题： 1.什么是生物圈？ 2.生物圈的范围如果以海平面为标准划分，生物圈向上可达到约（）的高度，向下可深入（）的深处。这个厚度为（）的圈层，包括（ ）、（）和（）。 3.说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。 （二）多种多样的生态系统 阅读课本 28-29 页内容完成： 有 绿 色 水 库 之 称 的 是 _ ， 它 在13 / 67 _、 _方面起着重要的作用；草原生态系统分布在 _地区，这里年降雨量很少，缺乏高大的植物；湿地生态系统是在 _条件下形成的， _是典型的湿地生态系统，湿地具有_、 _的作用。 （三）生物圈是一个统一的整体 阅读课本 30-31，回答下列各题： 1.据 30 页的资料，说明河流生态系统与哪些生态系统有关联？通过分析会得出怎样的结论？ 2.课本 31 页的的资料，说说你有何启发？ 四、交流展示 五、归航拾贝：通过本节课的探究学习你的收获是： 六、达标测试 地 球 上 最 大 的 生 态 系 统是 （） A水圈 B生物圈 c草原生态系统 D森林生态系统 5.数千年的黄土高原，曾经生态优越、气候宜人。草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长空 一派盎然生机，但后来由于砍伐树木、植被破坏，现 在正成为一片秃山秃岭，不毛之地。每年雨季到来，大量泥沙冲进黄河，使黄河成为世界上14 / 67 罕见的 “ 悬河 ” 。请你分析： （ 1）该草原生态系统的成分，除了已提到的生物外，还应包括。 （ 2）写出该草原生态系统的一条食物链：。 （ 3）草原生态系统的特点是。 （ 4）看了上述黄土高原遭到破坏的事实，你认为在 “ 西部大开发 ” 时，应注意些什么？ 七、学后反思 第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜时间： 学法指导：亲自动手实践，操作使用显微镜是学习本节课最好的方法。 学习目标 ： 1、认识显微镜的构造和作用。 2、学会使用显微镜并观察到清晰的图像。 3、养成认真规范操作的习惯 ,爱护显微镜。 重点难点：重点是显微镜的规范操作方法；而难点是掌握使用显微镜的使用技巧。这一部分的考点有：显微镜的对光、调节、和观察步骤；使用显微镜观察细胞 学习过程： 一、课前预习： 观察教材 37 页图 2-1 普通光学显微镜，了解显微镜的构造。 二、导入新课： 15 / 67 1、生物形形色色，看起来千差万别，但构成他们的基本单位是一样的，这个基本单位是什么？ 2、观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要 用到什么工具？ 三、合作探究： 学习任务（一）了解显微镜的结构和各部件的用法 1、对照教材 37 页图 2-1 和实物认识并写出显微镜的结构名称： 2、小组内互相指认显微镜各结构名称和作用。 3、动手探索： 分别转动粗、细准焦螺旋，操作中发现有什么不同？ 物镜分高倍镜和低倍镜，可转换镜头。 转动遮光器，发现了什么？ 转动反光镜，看看有什么不同？ 学习任务（二）练习使用显微镜（规范、独立操作，并能通过调节看到物像） 1、阅读教材，总结使用显微镜的方法步骤： 如何取放显微镜？ 如何对光 ？总结三转： 转动，使镜对准通光孔。 三转： 转动，选择一个较大光圈。 转动，使光线通过通光孔反射到镜筒内。 16 / 67 如何调节观察到物像？（动作记忆）放 压 降 升 找 2、练习使用显微镜观察写有 “ 上 ” 的标本。 思考： “ 上 ” 的物像是；标本与物像的移动方向。这说明了什么问题？ 3、显微镜放大倍数的计算。 学习任务（三）总结使用显微镜的实验技巧： 1、调节光线强弱的结构是遮光器和（光线强时用镜，光圈）。 2、显微镜结构中最 重要的是；带有螺纹的镜头是。 3、显微镜使用的步骤：；。 4、对光的三转是：；。 5、怎样算是对好光了？ 6、观察动作的先后顺序： . 7、整理：显微镜外表擦拭干净。擦拭目镜和物镜要用纸。转动转换器，把两个物镜，并将镜筒下降到处。 四、交流展示： 五、归航拾贝：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。 六、达标测试： 1、 P401 2、 P402 3、 P403 4、 P4045、 P4056、 P406 17 / 67 七、学后反思 第一章细胞是生命 活动的基本单位第二节植物细胞时间： 学法指导：动手实践制作临时装片。 学习目标： 1、学会制作临时装片的基本方法 2、用显微镜观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构简图 3、在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。 重点难点：重点是显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片；难点是掌握使用显微镜的使用技巧，分辨出植物细胞的结构。 学习过程： 一、课前预习 阅读教材 42-44 页实验观察植物细胞，了解实验方法步骤 二、导入新课： 思考：用显微镜直接观察 树叶、头发、手指头能不能看清楚？那怎样才能观察到这些物体的内部结构和细胞？ 三、合作探究： 学习任务一：自学了解常用的玻片标本种类和要求。 观察的材料一定要。常用的玻片标本有三种：。 判断：用口腔上皮制成的属于片；用血液可制成血片；观察18 / 67 叶片内部结构应制作片。 学习任务二：学习制作临时装片。 1、阅读教材总结制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的方法和步骤： 准备：用洁净的把载波片和盖玻片擦拭干净。 放在实验台上，用吸管在载波片的中央滴一滴（注意适量） 制作：用镊子从洋葱鳞片叶侧撕取一小块透明薄膜 内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它。 用镊子夹起盖玻片，使它的，然后缓缓的放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现而影响观察。（特别重要） 染色：把一滴滴在盖玻片的一侧。用吸水纸从盖玻片的侧吸引，使染液浸润标本的全部。 2、请你归纳制作装片的 “ 动作 ” 步骤：、。 3、教师示范：制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题 （ 1）怎么取洋葱鳞片叶表皮？ （ 2）为什么盖盖玻片要这样小心做？ （ 3）为什么要给材料染上色？怎么做才能给材料染色？ 4、学生动手练习制 作临时装片，体会总结制作技巧。 学习任务三：观察临时装片，认识植物细胞的形态结构。并练习绘制植物细胞结构简图。 1、用显微镜观察临时装片、了解植物细胞的大体形态。 19 / 67 2、自学教材植物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认。 3、尝试画出洋葱鳞片叶内表皮的细胞结构，认识各部分功能。 四、交流展示： 五、归航拾贝： 1、制作观察洋葱临时装片的步骤和技巧： 2、总 结 植 物 细胞 的 一 般结 构主 要 包 括 _、_、 _、 _和 _等。 六 、达标测试： 1、 P451 2、 P452 3、 P453 4、 P454 5、（ 1）植物细胞的结构主要包括 _、 _、_、 _和 _等。其中在光学显微镜下不容易看清的结构是 _。 （ 2）这些植物细胞是在显微镜的目镜 , 物镜是 10的情况下所观察到的，这些细胞被放大了 _被。 （ 3）已被碘酒染色的装片上，细胞中染色最深的结构是 _。 （ 4）切洋葱时常会流眼泪 ,原因是洋葱中含有刺激眼睛的 物质 ,那么这些物质存在于洋葱细胞的 _中。 20 / 67 七、学后反思： 第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位第三节动物细胞时间： 教师寄语：手脑并用收获颇丰。 学法指导：动手制作人口腔上皮细胞临时装片，观察比较动植物细胞的异同 学习目标： 1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。 2、总结制作以及观察临时装片的技巧。 3、通过设计实验、体会科学探索的思想和方法，培养良好的实验习惯。 重点难点：重点是说明人口腔上皮细胞的基本 结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。难点是制作临时装片过程中的刮取、细胞结构的观察。 学习过程 一、课前预习 阅读教材 47-48 页实验，观察人的口腔上皮细胞，了解实验方法步骤 二、导入新课： 你已经知道植物细胞的基本形态和结构了，那么动物细胞是21 / 67 什么样子的？动物细胞和植物细胞有什么相同和不同之处？ 三、合作探究 学习任务一：学习制作动物临时装片 1、阅读教材，总结制作临时装片的方法和步骤。 用洁净的纱布把载玻片和盖玻片。 在载玻片的 中央滴一滴（注意： %的，保持细胞的形态）。 用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地几下。 把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中。 用镊子夹起盖玻片，使它的先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上。注意避免盖玻片下面出现气泡。 在盖玻片的一侧滴加稀，用吸水纸从盖玻片的侧吸引，使染液浸润标本的全部。 总结制作口腔上皮细胞的动作步骤 2、教师示范：制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题 生理盐水有什么 作用？ 如何避免出现气泡？ 怎样刮取口腔上皮细胞？ 3、学生动手练习制作临时装片（可使用不同的材料），体会22 / 67 总结制作技巧。 学习任务二：用显微镜观察临时装片，认识动物 (人体 )细胞的形态结构，尝试 画出口腔上皮的细胞结构简图。 1、指导学生用显微镜观察临时装片、了解动物 (人体 )细胞的大体形态。 实践与尝试：如何使上皮细胞更清晰？ 2、自学教材动物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认。 3、尝试画出口腔上皮的细胞结构图。 4、总结动物、植物细胞的区别。 动物细胞有、而没有、 四 、交流展示： 五、归航拾贝： 1、制作口腔上皮细胞临时装片的步骤和技巧。 2、总结动物细胞的一般结构。 六、达标测试： 1、 P491 2、 P492 3、在观察临时装片时，如在视野中看到中央发亮，周边黑暗的圆圈，该圆圈可能是：（） A、污物 B、气泡 c、细胞 D、墨水 23 / 67 七、学后反思： 第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位第四节细胞的生活时间： 学习目标： 1、能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 2、能够认同细胞 生命活动具有物质基础。 3、通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。 4、认同细胞核是控制中心，细胞核控制着生物的发育和遗传 重点难点：重点： 细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 理解细胞中的物质和能量。 理解细胞核的作用 难点是细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。细胞核的作用 学习过程：一、导入新课 现象引入： 切西瓜流出许多甜甜的汁液，这说明细胞中含有什么物质？来自于细胞的哪些结构？ 举例说明细胞中含有什么物质？（结合吃水果时的各种口感，说出水果中含有糖、水、酸性物质等） 树叶能够燃烧，说明在细胞中蕴含着能让生物进行生命活24 / 67 动的能量。 二、合作探究 学习任务一：认识细胞中含有的物质 1、实验体会：蔗糖、盐等溶于水，说明这些物质是由分子组成的。 2、自学教材 50-51 页，了解细胞中物质的分类，并尝试总结： 实验探究：将一粒小麦种子，穿到铁丝上，放到火上烧，烧掉的是，剩下的灰是。 学习任务二：细胞膜控制物质的进出 甘薯能被晒成甘薯干，是由于甘薯细胞中的水分子通过细胞膜散失到空 气中去了，我们吃甘薯干会感到甜味，说明甘薯细胞中的糖类物质没有通过细胞膜到达细胞外，由此可见细胞膜有的作用。 学习任务三：理解和认识细胞质中有能量转换器 引入：联系人不吃饭挨饿的感受，体会生命活动需要物质和能量。 1、对图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。 2、分析实验：能量有不同的形式，蜡烛燃烧时，蜡烛中的能转变成能和能。类比太阳能热水器、太阳能电池、电灯。 3、植物叶片细胞含有叶绿体，叶绿体中的叶绿素能够吸收25 / 67 光能。叶绿体将光能转变成，储存在。 学习任务四：认同细胞核是控制中心 阅读教材 P52-53，自主完成下列题目： 1、我们的生命始于一个细胞 ，一个受精卵能发育成一个人体，就是因为受精卵内有指导人体发育的，这些信息是由父母传下来的，叫做。 2、遗传信息存在于中。 学习任务五：了解细胞核控制着生物的发育和遗传 阅读多莉诞生的资料，回答问题 1、在小羊多莉的诞生过程中， A 羊 B 羊 c 羊分别为多莉提供了什么？ 2、多莉和那只有哪只羊长相相同？由此可以说明什么呢？ 3、上有指导生物发育的全部信息。 4、细胞的生活是的统一。 三、交流展示： 四、归航拾贝： 1、细 胞膜的作用：。 2、细胞质中的能量转换器有： 3、是控制中心。控制着生物的。 4、细胞的生活是的统一。 五：达标测试： 1、 26 / 67 六、学习感悟： 第二单元第二章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞时间： 学习目标 1、描述细胞分裂的基本过程。 2、说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 3、说出细胞分裂与细胞生长的关系。 重点难点：重点是细胞分裂的基本过程，难点是细胞分裂染色体的变化。 学习过程： 一、课前预习 阅读教材 56-57 页了解细胞生长和分裂的过程 二、情境引 入： 一粒种子能够长成参天大树，池塘中的小鱼可以长成大鱼， 想一想，生物体为什么能由小长大？ 三、合作探究 学习任务（一）描述细胞的生长和分裂过程 阅读教材 58 59 页回答下列问题 1、生物体之所以由小长大是与和分不开的。 2、什么是细胞的生长，细胞能无限的长大吗？ 细胞的生长是指新产生的细胞体积很小，不断从周围环境中吸收，并且转变成的物质，不断增大，但细胞无限制增大，27 / 67 一部分细胞长到一定的大小，就会进行。 3、师生总结：细胞分裂的大致过程：内 外（核、质、膜、壁） 细胞分裂就是一个细胞分 成细胞，分裂时先由一个分成，随后分成两份，每份各含有一个。最后，在原来的细胞中央形成新的，植物细胞还形成新的。 学习任务（二）理解细胞分裂过程中染色体的变化过程。 1、演示：一团毛线分成两部分。染色体是否这样变化的？ 2、小组内讨论、解释。 3、课件展示：细胞分裂各期染色体的变化过程。 4、描述染色体变化的过程和结果。 5、染色体数目保持一致的意义： 四、交流展示：拓展反思：由细胞分裂图判断是动物还是植物细胞。 五、归航拾贝：教师引领，构建本节知识体系： 1、细胞的生长过程： 结果： 2、细胞分裂的概念： 过程： 最显著的变化： 六：达标测试 1、 P571 28 / 67 2、 P582 3、 P583 4、新产生的细胞很小，它要通过（）由小长大。 A 生长 B 分裂 c 生长和分裂 D 能量转变 5、细胞分裂过程中，最先进行的是下列哪项？（） A 细胞核先由一个平分为两个 B 细胞质平均分成两份 c 形成新的细胞壁 D 形成新的细胞膜 6、植物细胞分裂的顺序是（ ） 细胞质分成两份，每份含有一个新的细胞核 细胞核分裂成两个新的细胞核 母细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁 A.B. c.D. 七、学习感悟： 第二单元第二章细胞怎样构成生物体第二节动物体的结构层次时间： 学习目标： 1、说出组织的概念，概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，识别人体的四种基本组织； 2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体； 3、进一步熟练使用显微镜并观察人体四种基本组织的切片； 4、学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生29 / 67 物学观点。 重点难点：重点：（ 1）生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。（ 2）人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。难点 ：（ 1）生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。（ 2）人体的四种基本组织 学习过程： 一、情境引入 动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化成为多个细胞？ 二、合作探究 学习任务一：概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。 自学教材细胞分化的相关内容，明确什么是分化？ 学习任务二：观察人体的四种基本组织、器官的构成 1、学生观察人体基本组织切片，了解四种组织的特点。阅读教材，完成表格，总结人体的四种基本组织。 上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织 分布 特点 功能 探讨：组织的结构特点与功能的关系。 2、组织构成器官。 30 / 67 实例分析：皮肤 举例 :常见器官（如呼吸器官、消化器官等），由消化器官引入消化系统细说说组织构成器官的过程。 学习任务三：器官构成系统和人体 阅读教材 P62，回答以下问题 1、分析说明：器官如何构成了系统。 2、总结：细胞是如何构成一个完整的人体的？ 三、交流展示： 四、归航拾贝： 分裂、分化按一定次序按一定次序协调配合 细胞 （） 器官 （） 人体 五：达标测试 1、 P621 2、 P622 3、 P623 4、组织形成的过程大致（） A.细胞分裂 细胞分化 细胞生长 B.细胞生长 细胞分化 细胞分裂 c.细胞分裂 细胞生长 细胞分化 D.细胞分化 细胞分裂 细胞生长 5、下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是（） 31 / 67 A.上皮组织 B.结缔组织 c.肌肉组织 D.神经组织 6、想一想人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于什么组织（） 结缔组织 上皮组织 肌肉组织 神经组织 A.B.c.D. 7、下列具有保护功能并属于上皮组织的是 () A.小肠腺上皮 B.心肌 c血液 D.皮肤上皮 8、人体分布最广的组织是。特点是。有连结、保护、支持、营养等作用。请举例：。 六、学习感悟： 第二单元第二章细胞怎样构成生物体第三节植物体的结构层次时间： 学习目标： 1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体； 2、通过解剖、观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织； 3、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的； 4、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 重点难点：重点：植物的几种主要组织。难点：植物的几 种主要组织。 32 / 67 学习过程： 一、情境引入： 1、课下自行观察番茄：番茄的果皮与果肉口感有什么不一样呢？ 2：思考：为什么番茄的果皮与果肉细胞会不同呢？这些说明了什么呢？ 二、合作探究 学习任务一：了解植物的几种组织 自学教材 P63-65 植物的几种主要组织。 联系动物体的结构层次特点，谈谈植物的各种组织是如何由细胞分化而来的？ 展示课件，以番茄橘子的果实和叶片为例，小组内探讨植物的各种组织，说明其结构和功能特点。 学习任务二：描述植物的器官和结构层次 1、学生观察绿色开花植物图片，分 辨构成的器官。简单描述各器官的作用。 2、小组内类比动物体结构层次，讨论植物体的结构层次。 3、师生总结：细胞 组织 器官 植物体。 三、交流展示： 四、归航拾贝：教师引导构建知识体系： 五、达标测试 1、 P651 33 / 67 2、 P652 3、 P653 4、 P654 5、 P655 6、 P656 7、绿色开花植物体的构成是 a细胞 器官 组织 植物体 b组织 器官 细胞 植物体 c细胞 组织 器官 植物体 d器官 组织 细胞 植物体 8、植物的组织培养中所取植物组织中应含哪种组织，才最容易发育成新植株 () A分生组织 B保护组织 c输导组织 D营养组织 9、下列哪项是营养组织的主要功能（） A.对细胞起支持作用 B供给保护组织营养 c.贮藏营养物质供细胞利用 D输导营养供给其他组织 7、下列各项中属于植物器官的是（） a.西瓜瓤 b.西瓜瓤中的瓜子 c.瓜子仁 d.桃 e.一个花瓣 六、学习感悟： 第二单元第二章细胞怎样构成生物体第四节单细胞生物时间： 34 / 67 学习目标： 1.通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料，使学生能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命 活动； 2.通过对单细胞生物生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位； 3.尝试找出探究活动设计中的难点，有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计； 4.举例说明单细胞生物和我们人类的关系，逐渐养成珍惜生命，爱护生命的情感。 重点难点：重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类生活有密切关系。难点：（ 1）单细胞生物可以独立完成生命活动。（ 2）使用显微镜观察草履虫。 学习过程： 一、导入新课： 收集各种单细胞生物的图片，要注意包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。总结思 考：这些美丽的生物就生活在我们周围。在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。没有水的地方也有，每一克土壤中就有几十万个。此时此刻，他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中，但是我们却看不见它们。为什么呢？它们太小了，小到全身只有一个细胞。因此把它们叫做 “ 只有一个35 / 67 细胞的生物体 ” ，又可以叫做 “ 单细胞生物 ” 。 下面我们就认识一下这类生物的代表：草履虫。 二、合作探究： （一）自读教材 P66-69 内容，完成下列各题： 1、生物圈中还有不少肉眼很难看到的生物，它们的身体是由一个细胞构成的，称为，如等，大多数生活在环境中。 2、草履虫的身体端较圆，端较尖，形状像一只。 3、草履虫的整个身体就是一个，草履虫依靠进行运动，食物从进入细胞内，在内进行消化，不能消化的食物残渣从排出。通过和把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。 4、草履虫通过呼吸。 5、我们能用肉眼看到草履虫吗？。在做观察草履虫的实验时，如果草履虫运动过快，不便观察，可以，再盖上盖玻片。 6、草履虫等单细胞生物与人类的关系密切，益处有：和；害处有和。 （二）参与观察草履虫的实验，根据实验回答： 1、用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是。 2、观察草履虫时，先在载玻片上培养液的液滴中放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片其 目的是：。 3、你认为草履虫只有一个细胞吗？。你的根据是 4、如果让你找一些单细胞生物来做实验，你将到环境中去36 / 67 采集。你将选用来观察，为什么？。 5、衣藻、草履虫、酵母菌均为单细胞生物，其中为动物，为植物。 三、交流展示： 四、归航拾贝： 通过这一节课的学习，我们看到了微观的生命世界，了解单细胞生物的特征以及人类生活的关系 。在学习的过程，大部分同学能对课本内容进行预习，在网上查阅有关资料，能认真思索，大胆发言，积极参与教学，希望这种学习精神，探索科学的学习态度要继续发扬下去。 五、达标测试： 1、 P6912、 P692 3、 P6934、 P694 5、草履虫进行运动的结构是（） A、纤毛 B、伸缩泡 c、表膜 D、收集管 六、学习感悟： 第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物时间： 学习目标 知识目标 1，概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2，说出藻类、 苔藓和蕨类植物对生物圈的作用合于人类的37 / 67 关系 能力目标通过对藻类、苔藓、蕨类植物的观察，学会观察和研究生物的一般方法。 情感目标通过对藻类、苔藓、蕨类植物的学习和观察，关注这些植物的生存状况和生存环境，培养学生热爱生物圈中各种绿色植物的情感。 重点难点：重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。难点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。 学习过程 一、导入新课 每个说出自己认识的一种植物的形态特征及生活环境，归纳植物的四个类群。 二、合作探究 1、欣赏诗句 “ 西湖春色归，春水绿于染。 ”“ 日出江花 红胜火，春来江水绿如蓝。 ” 请分析：春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是为什么呢？请阅读课本 P72 回答：在日常生活中，你见过类似的上述现象吗 ? 2、读 P72-73 图 31 和 32 联系生活实际回答： （ 1）藻类植物是多种多样的，你能说出其中的一些吗？ （ 2）根据课前的观察 ,阅读课本 P72-74 回答：藻类植物的生活环境有什么特点 ?它们是怎么生活的？ （ 3）藻类植物和你平时见到的植物有什么不同？它们有专38 / 67 门的根、茎、叶、等器官吗？ （ 4）阅读课本 P74图 33 藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么 关系？ 3、各小组观察课前采集到的当地常见的苔藓植物并讨论完成以下问题 （ 1）苔藓和藻类植物相比生活环境有什么不同？ （ 2）从形态上看，苔藓植物和藻类植物有什么主要区别？ （ 3）如果你生活的地方看不到苔藓植物，你能分析一下是什么原因吗？ 4、读 P76-77 图 37 、 3 8 和 39 联系生活实际回答： （ 1）蕨类植物生活在什么环境里？ （ 2）蕨类植物的形态结构有什么特点？ （ 3）蕨类植物对人类有什么作用？ 三、拓展创新 1、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水就会变成绿色，这是 什么原因？ 2、如果你在森林里迷了路，怎样借助苔藓植物来辨别方向 ? 四、归航拾贝： 引导学生总结本节课的内容，谈收获。 五、交流展示 六、达标测试 1、 P771 39 / 67 2、 P772 3、 P773 4、 P7745、 P775 6、有些形态优美的蕨类植物，可以盆栽用于观赏，这些盆栽蕨类应放在（） A 室外阳光充足处 B 室内光线阴暗处 c 室内光线明亮处 D 暗室内 7、下列哪种植物不是苔藓植物（）。 A葫芦藓 B、墙藓 c地钱 D紫菜 8、苔藓植物的植株长得十分矮小，主要原因是（）。 A叶子太薄 B茎太 细小 c没有真正的根 D靠孢子繁殖 9、葫芦藓的根状物被称为假根，这是因为（）。 A 它只能吸收水分而不能吸收无机盐 它只能吸收无机盐而不能吸收水分 它主要起固着作用，而很少有吸收水分和无机盐的功 它既无固着作用，也无吸收作用 七、学习感悟： 第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第二节种子植物时间： 学习目标 知识目标、认识并能说出种子主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 、能识别当地常见的裸子植物和被子植物。 40 / 67 、认识种子的传播方式是与其环境相 适应的特点。 能力目标 能运用观察的方法认识种子的结构，学会观察的一般方法。 情感目标通过观察和研究种子的结构，形成热爱种子，热爱植物体的真情实感。 重点难点：重点：裸子植物、被子植物的主要特征及其与人类的关系。难点：菜豆种子和玉米种子的结构。 学习过程 一 导入新课 藻类、苔藓和蕨类都是不结种子的植物，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食绝大多数世界种子的这些植物被称为种子植物。不同植物的种子其大小、形状各异，如海椰子的种子，大到左右，而斑叶兰的种子，小到 1 亿粒的重量才有50g.。那么，不同植 物的种子其结构是否也迥异呢？ 二合作探究 （一）观察种子 1、同学们相互交流课前采集到的果实和种子 . 、阅读课本 P79-80 实验 “ 观察种子的结构 ” 并分组进行实验，填写出实验步骤，完成对菜豆种子和玉米种子的观察 、实验结束后，讨论完成以下问题： （ 1）、总结出种子植物的共同点 （ 2）、菜豆种子和玉米种子的结构有那些相同点和不同点？41 / 67 请你根据观察完成下表： 相同点不同点 菜豆种子有和 玉米种子 (二 )裸子植物和被子植物 观察与思考：切开苹果、桃梨等果实，观察种子着生的位置。观察松的种子 在球果中的位置。 1、那些植物的种子是裸露的？那些植物的种子外面有果皮包被着？果皮对种子有什么意义？ 2、什么是裸子植物？什么是被子植物？它们的本质区别是什么？ 3、举例说明，被子植物的果实有哪些适于传播的特点？ 4、看书 P82-85 内容及图片，识别常见的裸子植物及被子植物。 三、交流展示 四归航拾贝 1、通过本节课的探究，你有哪些收获？ 2、菜豆种子和玉米种子的结构。 五达标测试 1、 P861 2、 P862 3、 P863 42 / 67 4、我们吃的面粉主要来自种子的（） A 胚 B 胚乳 c 子叶 D 胚 芽 5、种子的主要部分，实际上就是幼小的生命体的是（） A 种皮 B 胚 c 胚芽 D 胚乳 6、 “ 春种一粒粟，秋收万颗籽 ” ，一株参天大树也是有一粒种子发育而来的，这是因为种子中包含有发育成一株完整植物的（） A 营养物质 B 无机盐 c 水分 D 胚 7、在种子的发育过程中，保护种子免受外界不良环境侵害的是（） A 花被 B 果皮 c 种子 D 子叶 8、种子中最重要的结构是 _，它是由 _、_、 _和 _构成的。 9、我们吃花生，主要是吃花生种子的 _。 六、学习感悟： 第三单元生物圈中的绿色植物第二章被子植物的一生第一节种子的萌发时间： 学习目标 知识目标 1、阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 2、阐明种子萌发的过程 能力目标 1、会设计实验探究 “ 种子萌发的环境条件 ” 2、学会测定种子的发芽率 43 / 67 3、动手操作，观察种子的萌发过程。 情感目标通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植