初三年级语文期末考试试卷分析

1 / 6 初三年级语文期末考试试卷分析 初三年级语文期末考试试卷分析 试题分析： 本次考试为全区统一命题，试题满分 100 分。其中基础知识 19 分，诗文默写，字音字形，词语运用，病句修改，标点使用及写导游词。阅读部分 41 分，诗词阅读破阵子4 分，文言文阅读 12 分，为生于忧患死于安乐及课外对比阅读宋昭公出亡，课外说明文我们的家园怎么了10 分，涉及说明方法辨析，结构层次，语言的严密性及提建议。课外记叙文阅读火是风儿吹开的花 15 分，考查题目含义，语言赏析，品悟写法，谈启示。作文为命题作 文 “ 在我们这个年龄 ”40 分。综观整套试卷，以中考试题为导向，涉及面比较广，也灵活考查了课本知识，难度适中，有区分度。 答题分析： 第一部分： 1、诗词默写（ 4 分）：本题主要考察学生对于诗词的背诵及默写情况。学生基本能够背诵下来，但因为不细心，背诵不仔细，有所失分；个别学生在默写 “ 乡愁是一湾浅浅的海峡 ” 时，把 “ 湾 ” 写成了 “ 弯 ” 。 2 / 6 2、考查学生对字形、字音的辨析（ 3 分）。学生对这一内容掌握情况较好，失分少。 3、考查学生词语的运用，把恰当的词语填入横线处（ 3分）。少数学生对词语理解 不到位，与语句内容不搭配，故有所失分。 4、考查学生对于病句的辨析（ 3 分）。大多数学生不能掌握辨析病句的方法，所以在答题中，只能根据语感判断，有时会出现偏差，丢分多。 5、考查学生对于标点符号的使用辨析（ 3 分）。一部分学生对于 “ 、；、 “” 三种符号的使用作用不明确 ” ，所以判断失误，丢分的学生多。 6、考查学生对课文内容的理解，并结合写景文章写一则导游词。（ 3 分）学生基本能够结合课文内容写导游词，少数学生因审题不清，所写之景不是初中课文中的，有所失分。 第二部分：阅读理解 一、 古诗阅读： 本题共 2 道试题，考查学生对于破阵子为陈同甫赋壮词以寄之这首词的理解，共 4 分。 7 题是选择题（ 2 分），主要考查学生对于词的题目、主要内容，重点词语的理解以及诗词抒发作者的情感。学生对于考查的内容掌握不到位，多数学生都只选对其中一项，不能得全分。 3 / 6 8 题是赏析 “ 了却君王天下事，赢得生前身后名 ” 。学生基本能写出这句表达的情感，但不能对此句进行鉴赏，所以部分学生有所失分。 二、文言文比较阅读： 此题是甲文生于忧患死于安乐和课外阅读乙文的新序的比较。 19 题考 查学生对课文内容的理解，学生不能正确理解题意，所以不能得全分。 10 题是考查学生对于重点字词的理解， D 选项是课外文言文词语 “ 以 ” 字意思的理解，部分学生因掌握不扎实，所以丢分多。 11 题翻译句子，学生不能抓住句中关键词语的意思，所以翻译句子不完整，不准确，丢分多。 12 题考查学生对内容的理解，进而选择符合文章内容的道理论据，不能根据选项正确选择，不能得全分。 13 题比较甲、乙两文，找到内容相通之处具体谈谈。学生能够找到相通点，但答题时不能谈的更具体，所以丢分多。 三、说明文阅读 1、 14 题三分，主要考察学生对说明方法知识点的掌握。学生普遍能答出列数字的说明方法，但对于下定义和作比较的说明方法掌握不好，大部分学生不能正确从文章中找出相4 / 6 应的句子。 2、 15 题对文章划分层次失分较高，学生不能正确对说明文进行层次划分。 3、 16 题考查学生对说明文语言的严密性的理解，学生都能知道不能删去，但表达不够清晰，没有答题思路。 4、 17 题提环保建议，绝大多数学生都能提出合理建议，得分较高，但主要问题出在个别学生审题不清，写的不是建议，而是口号。 四、记叙文阅读。 1、 18 题说说题目的含义，主要从浅层和深层两方面去答，大部分学生知道深层含义，但浅层不会回答，另外，部分学生对此类题型生疏，不知道从哪个方面去答。 2、 19 题从课文中找描写心情的句子，此题答题情况较好，学生普遍能正确地从文章中找到相应的词语。 3、 20 题赏析句子的表达效果，主要从修辞方法上面去理解，此题得满分的较少，主要失分点是对于比喻和拟人混淆不清，比喻的作用不知道，另外，缺少一定的答题技巧也是一个重要原因。 4、 21 题联系课内文章进行比较分析，此题得分的较少，一是不知道 “ 笑 ” 的作用。对 内容没有很好的理解，二是学生答题时只注重卷子上文章的分析，忽略了对课文内容的分析，导致失分。 5 / 6 5、 22 题结合自身实际说启示的题，此题 3 分，普遍能得 2 分，学生都能够针对文章有所启示，但不能联系自身实际，空说启示的较多。减了一分。 第三部分作文 本次作文为命题作文 “ 在我们这个年龄 ” ，题目贴近学生生活，学生有话可说，大多写成了散文，谈出了这个年龄的真实感受，大部分同学态度认真，语言比较流畅。不足之处在于，学生写的感受流于空泛，缺少真实的生活细节，不少同学语言平淡，感染力不够。部分同学直接用提示语 ，缺少整体构思，布局谋篇还需指导。 优缺点：学生参考率高，答题态度比较认真。基础知识掌握不牢，审题不够仔细，基本概念、文体知识还有诸多混淆之处，欠缺答题技巧，理解不到位，语言表达不清。 改进措施： 1、夯实基础，字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等基础知识，一定要稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。加强古诗词的背诵和默写。 2、强化文言文阅读理解， “ 能阅读浅易文言文 ” 是中考命题对考生的基本要求。试题由课内已经延伸到课外，在复 习文言文时让学生认真掌握文言虚词意义和用法，学习文言实词，要注意区别词的古今意义，要积累实词的一词多义，6 / 6 要会识别通假字，要会概括文章的中心意思，而且应该深入理解文言文的内容、思想，学会对比分析，且动手翻译。为加强文言文的学习，实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法，培养学生的文言文阅读能力。 3、加强阅读指导，结合考点引导学生总结每类习题的答题模式，积极向中