初二数学尖子生的培养工作.doc

数学尖子生的培养工作石桂红我教实验班的数学一年多，时常感到有压力。这两个班学生的特点是：学生学习程度参差不齐，好学生有，跟班吃力的也有。现在，我根据自己的工作实践，就如何培养尖子生谈谈自己的做法。 1.学习动机的培养.在这方面我们没有要求学生树立什么远大的理想，唱高调. 我结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态. 坚韧意志的培养学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落. 我在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决. 从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志. 俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”.3. 良好习惯的培养.可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程. 4.实行小组合作学习， 加强学生之间的沟通和交流。四个人的成绩之和是小组的成绩。每学期评比一次，进步小组班级进行奖励。让尖子生之间相互交流，提出问题，寻找解决办法，互相取长补短，并且可以带动差生学习，形成一个融洽、互动、上进的氛围。今后的工作，我准备从以下几个方面抓起：1.从基础抓起，注重基本知识，严格要求，打下坚实的基础。严师出高徒。培养数学尖子生，首先要严格要求，使学生打下坚实的基础。有了坚实的基础，才能深入钻研，进一步培养能力，发展智力。有些尖子生因为有了一些成绩就产生骄傲自满的情绪，在学习上好高骛远，不愿意扎扎实实打好基础，这是十分致命的弱点。对尖子生要肯定成绩，树立信心。 不过分表扬，要指出缺点，因势利导，稳扎稳打。学习数学必须加强练习巩固。特别是要勤动脑，多动手。 2.抓好“错题本”的建设与使用。要求学生将练习、考试中发生的错误及时转录到错题本上，并且对每个错误进行订正、反思和总结，今后我要定期检查学生完成情况。整理好每次考试的试卷，特别是期中、期末考试的试卷，这些试卷时常来看看，能够迅速找到自己做题的感觉。 估计学生将这些行为养成习惯后，会大大提升他们的防错、纠错的意识与能力，并进一步提高他们的自信心和思维水平。3抓好“好题本”的建设与使用。 我将提倡学生将他们认为典型的、有思维深度的 题摘录到好题本上，并在学习小组内相互传阅。 提高学生对数学问题的鉴赏能力与解决能力，增强学生的成就感和自信心。4. 能力的培养:目标不过高，从多拿1分做起尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是多拿一分、多对一题却容易做到。千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时就是一分之差。 很多学生意识不到1分的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。为了多拿一分、多对一题：（1）要养成清算应得而未得的分数的习惯；（2）要清除屡犯重复错误的毛病；（3）克服答题不规范的弊端；（4） 改正审题不清、题意理解不准确的错误； (5)留意粗心大意出错的地方； (6)加强识记，保证记忆题的得分； (7)训练答题的速度，学会正确用时； (8)提高书写质量； (9)注意答题步骤的清晰性和周密性； (10)严格