别了，“不列颠尼亚”

1 / 8 别了，“不列颠尼亚” 别了， “ 不列颠尼亚 ” 课案设计 【学习目标】 .复习新闻知识。 .了解特写消息与一般消息的异同。学习特写的表达技巧。 品味本文庄重、含蓄的语言风格。 体会本文标题的新颖 【课型】新授课 【课时安排】 1 课时 【教学方法】自主合作交流 【教具使用】 1.香港回归照片资料 . 2.课件 3.新闻材料 【教学重点】 1、了解特写消息与一般消息的异同。学习特写的表达技巧。 2、品味本文庄重、含蓄的语言风格。 【教学过程】 导语 香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，举国欢腾。香港政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。为了记下这一大盛事，四位新华社记者通力合作，真实、准确地2 / 8 描绘了这难忘的时刻。 据了解 ,在有关香港回归的新闻报道中 ,本文是最出色的一篇新闻作品，曾经在第八届中国新闻奖评选活动中获得了一等奖。 今天，我们就让这篇著名的别了， “ 不列颠尼亚 ” 带领我们回到 1997 年 6 月 30 日至 7 月 1 日的香港政权交接仪式现场，一起来重新感受那激动人心的场面。 一、复习新闻知识 1、什么是新闻（消息）？ 新闻是新近发生的群众 关心的重要事实的报道。 2、构成新闻的要素是什么？ 五个 “ ” 和一个 “ ” 即： 1、 when:何时 2、 where:何地 3、 who:何人 4、 what:何事 5、why:何因 6、 how：何果 3、消息的特点： 真：消息的事实必须真实。短：消息要求短。快：时效性活：消息要写得生动活泼，引人入胜。强：消息的强是指思想性和指导性要强。 4、消息的结构 标题 (正标、副标题 ) 2导语 消息的第一自然段，或开头的一两句话，一般称为导语。 3 / 8 3主体 主体是导语之后，构成消息 内容的主要部分。 4背景 一般说，背景材料是消息的从属部分。它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。（课文中就有不少背景材料。） 5结尾 消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思，给人启迪。 二、感悟（五分钟阅读课文；看香港回归照片。） 三、请思考以下问题 1、课文中有哪些关于现场描写的语句？ (让学生找 学生齐读 )1、课文有哪些特色 ?（比较阅读） 板书： 1、描写清新的可视性 细致现实场景的描写生动的可听性 富于动感 鲜明的色彩 感 2、语言 含蓄用事实讲话：现场与背景相结合（让学生找出体现含蓄的语言风格的语句，并且 学生齐读 ) 3、标题 4 / 8 新颖 1、描写细致 细致 :（举例比较） 时 30 分：面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在 “ 日落余音 ” 的号角声中降下旗杆。 时 30 分：面色凝重的彭定康注视着港督旗帜降下旗杆。 细致的程度 :（举例比较。提示：如何体现从多个角度 视觉角度、听觉角度、感觉角度等去进行描写。） 时 30 分：面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在 “ 日落余音 ” 的号角声中降下旗杆。 点左右：在新的一天来临的 第一分钟，五星红旗伴随着义勇军进行曲冉冉升起。 时 40 分：彭定康登上带有皇家标记的黑色 “ 劳斯莱斯 ” 。 2、语言含蓄 :（比较和体会以下例句） 随着末任港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。 香港回归，标志着中国人民洗雪了香港被侵占的百年国耻，开创了香港和祖国内地共同发展的新纪元。同时也标志着英帝国的太阳在中国的领土上空永远落下了。 标题：别了， “ 不列颠尼亚 ” 标题：香港回归交接仪式完美结束（本人根据课文改写的一般消息的标题） 标题：主谓倒装，更能表达情感。虚实结合 “ 实 ” 指 “ 不列 颠尼亚 ” 号游轮离开香港。 “ 虚 ” 指英国结束在香港的殖5 / 8 民统治。总结 四、积累与巩固 1.给下列加点字注音。 旗帜（ qzh）掩映（ yanyng）瞩目（ zh?m）展拓（ zhantu）冉冉升起（ ranran ）凝重（ nng ） 2.找出下列句子中的错别字，并改正。 (1)英国的告别仪式是 30 日下午在港岛半山的港督府拉开绪幕的。（ ） (2)面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在 “ 日落音 ” 的号角声中降下旗秆。（ ） (3)英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬于香港上空。一百五十多年的英国管制既将告终。（） (4)将于 1997 年年底退役的 “ 不列颠尼亚 ” 号很快消失在南海的夜暮中。（ ） 、为什么说英国的告别仪式是 “ 日落仪式 ” ？ 英国曾经占领了非常广大的殖民地，被称为 “ 日不落帝国“ ，喻指在它的领土上，永远都有阳光照耀。香港作为英国在东方的最后一块殖民地，于年脱离英国的统治，可以说在中国香港的土地上，英国殖民统治的太阳落了。所以把英国告别仪式称为 “ 日落仪式 ” 。 4、给下面这则消息拟一个题目（能概括主要内容，不超过12 字）。昨天，北京大学进行了自主招生考试。有考生告诉6 / 8 记者： “ 题目新，题型新。比如语文第一题用拼音默写宋词，挺新鲜的，从没这么考过。还有对对联，给 九天揽月华夏英豪驰宇宙 对出下联，挺有意思的。 ” 除笔试外，考生还必须参加由北大教授组成的专家组面试，在 15 分钟面试时间内自我陈述并抽签答问，以考查学生的综合素质。 别了， “ 不列颠尼亚 ” 这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为： 1、了解特写 消息与一般消息的区别及学习特写的表达技巧。 2、品味课文庄重、含蓄的语言风格。 3、体会课文标题的新颖性。然而，教学过程如何设计呢？如何设计才能体现新课标的以学生为主体，调动学生的自主性的要求呢？本人在反复的构思、实践和吸取多方的经验之后，得出这样的体会：用 “ 比较 ” 的方法既能激起学生的学习兴趣，又能让学生学起来觉得轻松。 具体过程是这样的： 首先，用一分钟的时间对新闻的概念、要素、特点和结构进行回顾一遍。 其次，给学生五分钟时间阅读课文，接着观看有关香港回归的照片资料，以助学生对课文的整体感悟。 7 / 8 其次， 思考以下两个问题： 1课文中有哪些关于现场描写的语句？ 2课文有哪些特色（比较阅读）？这两个问题能概括上述学习目标，问题解决完了，这节课的学习目标也就完成了。 这两个问题重点探讨第二个问题。本人根据课文内容改写一篇一般性消息，作为资料印发给学生，主要是为了跟课文（特写消息）作比较，让学生从两者中找出主要表达手法上的区别。接着探讨课文在描写上是如何体现细致这个特点的，也就是课文对现实场景的描写是如何从多个角度（视觉角度、听觉角度、感觉角度等）去进行的。这点完全可以交给学生自主分析，老师只需点拨和归纳。通过学 生的分析和老师的归纳，学生不仅领会到特写消息和一般消息的区别，也掌握了特写的表达技巧。以上是课文特色表现之一。 课文特色表现之二是含蓄的语言风格。这点也是通过举例比较让学生体会、让学生自己说。 课文特色的第三个表现是标题的新颖性。这点也是通过举例比较让学生自己说。 另外补充一点，课堂上要强调朗读，