高三文综地理试卷分析

2009年河南省五市高中毕业班文科综合能力测试地理部分分析报告 一、试题分析2009年3月2122日，我市进行高三第三次质检，本次统考文综卷试题由驻马店教研室命题组命题，试题分值政史地三科平分秋色，各占100分，地理分值100分包括：选择题111题共44分，综合题第36题36分，第39题（1）、（2）、（3）小题共20分。本试卷无论从形式、结构还是内容上基本符合地理考试大纲和高考的要求，符合学生的认知水平。从总体上说试题覆盖面较广，灵活性较大，力求以能力立意。应该说试题有较强的思维力度、难度适中，既考查了地理学科的主干知识、重点知识，又考查了地理学科的能力要求，并有意识地突显“河南地理”的特色与时事地理背景。全卷人文地理占40分，自然地理占60分，自然地理的内容有所偏重也体现了近年来高考命题的趋势，对引导学生关注时事、指导全市地理下段复习有较好的导向作用。具体说有以下几方面特点：1.整套试题覆盖面广，通过区域模式图、景观图、地质剖面图、各种统计图表等形式考查地理环境，考查形式多样化，相应对学生地理学科能力的考查也多样化，符合2009年国家考试纲要和考试说明要求。2.在题目设计上，兼顾基础性、灵活性和开放性；在命题素材选取上，重视“新材料、新情景”的创设与运用；在试题呈现方式上，充分体现出了地理学科的特点；在命题模式上，与2008年全国统一试卷完全相同。3.从试题具体设计来看，突出了对学生读图析图能力及提取有效信息解决问题能力的考查。全卷每道或每组地理题都基于一定的图表信息设计和呈现，很好的体现了图表在地理学习中的重要地位。4.注重对地理主干知识的考查，体现出基础性与多样选择性有机结合。5.体现乡土特色，密切联系实际。如第36题关于“河南省自然条件与社会经济”的考查，既体现了“学习身边的地理知识”这一新课程理念，利于培养学生关注家乡、热爱家乡、建设家乡的情感，又关注了地理科学的现实问题、热点问题和可持续发展问题。6.试题总体难度适中。各题难度系数如下表所示：题号12345678910113640难度0.700.720.600.500.820.650.400.740.750.400.460.720.70二、试卷分析（学生答题中存在的主要问题）1.基本概念、基本原理和基本规律理解掌握不到位，不能灵活运用。如第6题、第7题，本是关于“等压线”的考查，是基础题，难度不大，但做对的学生仅占二分之一。2.审题不够细致，分析不到位，所答非所问。如第36题对“等温线分布”的描述和对“高速公路对河南省社会经济的影响”的分析答案五花八门。3.读图析图能力有待提高。地图是地理的灵魂，要强化分析地图的能力培养，特别是区域地理地图与知识的掌握仍是薄弱环节。如第4题、第10题、第40题，许多学生不能正确判读图，导致失分很大。4.答案组织缺乏条理性和逻辑性，语言表达不够准确和规范，不能恰当的使用专业术语，加之字迹潦草，卷面不整洁，错别字多等，这是卷易失分的一个原因。三、对今后复习备考的几点建议1.加强识图训练，培养空间概念，特别要加强区域地理的复习和指导。地图是地理学习的重要工具，也是地理信息获取的重要渠道。可以说，学生最终高考地理成绩的好坏，在于对区域地理的掌握和理解程度。2.加强获取信息、描述和阐述事物以及知识迁移能力的培养。地理是一门文理兼备的学科，单纯的死记硬背不能奏效，必须要在理解的基础上记忆。3.加强学科素养培养，概念掌握要准确，术语表达更直接、准确、简洁。这也是判断得分的主要依据，尤其是注意教材对某一问题的表述，尽量使用教材语言答题能有效提高得分率。4.回归教材，注重基础知识，主干知识的理解和掌握，帮助和引导学生构建完善的知识网络。在进入第二阶段专题训练和第三阶段模拟训练时，仍要强调学生回归教材解决学习中遇到的问题，不要一切围绕资料转，紧紧抓住教材这个“本”才是全面提高高考成绩的有效途径。5.结合测试精讲精评、要求加强审题和解题指导。高考的各类题型，都有一个审题问题。学生在审题中的失误，是比较常见的现象。消灭或减少审题上的失误，是比较常见的训练，也是提高学科成绩的重要方面。因此，在平时复习、训练和测试讲评中，有意识地加强审题指导，养成学生良好的审题习惯，非常重要。6.重点讲评，这是讲评课的重点所在。主要讲共同存在的问题，考查知识的范围，考查的能力层次，讲理论与知识的欠缺处、答题的思路、解题的方法；评出错的原因、出题者的意图；评一题多问、多题一思。帮助、启发学生找差距，培养他们的认识、分析、解决问题的能力。7.重点讲评后