性质活泼的氧气说课稿.doc

_性质活泼的氧气 性质活泼的氧气是义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册，第二章第二节性质活泼的氧气。本次说课包括五部分：说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书一、教材的地位和作用第二章选取了学生身边最熟悉的物质（空气、氧气、二氧化碳和水）作为学习素材，这些素材为学生提供了丰富、生动的感性知识，学生学起来亲切，易于理解和接受。 “氧气”是学生在化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，因此在教学中，应有计划地安排一个由浅入深、由易到难的顺序，并逐步使学生学会认识物质的一般过程和方法。这样，学生在以后探究别的物质时，才能使观察和描述全面、系统、深入。这一节内容的教学分2课时完成：认识氧气的性质和用途1课时，氧气的获得1课时。下面说一说第一课时的教学。二、教学目标分析化学教学目标是发展和培养学生的化学思维能力和科学探究能力，提高学生的化学素养。根据义务教育课程标准以及教学指导的要求，本节课的教育教学目标是： (一) 知识与技能目标：1、认识氧气的主要物理性质；2、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。3、了解氧气的主要用途、氧气与人类的关系密切。 (二) 过程与方法目标：1、通过通过课堂讲解、观看影像资料、课堂讨论、实验探究等来培养学生观察能力、描述实验现象的能力以及分析实验现象的能力；2、通过探究实验培养学生逻辑推理能力；3、通过探究实验培养学生科学探究和自主学习的能力。 （三）情感态度和价值观目标: 1、通过探究活动，提高学生学习兴趣，激发求知欲，培养学生科学素养；2、增强学生社会责任感，养成良好的环保意识。3、培养学生辩证看待事物的情感。三、教学重点和难点 （1）氧气的化学性质； （2）对实验现象进行观察、描述和分析。四、教学方法分析 根据新课程改革的精神，突出“自主、探索、交流、合作”的教学理念，遵循循序渐进、因材施教的教学原则，从实际出发，通过创设有利于激发学生兴趣的问题情景，引导学生通过实践、探索、交流、合作、尝试等方法获得新知识，本课采用了“探究式学习”教学模式。五、教学过程分析具体教学过程：内容教学步骤教师活动学生活动自我点评1、创设情景，导入新课整理材料1、教材的图画认识：大气中氧气的形成和演变资料。2、 提问：通过图画，你获得哪些有关氧气的信息？观察资料回答问题以情促景，以景促情2、氧气性质的探究、用途的归纳提出问题尝试探究让我们一起深呼吸提问：氧气就在我们身边，你能描述一下氧气吗？导入：节日经常看到美丽的彩球在空中飘荡，气球中充的是什么气体？用氧气行不行？讨论归纳实验探究得出结论通过师生对话，营造平等、和谐、民主的课堂氛围归纳小结提问：一切生命的活动都离不开氧气，鱼儿为什么能在水中生存？提问：通过学习，你能总结氧气的物理性质吗？投影：氧气的物理性质积极思考、讨论讨论交流观察讨论投影：富氧炼钢的片段提问：在炼钢过程中会用到纯净的氧气，你知道利用了氧气的什么性质吗？过渡：下面的实验也许能给你一点启示。观看、思考、讨论尝试探究1、将学生分成5组，进行分组实验。每个小组分别探究木炭、硫、红磷、铁丝、蜡烛与氧气的反应。2、投影各组实验操作步骤。3、投影各组实验注意事项。4、投影观察要点。5、指导学生实验。6、投影各组实验现象。1、根据所给仪器和药品，小组讨论实验操作步骤以及实验中应注意的事项，全班共同讨论改进，达成共识。2、合作探究3、学会准确描述实验现象问题讨论提问：刚才做硫燃烧实验的同学是否闻到刺鼻的气味？是否有似曾相似的感觉？介绍：烟花爆竹中含有硫，燃烧生成二氧化硫会污染环境，同时引发火灾，带来噪声污染等危害。所以，应树立环保意识。回答回想体会小结归纳1、指导学生书写反应的文字表达式，给予指导和评价。2、从文字表达式总结出氧化反应，并简单介绍缓慢氧化。认真思考、书写理解体会举例说明3、课堂小结揭示规律投影：1.氧气的化学性质 2.氧气的用途理解消化知识运用实践与练习思考学以致用六、板书设计：第二节性质活泼的氧气一、氧气的性质（1）物理性质无色、无味、气体 密度稍大于空气 不易溶于水（1L水约溶解30mL氧气）液态氧为淡蓝色；固态氧为淡蓝色雪花状二、化学性质碳 + 氧气 点燃 二氧化碳磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷