给排水工程技术专业

给 排 水 工 程 技 术 专 业 岗 位 任 务, 学 习 领 域, 岗 位 群, 技 能 证 书 的 相 对 应 关 系 见 表3 - 1 所 示. 以 建 筑 给 排 水 工 程 安 装 为 例, 学 习 领 域 及 其 学 习 情 境 的 具 体 描 述 见 表3 - 2 , 表3 - 3 . . . .* 给排水工程技术专业 建设方案 广广东东水利水水利水电职业电职业技技术术学院学院 二 00 八年十月 全国水利高等职业全国水利高等职业 教育示范专业申报教育示范专业申报 1 目目 录录 一、建设基础与优势一、建设基础与优势.1 1 （一）建设背景（一）建设背景.1 1 （二）教学改革（二）教学改革.2 2 （三）社会声誉（三）社会声誉.6 6 二、建设目标二、建设目标.6 6 （一）建设总目标（一）建设总目标.6 6 （二）具体目标（二）具体目标.7 7 三、建设内容三、建设内容.8 8 （一）人才培养模式和课程体系改革（一）人才培养模式和课程体系改革.8 8 （二）优质核心课程及教学模式建设（二）优质核心课程及教学模式建设.1515 （三）师资队伍建设（三）师资队伍建设.1818 （四）实践教学环境建设（四）实践教学环境建设.2020 （五）教学管理建设（五）教学管理建设.2222 四、经费预算与建设进度四、经费预算与建设进度.2323 五、保障措施五、保障措施.2323 六、可监测成果六、可监测成果.2323 1 给排水工程技术专业建设方案给排水工程技术专业建设方案 项目组组长：项目组组长：赵奎霞（广东水利电力职业技术学院给排水专业带头人、副教授、博 士） 副组长：副组长：罗团忠（广东水利电力职业技术学院水利工程系副主任、讲师、工程师） 成成 员：员：涂正红（广东水利电力职业技术学院高级工程师） 夏宏生（广东水利电力职业技术学院工程师） 霍颖怡（广州大坦沙污水厂运行主任、高级工程师） 钟 文（深圳水务集团东湖水厂高级工程师） 邓洁瑜（广东省中轻工程设计院高级工程师） 石平安（东莞市企石自来水公司工程师） 吕满英（广东水利电力职业技术学院讲师、博士） 杜 敬（广东水利电力职业技术学院工程师） 一、建设基础与优势一、建设基础与优势 （一）建设背景（一）建设背景 1、社会与行业背景、社会与行业背景 水利在国民经济发展和社会进步中有着基础性的地位、先导性的作用。 “十五”以来， 中央和地方都在不断加大对水利的投入，全国水利建设步伐加快，使水利行业进入了一 个崭新的发展时期。尤其是随着经济社会的快速发展、城市化进程的加快和人民生活水 平的不断提高，对水资源保障提出了更高的要求；同时，业已存在的水资源供需矛盾非 常突出、水污染十分严重、生态系统与环境安全面临严峻威胁。已使水资源可持续利用 成为经济社会发展的战略性问题。当前，洪涝灾害、干旱缺水、水污染、水土流失等问 题日益突出，水资源已和粮食、石油一样成为关系经济安全的重要战略资源。 水利行业正在“从工程水利向资源水利转变”、 “从传统水利向现代水利、可持续发展水 利转变”。 “十一五”期间，国家高度重视水资源保护、水资源合理配置与可持续利用、供 水水质安全等问题，如南水北调工程、节能减排与循环经济、农村饮水安全工程等。水 利建设急需一大批给排水专业的“能力强、素质高、下得去、留得住、用得上”的高技能应 用性人才。 2、区域优势、区域优势 学院地处广东省，广东是水利大省。广东的水利建设为全省经济和社会稳定、持续、 2 协调发展作出了重要贡献。 广东濒临海洋，全省水资源时空分布不均，汛期 49 月雨量约为全年雨量的 70%85%，受洪、涝、旱、咸、风等自然灾害影响也较大。据统计，广东省因此类灾害 损失每年达 100 亿元。经济损失的迅速增长使得水利建设在广东省国民经济和社会发展 中的重要地位越发凸显。而且，随着经济快速发展、城市化进程加快，又出现了诸多急 需解决的问题：洪涝灾害、小型水库大多需要加固，部分河道淤积较为严重，城市防洪 排涝能力偏低，水污染日趋严重，水生态环境受到威胁等等。为此，广东省委、省政府 从 2003 年开始实施了城乡水利防灾减灾工程，计划用 5-8 年时间完成江海堤围、大中型 水库除险加固和城市防洪工程建设，总投入资金达 539 亿元。 广东省“十一五”规划纲要 更是将水利建设放在了基础设施建设的首位，并提出要适度超前发展，推进水利基础设 施现代化，着力解决干旱缺水、水环境恶化等突出问题，保障全省经济社会稳定、快速、 健康、可持续发展。 “十一五”期间，规划投入 570 亿元，比“十五”期间增加 10%以上。未 来广东水利建设投入巨大，水利现代化建设任务繁重，急需大批为水利行业建设服务的 人才。尤其是目前水利在向水务转型，其专业范围增加了城乡基础设施建设的给水、排 水管网、水厂和污水厂建设与管理等等。 我院是广东省唯一的水利类高职院校，长期以来，我们与广东省水利行业保持着紧 密的联系。作为学院举办方，广东省水利厅始终将现代水利人才培养当作实现水利现代 化的重要任务和水利事业建设的一部分，在办学资金和实践教学等多方面给予了极大支 持。 3、专业定位与需求优势、专业定位与需求优势 给水排水工程技术专业，是根据广东省建设和发展对给水排水工程生产与管理第一 线应用性技术人才的需求于 1995 年创办的，当时为中专教育。1999 年学院升格后于 2002 年开始招收大专生，专业名称定为“城市供水及水处理工程” ；2004 年为适应教育 部专业名称标准的要求，改为“给水排水工程技术” （城市供水及水处理方向） ；截至 2008 年毕业生已有 9 届，共计 460 人（其中大专 4 届 230 人、中专 5 届 230 人） 。 根据广东省水利厅近 1015 年远景人才需求预测，还需高职高专层次的水利建设人 才约 1.6 万人，现在职约 0.8 万人，考虑退休等自然减员，平均每年需补充约 8001000 人。基层水利单位尤其需要一大批能从事给排水工程施工、监理、给排水工程管理、水 资源保护与管理、水信息技术、供水水源工程等方面的技术应用性人才。 根据规划，到 2010 年广东将全面推进城市化，珠江三角洲等发达地区要实现城乡一 体化，大力加快中心城市建设，努力使重点城市向现代化迈进。乡镇城市化和城市现代 化必定会带动市政建设的快速发展，自来水普及率要达到 100%，还需建设大量的水厂和 铺设庞大的管网。根据广东省碧水工程计划 ，到 2010 年全省将新建城市、城镇生活 3 污水处理厂 52 座，日处理能力达到 580 万吨，目前尚未达到预期建设目标。2008 年广州 市也着手实施“万绿湖直饮水工程”。为实现这些目标而带动的建设项目需要大批给排水专 业技术人才。而且，水利系统逐步向水务行业转型的过程中，会需要更多的给排水专业 方面的人才。 为满足不断发展的给排水工程建设需求、培养高技能型人才，专业主动适应水利建 设市场，结合企业对人才的数量和质量要求，与就业岗位相结合，引入新标准、新规范、 新技术、新方法和新工艺，培养出一批具备良好职业道德、具有较强专业技能和创新能 力、能从事给排水工程一线施工、建设、管理与服务的高技能应用性人才。 （二）教学改革（二）教学改革 1、已构建突出岗位核心能力、紧扣水利高技能应用性人才需要的培养目标、已构建突出岗位核心能力、紧扣水利高技能应用性人才需要的培养目标 经过多年的专业发展及结合社会需求，给排水专业方向清晰，培养目标明确面 向水利行业施工、管理、服务及小型工程设计第一线，具有较强实践能力和创新精神的 给排水专业高等技术应用性专门人才。在培养过程中，着重于培养学生专业实践动手能 力。实行“双证书”制度。 人才培养目标注重岗位核心能力和职业技能，专业通过社会调查和职业岗位分析， 识别和分解出了从事职业岗位工作所需的核心职业能力，列表 1-1 如下： 表表 1-1 给排水专业岗位核心职业能力给排水专业岗位核心职业能力 序号岗位类群就业企业岗位核心能力相关技能证书 1 生产、施 工 水利水电工程公司、 水务工程公司、水电 安装公司、消防公司、 市政工程公司、环保 公司、道桥公司 给水排水施工、建筑给排水和消防系 统安装能力、熟练掌握给水排水 CAD、给水排水工程施工材料、施 工工序及施工方法；给水排水工程施 工组织管理能力，合理安排施工工期 进度、编制施工方案，能独立编制施 工组织文件 中、高级测量员，施工员， 材料员，安全员、工程安 装工 2 工程管理 与服务 水务集团公司、水源 地、水库管理处、自 来水公司、水厂、污 水厂、监理公司、招 投标公司、审计、工 程咨询、市政园林部 门、物业管理公司、 环保设备公司、节能 设备公司等 水源地设施的管理与维护、水域环境 的养护与保洁、河涌与河道的清淤、 工程工艺的调试、运行与维护管理能 力、给水排水工程建设成本控制与合 同管理能力，要了解投标法、合同法 等法律法规，熟悉给水排水工程概预 算，能独立进行给水排水工程造价和 合同管理、咨询等工作；了解景观水 的水质维护等，能承担市政景观河道、 公园人工湖及住宅小区水景工程的养 护保洁工作 水质分析工、水处理工、 污泥处理工、水泵运行工、 管工、抄表员、预算员、 造价员、质检员、监理工 程师助理、咨询师助理、 水域环境养护保洁员等 3 小型工程建筑设计院（所）、给水排水规划设计和给水排水建筑设中、高级计算机辅助绘图 4 设计市政设计院（所）、 消防公司、环保公司、 城建、房地产、物业 管理等部门的给水排 水设计工程师助理、 绘图员等 计能力，要求具有较强的手工绘图和 计算机辅助绘图技能，能制定给水排 水设计方案，绘制给水排水工程初设 图、技术设计图和施工图 员 2、与企业合作，已构建工学结合的课程体系、与企业合作，已构建工学结合的课程体系 （1）以能力培养为目标，优化、整合了课程及其内容 根据职业标准中岗位群的技能和知识要求，以工学结合职业活动为内容导向，以素 质为基础，以能力为目标与企业合作构建了课程体系。课程体系整合了全部课程，使理 论与实践相融合、课程与课程之间相互衔接，将专业知识与专业技能培养相结合、专业 素质培养与职业素质教育相结合，注重培养学生的基本实践能力、专业技术应用能力、 解决实际问题的能力和创新能力。 （2）强化技能培养，实现教、学、做结合 专业根据培养目标要求，通过与行业企业专家对真实岗位（群）知识和能力的分析， 确定了相应的技能或能力模块，在教学过程中，注重强化技能培养，努力做到教、学、 做结合：课程教学和项目结合专业课程实施项目驱动式教学方法；实训和真实环境 结合选择真题，在真实企业场景或校内仿真实训基地完成；综合实训和就业意向结 合按照学生不同的就业意向，将综合实训内容按岗位任务进行整合后由学生完成。 （3）深化教学手段与方法改革。 专业根据不同课程特点和学生实际情况，不断进行教学手段与方法改革。在具体的 教学过程中，采用问题教学法、案例教学法、项目教学法、技能模拟训练等等多种方法， 注重学生的主体性、体验性并取得很好的效果。重视学生在做中学、学中做，学练并重。 3、与企业合作建设开发了国家级、省级专业核心课程、与企业合作建设开发了国家级、省级专业核心课程 专业积极与企业合作，建设专业核心课程。在建设专业核心课程过程中，注重工学 结合、校企互动，由专业教师和企业专家共同开发核心课程，选定教学内容，突出课程 的开放性和职业性。专业核心课程的教学过程由专业教师和企业技术人员共同承担，将 职业岗位技能认证的标准分解到有关课程中，力求在教学过程中培养学生的岗位核心能 力，切实与行业职业标准接轨，拓展学生的就业渠道。 已开发出 3 门专业核心课程：水力学 （现课程更名为给排水工程的水力学分析 ） 、 土力学 （现更名为地基与地基处理技术 ） 、 水利工程测量技术 。其中， 水力 学和土力学为国家级精品课程， 水利工程测量技术为省级精品课程。 水质分 析技术和建筑给排水安装技术课程已在开发中，主要以职业活动为导向，突出职 5 业活动的学习情境设计，以职业活动的工作过程六要素（对象、方式、内容、方法、组 织）为依据，组织课程内容，围绕能力目标，以工作过程六步骤（资讯、决策、计划、 实施、检查、评价）实施教学活动。 4、坚持引进与培养相结合，师资队伍跃上新台阶坚持引进与培养相结合，师资队伍跃上新台阶 教师是人才培养的关键，在给水排水专业重点建设几年中，我们充分利用学校给予 的倾斜政策，坚持引进与培养相结合，多渠道、多途径地引进、聘用和培养人才，使专 业师资队伍的结构和水平发生了巨大的变化。专业现有教师 19 名，其中博士 3 人，硕士 13 人，正教授 1 人，副教授及高工 11 人，讲师及工程师 7 人，硕士及以上学位教师比例 达到 78.9%，5 人获得劳动部职业技能鉴定中心考评员、广东省考试中心专业技能高级考 评员执业技能资格，具有双师素质的教师比例达到 94.7%。校外兼职教师 17 人。基本建 成了一支人员精干、结构合理、知识技术先进、素质水平优良、拥有专业带头人的教师 队伍。专业教师的技术方向囊括了本专业的各个岗位，专业技术结构基本合理。基本形 成了实力较强、结构合理、协调发展的学术梯队，可以在给水排水技术领域进行深入地 科技和教学研究，以促进教学、科研、开发的协调发展。 近两年来，本专业专任教师共承担省、市和企业各级各类科研项目 20 多项，并且多 项获得各级科技进步奖项。两年来发表论文 60 篇，其中，核心 20 篇，EI 收录多篇。作 为学校重点建设专业，积极承担教研项目，围绕人才培养模式、实践教学体系、教学方 法、课程建设和教学管理及人才培养质量等方面开展教学改革和研究，形成了自己的特 色，特别是在人才培养模式和实践教学体系方面，取得明显效果。专业教师共编写并出 版了高职高专系列教材 14 本，其中 4 本被定为教育部“十一五”规划教材。 5、拥有标准较高的校内实训基地和较稳固的校外实训基地、拥有标准较高的校内实训基地和较稳固的校外实训基地 （1）充分利用政策倾斜，建设了高起点、高标准的仿真性校内实训基地 给水排水专业作为学校的重点专业，在专业建设上尤其是在校内实训教学基地的建设 上，学校在政策和经费方面给予了大力支持。尤其是 20062007 年间，建成具有仿真功 能的水处理实训室和管工实训室。实训室面积 200 多平米，其中水处理实训设备可以按 处理工艺的整个流程实现仿真运行。既有常规处理工艺设备，又有新型处理工艺设备。 其流程之完善和种类之齐全，在广东省甚至全国应属首位。除此两个仿真实训外，给排 水专业实训室还有水分析实训室及 6 个与其他专业共享的实训室：水力学实训室、建材 实训室、土力学实训室、测量实训室、设计实训中心等。整体实训设备能满足专业各项 实践教学需要，能保证学生在校内熟练掌握专业培养目标中要求的基本技能、专业技能、 综合技能实训项目。 在实训室氛围的营造上，特别注重体现现代企业 “管理严格、行为规范、诚信为本、 6 用户至上、追求卓越”的企业文化氛围。实训室都将主要实训项目、实训室流程、操作规 范、技术标准等全部挂墙明示，将“一丝不苟，精益求精，追求卓越”的严谨态度贯穿实训 始终，使学生一走进实训室，就能受到浓郁的职业环境的熏陶。 （2）互惠互利，建立了稳固的校外实训基地 在广东省水利厅和院系领导的支持下，给水排水专业校外实践教学基地的建设也迈上 新的台阶。先后在广州、深圳、东莞等市建立了 6 个稳固的实训基地。现有的校外实训 基地一方面保证了学生的认识实训、施工实训和顶岗实训，另一方面也是培养学生职业 道德和敬业精神的重要场所。而且这些实训对于激发学生兴趣、培养学生的动手能力、 提高学生的综合素质以及增加学生的就业渠道起到了积极的作用。我们也为企业的进一 步发展提供相应的人力资源和技术支持，为企业解决实际问题或进行科研合作，从而实 现了双赢的目标。同时，为稳固的校外实训基地奠定了基础。 （三）社会声誉（三）社会声誉 1、专业培养目标紧贴市场需求，新生专业培养目标紧贴市场需求，新生报考率和报到率高报考率和报到率高 由于专业培养目标明确、有针对性、紧贴市场需求、毕业生受到了社会的肯定，每 年都会吸引大量的应届高中毕业生报考我们专业。近三年来我专业招生及录取新生报到 工作都取得了令人满意的结果， 05 年、06 年、07 年新生报到率平均达到 81.3%，2008 年专业第一志愿上线报考率达到了 105%。 2、紧密跟踪毕业生动态，用人单位对毕业生评价高紧密跟踪毕业生动态，用人单位对毕业生评价高 给水排水专业一直非常关注和跟踪走向工作岗位的学生，并与企业保持密切联系，通 过多种形式了解用人单位对毕业生的评价。从调查数据显示，用人单位普遍对给水排水 专业毕业生有较高的认同度，对毕业生综合评价满意度较高。06、07 届毕业生称职率均 达 100%。 3、积极搭建社会服务平台，技术开发与服务潜能较强、积极搭建社会服务平台，技术开发与服务潜能较强 本专业充分利用人才和资源优势，积极承接科研、工程项目设计，不断扩大教育培 训规模。近年来，专业教师主持和参与了“西藏林芝地区水利十一五规划及其水利建设 项目立项研究”等 30 多项科研课题，参与了“流溪河堤围整治监理工程”等 12 项生产设计 项目；承担了面向广东水利行业的非学历短期职业技能培训、岗位培训以及水利行业特 殊工种技能竞赛培训 40 多期，培训人员 3192 人次；开展了职业技能鉴定 37 期、鉴定 7763 人次。 其中专业教师参与的“东江深圳供水改造工程”项目获“2003 年度广东省科学技术特 等奖”和“2004 年度中国给排水工程鲁班奖”（国家优质工程） ；由专业师生共同完成的“广 东省水库移民后期扶持人口核定及扶持规划外业调查”项目得到国家水利部的高度评价， 7 参与项目的学生集体被共青团中央评为全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动 优秀团队。 二、建设目标二、建设目标 （一）建设总目标（一）建设总目标 紧密依托水利行业，充分利用广东省水利行业校企合作协调委员会互动大平台，深 度融合水利企业，校企共享双方资源，实现校企双方互惠、互利、共赢的良好局面，建 立校企深度合作的长效机制；建立并实施“以就业+创业为导向”的校、企、社结合的人 才培养模式。通过深入开展基于工作过程的课程体系改革、优质核心课程建设、以“双师 型”教师培养为重点的教师团队建设、校内外实训基地建设、人性化职业教育教学管理建 设等，全面提升专业的综合实力，将给排水工程技术专业建成为全国水利职业教育示范 专业，带动水利类其他高职院校给排水专业的建设。 （二）具体目标（二）具体目标 1、与水利行业深度融合，构建校、企、社结合的人才培养模式、与水利行业深度融合，构建校、企、社结合的人才培养模式 坚持产学研结合，改革人才培养模式，在专业与企业紧密结合的基础上，实现校企、 校社融通，充分利用企业、社会教育资源，培养学生诚信品质、敬业精神、责任意识、 法纪意识，增强学生的就业和创业能力，通过与企业和社会的紧密结合，形成“以服务 水利行业为宗旨，以就业+创业为导向”的学校企业社会结合的人才培养模式。 2、根据行业规范，重构基于工作过程的课程体系、根据行业规范，重构基于工作过程的课程体系 依据专业所覆盖的职业岗位（群）的任职要求，参照职业资格标准，构建以岗位能 力为依据，以工作过程为导向，以工作任务或建筑施工阶段产品为载体的课程体系。按 照岗位的职业技能标准，聘请现场工程技术人员参与对学生的考核和评价，使理论与实 践相融合，职业道德教育与专业教育相渗透，学历证书与职业资格证书相融通。 针对水利艰苦行业特点和要求，将素质教育和水文化教育融于专业教学之中，以立德 树人为根本，重视培养学生良好职业道德和敬业精神、较高的人文科学与自然科学素养、 较强的语言文字运用能力、信息采集分析能力、团结协作能力、与人沟通能力和终身学 习能力等。 3、建设一支高素质的、建设一支高素质的、 “双师双师”结构合理的专兼结合的教师团队结构合理的专兼结合的教师团队 通过建立“聘进来、走出去”的办法，聘请企业的技术大师或能工巧匠担任兼职教师， 同时通过引进和到企业挂职，使专职教师队伍全部具备企业背景。并建立由企业能工巧 匠和技术骨干组成的兼职教师资源库，使专兼职教师的比例达到 1：1 以上。争取三年内 建成一支高素质的、 “双师”结构合理的专兼结合的教师团队。 8 4、建成集教学、生产、培训、技能鉴定为一体的校内实训中心、建成集教学、生产、培训、技能鉴定为一体的校内实训中心 创办给排水工程技术咨询公司，水质分析中心、管工技能培训中心、水质处理工技 能培训中心等校办经济实体，加大在给排水工程专业及专业领域的社会培训、职业资格 认证、科技研发、技术咨询等社会服务功能，不断提升服务社会能力。建成集教学、生 产、培训、技能鉴定为一体， 在全国高职高专同类专业中具有一流水平、开放性的技 能实训中心，使之成为广东省水利建设高技能人才的技术培养基地。 5、加强教学管理建设，构建适应工学结合要求的运行管理机制、加强教学管理建设，构建适应工学结合要求的运行管理机制 加强学生顶岗实习组织与管理，建立校外实践教学过程管理制度及实时监控系统， 积极探索与实践适应工学结合要求的教学管理、学生管理的新模式、新办法。建立由学 校、企业共同参与的人才培养质量评价和监控体系，制订教学质量评价制度、顶岗实习 成果评价制度等。制定校企定期互访交流制度、企业兼职教师聘请与管理办法，明确承 担各类教学任务的薪酬标准，为校企合作、工学结合提供制度保证。 三、建设内容三、建设内容 （一）人才培养模式和课程体系改革（一）人才培养模式和课程体系改革 1、构建、构建“以服务水利行业为宗旨，以就业以服务水利行业为宗旨，以就业+创业为导向创业为导向”的人才培养模式的人才培养模式 加强与深圳水务集团、东莞企石水厂、清远污水厂等企业的深度融合，企业与学校 双向互动，合作共赢。企业参与制定培养方案、课程建设，承担工艺实训、顶岗实习的 指导和部分课程教学工作，主持教学质量评价工作。学校免费承担企业的员工培训，承 担企业的新规范、规程贯彻培训工作，帮助企业制定各类技术标准，协助企业进行技术 革新，与企业联合进行技术攻关。 探索与社会的紧密融合，培养学生就业与创业能力。行业协会协助提供社会相关新 行业、新岗位类型及其前景介绍，专业通过开设课程、组织活动和具体实践，并利用社 会教育资源，对学生进行创业精神和创业素质的培养，再加上就业指导，双线推进，最 终提高学生的社会服务能力和自我价值实现能力。 具体操作为，学生在第一学年主要在校内接受职业基础技能与职业素养的培养；第 二学年学习职业技能的同时，在校内和校外实训基地进行岗位专项技能实训；第三学年 完成校内专业综合技能实训和校外顶岗实训。每学年的寒暑假，由教师推荐和自己联系 等方式，安排学生到社会相关企业或培训机构进行创业能力的培养与提高。校内专业综 合技能实训和校外顶岗实训的实训时间可结合校外工程项目情况在第三学年内自由选择， 校内部分课程在上、下学期时设置，以保证学生校外实训和校内课程两不误。 2、重构基于工作过程的、素质教育、水文化教育和专业教育相融的课程体系、重构基于工作过程的、素质教育、水文化教育和专业教育相融的课程体系 9 以给排水工程建设岗位能力为依据，依据专业所覆盖的职业岗位（群）的任职要求， 参照职业资格标准，以岗位工作过程为导向，以工作任务为载体构建课程体系。将整个 课程体系分为职业基础课程、职业岗位课程和职业拓展课程。职业基础课程主要开设文 化素养课程、职业岗位所需基础理论和基本技能课程，其中，结合水利行业特点，重视 水文化素质的教育；职业岗位课程是针对主要就业岗位所开设的工学结合课程；职业拓 展课程主要为毕业生在相近的岗位（群）就业和以后的就业岗位能力提升及发展需要而 开设的 10 门课程，学生根据就业意向每个岗位选修 2-3 门。 具体做到：职业岗位课程以任务为载体，基于工作过程导向的课程开发和学习情境 构建，符合工作流程，有明确的目标（标准、规程）或阶段成果（实物） ，全部设计为工 学结合课程，实现教、学、做一体化。根据岗位工作任务设置校内外实训项目，实施“学、 做合一”的实训模式。课程体系与职业资格证书对接，学生在学完对应课程后可以获得相 应工种的等级证书（水质分析工、水质处理工、管工等） ；在学完后续课程后可以获得相 关岗位的职业资格证书（施工员、预算员等） ，体现从新手到专家的培养路径。专业技术 与水文化知识融为一体，提升学生的职业素养，以利于学生可持续发展能力的提高。 课程体系的构建过程为：首先，分析给排水工程工作任务，归纳职业行动领域。即 通过对给排水工程专业主要岗位典型工作任务的分析，构建体现水利建设高技能人才所 需职业能力、职业素质和专门知识要求的行动领域。然后，根据给排水工程专业职业行 动领域设计专业学习领域。即基于专业岗位工作过程，结合认知及职业成长规律，按照 从简单到复杂，从易到难的方式以及知识、技能的先后次序，并引入施工员、监理员、 安全员、质检员、材料员、计算机辅助设计绘图员、工程测量工（中、高级）等职业技 能标准，设计专业学习领域。最后，设计学习情境或主题学习单元。即根据学习领域内 容的划分，以完整的给排水工程建设过程为主线，采用“资讯、决策、计划、实施、检查、 评估”六步法设计学习情境，学习情境都以工程任务、项目为载体，结合认知规律和实际 工作流程，按照从简单到复杂，循序渐进的方法进行排序。 给排水工程技术专业岗位任务、学习领域、岗位群、技能证书的相对应关系见表 3-1 所示。 以建筑给排水工程安装为例，学习领域及其学习情境的具体描述见表 3-2、表 3-3。 10 序号序号 典型工作任务典型工作任务 行动领域行动领域学习领域学习领域技能证书技能证书职业岗位群职业岗位群 1 给排水工程施工图会审 绘制给排水工程施工竣工图 给排水工程施工图的识读 计算机应用与 CAD 绘图 给排水工程图的识读与绘制 CAD 辅助设计绘图 员 （中、高级） 市政公司设计室、 建筑设计所、城 建处设计室、建 筑公司设计处、 消防公司、民营 设计工作室等 2给排水工程施工现场测量放线 给排水工程施工放线测量 地形图测绘及应用 水利工程测量 工程测量工 （中、高级） 市政公司、道桥 公司、水电工程 公司等 3 混凝土与砂浆配比计算 混凝土外加剂材质检测以及其改性效果的检测 编制给排水工程施工现场建筑材料实验方案和实验报告 建筑材料进场验收、现场保管 给排水工程建筑材料应用水利工程建筑材料试验与检测 材料员、材料试验 工 市政公司实验室、 建筑公司实验室 等 4 水厂出厂水水质检测 污水厂进口水质监测 净水水质分析 污水水质监测 水质分析与监测水质分析工 自来水公司、水 厂、环境监测站、 污水厂、企业环 保处 给排水管道工程设计给排水管道工程设计 建筑给排水工程设计建筑给排水工程设计 水处理工艺与构筑物设计水处理工艺与构筑物设计 水质处理工、水处 理技师、注册給排 水工程师、注册环 保工程师 5 给排水工程设计变更 小型给排水工程设计 给排水工程局部设计 给排水工程运行故障分析与解决 水处理工程运行与维护 水厂和污水厂工艺的运行维护与管理水处理工艺运行与维护管理 工艺师、水质处理 工 水厂、污水厂、 产生废水的企业 环保处或安全与 环保处等 6 查阅工程地质报告 土方开挖及场地平整施工 基坑支护工程施工 管道工程施工 水处理构筑物施工 给排水管道工程施工 给排水构筑物施工 给排水工程施工施工员 7 水利工程地基勘察 水利工程地基处理 水利工程地基勘察与处理水利工程地基勘察与处理 基础公司、水利 工程施工单位 表表 3-1 给排水工程技术专业岗位任务、学习领域、岗位群、技能证书的相对应关系给排水工程技术专业岗位任务、学习领域、岗位群、技能证书的相对应关系 11 序号序号 典型工作任务典型工作任务 行动领域行动领域学习领域学习领域技能证书技能证书职业岗位群职业岗位群 8 建筑给排水工程安装 消防工程安装 消防设施检测 建筑卫生设备安装 建筑给排水工程安装 建筑给排水工程维修建筑给排水工程安装与维修 管工、消防设施检测 员 给排水工程施工组织设计与管理 9 给排水工程施工方案制定与进度控制 给排水工程施工人力、物力、机械使用与计划 给排水工程施工现场安全、高处作业和机电设备安全管理 安全事故的预防与现场救护 给排水工程施工准备阶段的资料管理 给排水工程施工阶段、竣工验收阶段及保修阶段的资料管理 给排水工程施工组织 给排水工程施工安全管理 给排水工程施工资料管理 给排水工程建设监理 施工员、材料员、安 全员、质检员 市政公司、道桥 公司、基础公司、 水利工程公司 10 给排水工程概予算编制 给排水工程施工过程中工程造价控制 给排水工程造价与概预算给排水工程概预算造价员、预算员 审计所、建行预 算科、各施工公 司 11给排水工程变更处理、索赔处理、风险管理与保险水利法规与合同管理 12 建筑内电线布置与装设 建筑内照明装置安装 动力设备的线路维修 建筑内电路、照明设施布置与安 装 建筑电气安装与维修电工 建筑安装公司、 水厂、污水厂、 建筑公司 工程的环境影响评价 环境影响调查、监测 环境影响报告编写 环境评价报告编制环评上岗资格证 环科所、环保公 司 13 环保认证 环境保护管理条例宣贯 环境保护管理方法制定、 ISO14000 环境管理体系认证 ISO14000 环境管理认证 环保认证内审员、 培训师 环保认证机构 14 给排水工程施工图的识读与 CAD 绘制、给排水工程施工放 线测量、地形图测绘及应用、给排水工程建筑材料应用、给 排水工程基础施工、给排水工程给排水工程施工、给排水工 程施工管理 施工岗位实操顶岗实习 施工员、质量员、 监理员、安全员等 施工公司、监理 公司 水文化素养水文化、水环境知识水资源与环境保护水域环境养护保洁员 水务、河务等部 门 创业企划创业方案、实施计划编制成功创业策略 15 职业规划学业总结与职业规划职业规划与就业指导 12 表表 3-2 学习领域建筑给排水工程安装教学设计学习领域建筑给排水工程安装教学设计 学习领域：建筑给排水工程安装学习领域：建筑给排水工程安装 第第 5 学期学期 基本学时：基本学时：44 学时学时 学习目标学习目标 了解一般工业与民用建筑的构造及其结构知识，能正确识读建筑内给排水系统施工图；了解一般工业与民用建筑的构造及其结构知识，能正确识读建筑内给排水系统施工图； 利用施工图纸并结合实际情况，绘制安装草图，或根据安装标准图，测量尺寸，绘制加工草图；利用施工图纸并结合实际情况，绘制安装草图，或根据安装标准图，测量尺寸，绘制加工草图； 利用给排水工程施工的基本知识进行用料计算，编制用料单；利用给排水工程施工的基本知识进行用料计算，编制用料单； 了解工程安装准备基本内容，完成安装准备工作；了解工程安装准备基本内容，完成安装准备工作； 利用施工组织设计与概预算知识，编制工程安装方案利用施工组织设计与概预算知识，编制工程安装方案 能够依据工程量计算，进行工料分析，提交材料计划，进行安装成本核算；能够依据工程量计算，进行工料分析，提交材料计划，进行安装成本核算； 能够进行管子的切断、加工等基本操作；能够进行管子的切断、加工等基本操作； 能根据工程安装方案进行安装操作；能根据工程安装方案进行安装操作； 能运用规范进行安装质量检测，填写质量检测报告；能运用规范进行安装质量检测，填写质量检测报告； 能根据施工验收规范对安装工程进行验收，填写验收单并进行合理的评定；能根据施工验收规范对安装工程进行验收，填写验收单并进行合理的评定； 能够编制安全生产预防措施；能够编制安全生产预防措施； 能够掌握文明施工、环境保护的相关规定及内容；能够掌握文明施工、环境保护的相关规定及内容； 能够独立学习和工作，能够进行交流，并有团队合作精神与职业道德。能够独立学习和工作，能够进行交流，并有团队合作精神与职业道德。 课程内容课程内容 管道的管材类型、使用条件、特点、质量检测；管道的管材类型、使用条件、特点、质量检测； 下料、成品保护、安装前准备工作；下料、成品保护、安装前准备工作； 电焊机、切割机、切管器等机具的使用与维护；电焊机、切割机、切管器等机具的使用与维护； 下料单，管件加工及连接方式；下料单，管件加工及连接方式； 施工方案、进度计划，质量、材料、技术管理；施工方案、进度计划，质量、材料、技术管理； 建筑内给水管道安装、排水管道安装、消防管道及消火栓安装、水表阀门及卫生器具安装、水箱水泵安装；建筑内给水管道安装、排水管道安装、消防管道及消火栓安装、水表阀门及卫生器具安装、水箱水泵安装； 安装工程验收、全保护、文明施工、环境保护。安装工程验收、全保护、文明施工、环境保护。 方法方法 讨论讨论 演示演示 实操实操 小组工作小组工作 项目项目 项目或任务驱动项目或任务驱动 教学资源或工具教学资源或工具 讲义或引导文讲义或引导文 施工方案工作页施工方案工作页 工程图或安装图工程图或安装图 工作过程记录单工作过程记录单 任务单任务单 质检表格页质检表格页 下料单下料单 评价表评价表 限额领料单限额领料单 录像或演示录像或演示 学生需要的能力或技能学生需要的能力或技能 建筑概论知识建筑概论知识 质量验收知识与能力质量验收知识与能力 计算机基础计算机基础 安全保护能力安全保护能力 给排水工程制图与识图能力给排水工程制图与识图能力 施工进度计划的编制能力施工进度计划的编制能力 材料消耗量计算能力材料消耗量计算能力 教师团队教师团队 主讲教师专业方向对口，有工程实践经验。熟悉主讲教师专业方向对口，有工程实践经验。熟悉 施工规范与操作规程施工规范与操作规程 兼职教师为能工巧匠，操作熟练，并具一定的表兼职教师为能工巧匠，操作熟练，并具一定的表 达能力和指导能力达能力和指导能力 考核与评价考核与评价 自评、互评自评、互评 教师评教师评 过程评价过程评价 教学环境教学环境 校内管工仿真实训场校内管工仿真实训场 备注备注 每个学习情境，都应以每个学习情境，都应以“资讯、决策、计划、实资讯、决策、计划、实 施、检查、评估施、检查、评估”六个步骤组织教学，完成典型六个步骤组织教学，完成典型 工作任务工作任务 - 13 - 表表 3-3 学习情境学习情境 2 教学设计教学设计 学习领域：建筑给水排水工程安装学习领域：建筑给水排水工程安装总学时：总学时：44 学习情境学习情境 2：排水管道安装：排水管道安装学时：学时：8 学习目标：学习目标： 1.提高给排水安装图的识读技能 2.强化管子的切断、管件的制作、管道接口加工与连接、管道支架的制作与安装技能 3.掌握建筑内部金属排水管道的安装技能 4. 掌握建筑内部非金属排水管道的安装技能 5. 掌握建筑内部排水管道的特殊处理方法 6. 掌握各类排水管道安装质量的控制与检查技能 7. 掌握各类排水管道的故障排查与维修技能 8. 掌握排水管道安装方案的组织设计技能 在学习领域中的作用和地位在学习领域中的作用和地位对应的岗位工作任务对应的岗位工作任务 建筑给水排水工程安装是建筑给排水安装工程的重要组成部分，包括管子的切断与加工、排 水管道安装、给水管道安装、水表阀门及卫生器具安装、消防管道安装、水泵水箱安装等。该单 元学习内容以前面单元管子的切断、接口、加工等为基础，继续学习各种管材的排水管道的 安装技术。同时，要学习各环节质控技术等。该单元学习内容与后续单元给水管道安装，具 有衔接关系。排水管道与给水管道安装技术基本相同，但因在管材、性能要求、质量控制技术等 方面存在着差异，所以具体的操作过程还是不同的。二者学习的先后，既是技术的熟练与提高过 程，又是新技术的学习过程 在工程中，只有完成了给水管道、排水管道、消防管道及各类设施设备的安装，才算是完成 了整个建筑给排水系统的安装任务。因此，建筑给水排水工程安装是工业与民用建筑施工的组成 部分，在保障工业与民用建筑的施工水平、施工质量等方面具有重要作用 对应的岗位工作任务：对应的岗位工作任务： 1.建筑给排水安装与维修 2.建筑给排水安装图绘制及预算 3.建筑给排水安装工程施工组织与设计 对应的职业技能证书：对应的职业技能证书： 1.管道工 2.水暖工 3.安装预算员 4.施工员 5.建筑设备工程师 学习内容学习内容教学方法教学方法 1.接受排水管道安装任务，阅读任务书、安装图及安装规范 2.安装方案设计（施工组织设计） 3.学习管道材料、接口材料的选取 4.安装工具的选择 5.安装前的准备工作 6.干管的安装方法 宏观教学方法：宏观教学方法： 1.引导文法 2.项目法 微观教学方法：微观教学方法： 1.讲述法 2.放录像法 3.演示法 4. 实践操作法 5.分组讨论法 教学材料教学材料使用工具使用工具学生知识与能力准备学生知识与能力准备教师知识能力与技能要求教师知识能力与技能要求考核与评价考核与评价教学条件教学条件 讲义 任务单 安装图纸 安装规范 引导文 下料计算表 工作过程记录单 限额领料单 评价表 切管机 机械锯 切管器 人工绞板 电动套丝机 电焊机、焊钳 面罩 PVC 粘接胶 冲击钻 具备建筑给排水基础知识 识读安装图的能力 安装规范的理解能力 施工组织设计能力 材料用量的计算知识 安装常用机具操作能力 安装质量控制的意识 安全保护能力 能分析安装任务书 熟练掌握建筑内排水管道安装工 艺流程 能够熟练使用各种机具 具备熟练安装排水管道的技能 熟悉安装规范要求，安全注意事 项等 评价内容：评价内容： 基本技能水平评价 方案设计能力评价 操作能力评价 团队合作能力评价 工作态度评价 安装质量测试评价 评价方式：评价方式： 自评、互评、教师评 师资：师资： 校内+校外兼职 教学场所：教学场所： 管工仿真实训场 教学资源：教学资源： 讲义、视频录像、ppt 安装所用材料 工程实际中所用各类表 单 7. 立管的安装方法 8. 支管的安装方法 9. 排水管道的特殊处理 10检查渗漏的灌水试验 - 14 - 图图 3-1 给排水工程技术专业课程体系框图给排水工程技术专业课程体系框图 给 排 水 工 程 技 术 专 业 课 程 体 系 框 图 1、毛泽东思想邓小平理论三个代表概论 2、思想道德修养和法律基础 3、实用英语 4、计算机应用基础 5、专业数学基础 6、水资源与环境保护 7、廉洁修身 市政 给排 水工 程 1、给排水管道设计 2、给排水工程施工 3、水处理厂工艺与构筑物设计 4、水处理厂工艺运行与维护管理 建筑 给排 水工 程 1、建筑给排水 工程设计 2、建筑给排水 工程安装与维修 职 业 岗 位 课 程 职 业 素 养 课 程 1、建筑电气安装 2、给排水工程招投标文件编制 3、环境评价报告编制 4、ISO14000 环境管理认证 5、物业管