高中数学创新教学总结

1 / 8 高中数学创新教学总结 小编语：数学在科学发展和现代生活生产中的应用非常广泛，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。以下是关于高中数学创新教学总结，仅供参考！ 在高中数学的教学过程中，教师可以充分利用一些认知冲突，有效地调动学生的数学学习积极性，激发学生的学习兴趣。 例如，在学习曲线方程这个数学知识的时候，教师可以先进行有效的教学引题，利用学生生活中比较熟悉的事物，问学生： “ 同学们，我们都知道一个事情，地球围绕着太阳运动，并且呈周期性运动，那么我想问你们，地球的运动 轨迹呈现怎么的轨道呢？这样的运动轨迹我们应该怎样形容呢？ ” 通过这样的提问不但能够将本节课程的主要内容进行概括，还能够有效地设下一个悬念，使学生对数学知识充满好奇心，使学生对数字知识充满求知欲望随后，教师再利用多媒体等先进的教学辅助工具为学生进行视频演示，让学生亲眼看一下地球在围绕太阳运动的时候所呈现的运动轨迹。 通过学生的亲眼观看，能够使学生的视觉受到冲击，产生认知冲突，这时候教师再引导学生，让学生通过一个点根据它的运动轨迹进行运行就能够得出一个轨迹，这个轨迹2 / 8 就是地球围绕太阳运动 的轨迹然后，再对这个轨迹进行分析，了解这个轨迹的内在本质就是、这两个坐标之间的关系。 通过这样的描述能够使学生对数学学习内容产生好奇心，这时候教师再进一步创设认知冲突教师说： “ 从刚刚我们得到的轨迹已经认识到了一件事情，通过一点的运动变化能够形成一种轨迹，而这种轨迹与、这两个坐标的不断变化和轨迹方程有什么内在联系呢？ ” 通过这样进行有效的引题，这样不但能够对曲线与方程进行进一步的研究，还能够创新学生的认知冲突，激发学生的数学学习兴趣，为今后的数学学习奠定基础。 在高中数学的教 学过程中，教师要认识到一件事情，为了使学生能够不断发展，就应该发挥学生的主体意识，让学生做课堂的主人，培养学生的数学学习的自主性和创新性。 在此过程中，教师应该重视发展学生的创新能力，给予学生足够的发挥空间，学会尊重学生，建立一个民主和谐的师生关系，同时，教师也应该尊重学生的个体差异，对学生的兴趣爱好应该积极接受，以宽容、平等、友善来对待学生，在学生和教师的互动和交流中构建一个活跃的数学课堂气氛，从而有效地构建一个高效的数学课堂，提高学生的数学创新意识。 3 / 8 在此过程中，教师应该在数学课 堂上积极开展新的教学模式，通过合作学习和探究培养学生的创新能力班级是一个集体，在集体的大家庭中，学生能够集思广益，这样能够使学生之间进行更好的交流，从而达到取长补短的作用。 在合作学习的过程中，教师应该有意识地为学生进行分组，根据学生的学习兴趣，数学知识基础及学生的性格特点进行分组，在分组完成之后，教师应该为学生营造一个良好的学习环境，让学生做课堂的主人，发挥自身的才能。 在此过程中，学生应该设计集体问题，进行查漏补缺并在学生的合作之下进行小组内部的谈论和研究。这个时候，教师并不是 旁观者，当学生有困难的时候教师应该扮演引导者的角色，一步一步地引导学生，这样不但能够提高数学学习效率，还能够培养学生的团结合作意识，使学生的能力得到锻炼。 对于一些难度比较大的不容易解决的问题，教师应该给予充分的重视，避免出现直接忽略的情况发生，应该鼓励学习积极开展讨论模式，教师可以起带头作用，为学生构建一个轻松愉快的学习环境，这时候学生才能够畅所欲言、敢于大胆表达自己的建议，从而使学生能够积极地参与到数学活动中去，增强学生数学学习自信心的同时发展学生的个性化。 4 / 8 第一，应该对创新型的 人格进行完善。 第二，具备人格创新技能。 作为一名优秀的高中教师，在数学教学过程中，教师应该显现出对教材、教学模式的探究性与谨慎性。 首先，教师要认真研究数学教材，能够灵活运用教材。 随后，教师应该具有一双慧眼，能够发现学生自身存在的亮点，学生存在的创新性应该被激发出来，教师可以利用一些创新案例对学生的创新性进行培养，从而使学生的综合能力得到培养除此之外，教师还应该积极鼓励学生，要让学生在创新中感受到成功的喜悦，从而有效地调动学生的数学学习热情，使学生爱上数 学。 例如，在学习元素与集合之间的关系的时候，教师首先要为学生讲述做基本的关系表达，使学生在脑海中呈现基本的思维图，这样能够让学生在学习复杂的集合的时候能够掌握其中的联系，在思维图中不断渗透包含和被包含之间的数学理论和思想，从而使学生在学习中掌握数学学习方法和规律，促进学习自主性的培养。 除此之外，教师也应该重视自身素质的提高，可以从两个方面着手： 第一，加大教育投资力度，定期对教师进行教学培训，提高教师的专业知识和技能。 5 / 8 第二，教师应该在日常生活中重视自身素 质的提高，不断更新和丰富自己的知识，从而提高教师自身的素质。 随着社会的飞速发展，社会对人才的要求越来越高，人才市场要求人才不但具备精湛的专业素质，还需要具有较强的综合能力因此，为了使学生在社会中更好地生活和学习，有自己的一席之地，教师就应该有针对性地进行教学，在数学教学过程中积极渗透创新教学，这样才能够提高学生数学学习效率的同时促进学生全方面的发展。 创新就是在联想和迁移等多种方法指导下进行，它需遵守以下原则。 不论理论再好，要是不可以在实践中投入，不能正确指导实践，那也是纸上谈兵可操作性就是指把创新教学手段、方法与具体教学情况和学生实际情况结合起来，创造性的把书本上的一些内容教予学生。 教师应该把创新型的教学内容与教学实施计划相结合，并将它与日常的数学教学相融合，而不是随意、突兀的加工整理，应该遵循着循序渐进的原则。 教学最终目的是让学生能够理解教学的内容，再在理解的基础之上自主的进行解题实践如果创新的方法不能使学生掌握理解解题方法，那么这种创新就没有实际意义了。 在数学 教学实践过程中，可以从某一个知识点出发，6 / 8 通过多层次多角度来发展教学的思维，进而形成一种多向主体思维线路，产生多种新颖灵活的解题方法和思维模式在数学教学实践过程中逐步培养学生的创新型思维的教学方法之一就是一题多解。通过一题多解这一方法可以让学生对数学知识本质进行深入掌握与体会，从而使学生思维得到创新。 一题多变就是指通过变化、发散和引申题目来提高问题的背景，找到不同知识间的关系和联系，让学生可以根据情况变化进行思考，让学生主动积极探索，激发他们的学习兴趣，唤起好奇心与求知欲，从而对培养学生的创新 能力与思维能力起积极影响和作用。 信息化和计算机随着时代的发展而发展着，不少的学校已具备计算机教学有利条件，很多教师都制作 PPT课件，少数教师使用 Flash 软件制作生动形象的动态课件，使用这些课件对课堂气氛的活跃与提高教学效率起着很大的作用。 在数学教学过程中，板书代数远没有几何复杂，因此，如果可以利用画图软件来进行教学的辅助是一个很好的选择几何画板作为一种这样的软件，它以数学为根本，给用户提供探索几何的方式软件精悍，功能卓越，可以动态的表现相关对象关系，比较适合教师在教学过 程中根据需要自行编写微型课件，对数学教学起着重要作用。 在课堂上，教师要转变以实施教学为主的灌输式传7 / 8 统教学的模式，应该积极采取四维教学、分层教学、体验式教学等多种不同的具有可适性高的教学形式，给学生创造出一个自由的发展空间，让学生的个体特长得到发挥，激活学生思维，增强学生的创新精神，将学生为主体、教师为主导、将学生发展为本等作为教学理念。 在课后，除了布置传统的作业另外还可以分层的布置作业，让学生尝试对习题进行改编、写学习心得、写小论文等这样不仅打好了学习基础，还全面的关注了学生的 基础学习能力、综合性学习能力及发展学习能力，并且使得不同的学生在数学这门学科上有着不同发展，让不同学生在数学学习方面都能够成功。 在数学作业训练中，要注重引导学生去积极参与，让他们在体验和发现中解决数学问题，不断地反思归纳，整理优化问题解决的方法和策略，从而使学生的素养得到全面的提高。 数学史体现了人文性与文化价值，因此教师在日常授课中应该对数学史进行一定的讲解数学课程应该反映数学应用、历史及它的发展趋势，对推动社会发展起着重要作用数学社会需求就是社会发展推动数学的发展。 数学这门学科应该帮助学生去了解数学对人类文明发展所起到的作用，并形成一种正确数学观所以，高中的数学课程要倡导体现数学文化意义和价值教师在日常授课8 / 8 中应该结合课程内容，介绍一些相应的对数学发展有重要作用的人物和事件。 比如，在解析微积分与几何的教学过程中，可以给学生讲解笛卡尔是如何对几何进行创立和解析的，还可以在课堂上介绍莱布尼茨和牛顿是如何创立的微积分，和它在文艺复兴之后它们对于社会甚至对人类思想进步的重要作用。 高中的教学材料都是具有一定的弹性，可以给教师与学生从内容的安排 到组织和设计的二次开发都留有预备空间，给教师在课堂教