高效课堂实施方案

1 / 15 高效课堂实施方案 小编语：高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。以下是关于高效课堂实施方案的范文，供大家参考 ! 为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实 省中小学教学常规，提高教学效率，打造 乡小学教育精品、实现高位运行 ;为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施 “ 高效课堂 ” ，特制定本方案。 以关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见文件为指导，结合我乡工 作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施 “ 高效课堂 ” ，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。 高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。 教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。 (1)备内容 要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透2 / 15 教材 ，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。 (2)备学生 教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据 “ 学情 ” 有的放矢地进行备课。 (3)备训练 依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中 的主体意识，调动学习积极性。 具体策略： 抓实集体备课。首先做到 “ 四到位 ” ：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集备制度落到实处。 课堂是教师实现 “ 高效课堂 ” 活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。 (1)提高教学内容的高效性。 课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学3 / 15 生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、 情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。 (2)提高教学活动的高效性。 优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题 探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。 (3)提高教学方法的高效性。 优化教学方法要求教师必须致力于 “ 导 ” ，服务于“ 学 ” ，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。 4 / 15 (4)提高教学交流的高效性。 要 建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。 (5)提高教学手段的高效性。 多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实 、哗众取宠的做法，讲求使用效益。 (6)提高问题设计的高效性。 要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。 当然，高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛，除以上六条外，教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等，都值得去认真研究。 5 / 15 具体策略： (1)创新教研课。本学期一人至少一节优质课，以 “ 高效课堂 ” 为主题，拉开过程，展示成果，真正提高课堂教学的高效性。 (2)落实教学反思。本学期要求老师将进行 “ 高效课堂研究 ” 的案例与反思写在教师笔记上，每学期 10 篇，每篇字数不少于 800 字，乡、校组织展览、交流、评比。 在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作 业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到 “ 六有六必 ” ，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度 ;必须做到，及时批改，精批细改 ;讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。 具体策略： 抓实 “ 教学六认真 ”( 认真备课、认真上课、认真布置作业和批改作业、认真开展课外辅导活动、认真考核、认真教研 )的查评工作，将教导处抽查和组内自查结合起来，6 / 15 搞好 学生作业负担调研。 课后辅导要突出一个 “ 勤 ” 字，坚持 “ 抓两头促中间 ” 的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“ 差 ” 先补 “ 心 ” ，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。 具体策略： 重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的能力。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。 挖掘苗子，培养尖子，以好带差。 充分发挥学校心理健康教育的作用，做好学生的心理辅导。 教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。 具体策略： 学校在管理过程中，要实施高效的手段，建立有效的教学评价制度，充分体现发展性。充分利用学生 “ 成长记录袋 ” 的导向作用。 教研室建立各学科全面调研和重点学科调研相结合7 / 15 的常规调研制度，真正切实、全面地评价学生，评价老师。 采用多种形式加强对教师本人的评价，如通过听课、考评、问卷或学生家长参与评价 等多元评价体系，促进教师工作有效性的提高。 1、各年级组和教师根据本实施意见，进一步加强有效教学专题研究，广泛学习，统一思想，加深对实施高效教学重要性的认识。 、教导处、备课组及时制订与高效教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价激励制度，高效运行，确保有效教学顺利推进。 、加强教学常规考核的力度。根据县局下发的关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见文件中的重点内容，大力加强常规管理考核，坚持月检查考核制度，严格考核，与奖励挂钩，认真向教师反馈考核情况，促进整改提高。 、备课组要密切联系，及时反馈 “ 高效课堂 ” 的实施情况，根据实际情况，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂教学管理的的水准。 为了进一步深化课堂教学改革，快速推进素质教育，贯彻好、落实好县教育局 年工作要点和县教研室教学工作会议精神，更好的优化我校教师的现有的教学方式和学生的学习方法，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课8 / 15 堂教学的效率，根据教管组制定的 镇教管组创建高效课堂实施方案，我校决定在总结以往课堂教学改革经验的基础上，全面开展创建高效课堂活动，力争按 照教管组要求，用 3年的时间初步形成具有 镇中心小学特色的高效课堂教学模式。现结合 镇中心小学课堂教学实际，制定本实施方案： 以县教育局 年工作要点和县教研室教学工作会议精神为指导，结合 镇教管组创建高效课堂实施方案和我校实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施 “ 高效课堂 ” ，切实提升教师的教学能力，提高学生的学习效率，从而全面推动教育教学质量的提高。 为加强领导，保证我校创建高效课堂活动的顺利开展，我校特成立创建高效课堂工作领导小组，指导和组织全校各学科创建高效课堂活动的开展。 组 长： 副组长： 、 成 员： 、 、 、 、 、 1、教师的教学理念得到提升，业务素质有所提高，教学能力大幅提升。 、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高 ;教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提9 / 15 高。 、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成 绩大幅提高。 、积极推进评价改革，培养学生学习兴趣，促进学生形成良好的学习习惯，提高学生的学习效率和学习质量。 、利用三年时间将我校各科教材的知识结构图绘制完成。 、实验和探索课堂教学的有效性，初步形成具有上小特色、学科特点的高效课堂教学模式或教学流程。 创建高效课堂需要有扎实有效的 “ 课前 ” 、 “ 课中 ” 、 “ 课后 ” 等重要环节作保证。学校通过加强教学管理，引导和促使全体教师在以下几个环节积极探索，努力实践，确保高效课堂创建工作的稳步推进。 积极组织全校教职工学习领会 镇教管组创建高效课堂工作方案，深入领会高效课堂的内涵，站在打造满意学校的高度来充分认识创建高效课堂的重要意义。通过学习讨论，达成共识，把思想和行动统一到学校创建高效课堂的各项工作中来，努力形成人人、课课、科科追求优质高效课堂教学的浓厚氛围。 从本月教师月例会开始，要求全体教师对自己的职业生涯做出一年、三年、甚至一生的规划，收集、整理、评比，力争使每一位教师心中有目标并努力向目标迈进，逐步提升10 / 15 自己的素质。 从本学期开始，我校在前一阶段卓有成效的教书读书活动基础上，大力倡导教师通过 “ 喜读 书、乐探究 ” ，逐步达到 “ 善应用、会写作 ” 的职业习惯，努力创建书香校园。时刻提醒教师努力做到修身八言： “ 读书、思考、应用、写作 ” 。具体要求如下： 1、每位教师每半年至少读一本教育教学专著。 、每位教师每学期写 10000 字以上的读书笔记 (包括摘录、心得体会、反思，禁止全文摘抄，与自己所任教学科相关联 )。每学期由学校统一发放学习笔记本 50 页 100 面以上。 、每位教师每学年承担一个密切联系教学实际的科研课题，每期上好一节公开课，并注意及时总结。 、每一位教师每学期撰写一篇高质量的教 学论文 (包括经验总结、调查报告、经验叙事、教学案例与评析、教学反思等 )。 、每一位教师每月读一本教学杂志，每天读一篇文章。 我校教师每学期使用多媒体上课要求达到 50%以上，且要制作一个优秀的教学课件参与各级教学课件评比。 1、功夫用在备课上 教师要做到一日三省，扪心自问： “ 课，我备好了吗 ?课堂，自己满意吗 ?作业，我批改了吗 ?备课时至少要做到以下两点： 11 / 15 (1)在备课上，要做到四个结合： 与课标、教材、学情等相结合 ; 和画知识树 (知识结构图 )相结合 和使用电教手段 相结合 ; 要和编制导学卡相结合。 (2)加强集体备课，要确保其形式与内容、时间与效果的统一。 集体备课要形成个人初备 集体讨论 课案生成 个性设计 课后反思的专业活动模式。在集体备课时，还要统一作业的布置，作业布置要精选适量。集体备课时间统一安排在每周的某一固定时间。开学初各备课组要制定备课组活动计划，明确每个人的说课内容和时间，并交教务处一份存档。 、抓好课堂教学关键环节。 (1)坚持备教一致，突出学生的主体地位。做到 “ 三变 ” 、 “ 五让 ” ，即：变注入式为启发式 ;变学生接受性学习为自主性学习 ;变单纯的知识传授为智能并重。课堂上能让学生问的让学生问 ;能让学生思考的让学生思考 ;能让学生动手的让学生动手 ;能让讨论的让学生讨论 ;能让学生总结的让学生总结。一般情况下，每节课学生自主学习和训练时间不少于 30 分钟。 (2)课堂教学要贯彻 “ 自主性学习 ” 的课堂教学模式。 课堂教学模式的初步框架： 12 / 15 创设情境、导入新课 自主预习、发现问题 合作交流、共同探究 解难释疑、拓展提升 达标测评、归纳总结 教师的作用： 设景激趣 展示目标 答疑解 惑 点拨示范 精讲深化 迁移检测 学生的任务： 自学教材 讨论质疑 操作练习 归纳总结 迁移创新 (3)精讲多练，追求课堂效益最大化。坚持 “ 三讲三不讲的原则 ” ，一般情况下，教师讲课时间控制在 25 分钟以内，做到精讲、互动、与多媒体交流有机穿插进行。 (4)强化课堂教学目标达成意识，提高目标达成度。 (5)教师上课要严格执行提前 3 分钟候课的规定，不得坐讲和拖堂，不得外出和接听电话，原则上教师讲解的时间不能超过 25 分钟 (复习课除外 )。 、认真布置和批改作业 。提倡作业分层布置。各科教师要严格控制学生的作业量，语文、思品、历史、地理、生物等学科的作业要在课堂上完成，数学学科的课后作业量平均不超过 30 分钟，英语、科学、物理、化学等学科的课后作业量平均不超过 20 分钟。作业批改要做到有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。根据学生情况，适时写出激励性评语。坚决杜绝由学生代老师批改作业的现象。作业要13 / 15 全收全改，在确保作业批改质量的前提下，每学期各科作业批改次数为：语文平均每学期至少 8 篇作文 ;数学、英语同周课时数，思品、历史、地理不少于周课时的 5/6，科学、理、化、生不少于 周课时数的 /。每学期减 3 周计算作业批改次数。学生的各科作业封面右上角均要写上编号，便于作业检查。作业批改要规范，要有明显的对错符号、批改日期等。 、自习课进班辅导：学校要实施自习课分配到学科的制度，提高自习课效果，每位教师要按时进班进行巡回辅导，帮助学生解疑释难。不允许教师利用自习课讲课。 1、以 “ 五课 ” 为载体，提高教师素质 学校将深入开展 “ 五课 ” 活动，即：推门课、高效课堂达标课、校级教改示范课、青年教师讲赛课、教学开放课。另外，各学科每期推荐 1 2 人参加教管组或县教研室组织的说 课教学比武等竞赛。力争通过 “ 五课 ” 活动使全体教师的教学水平有一个较大的提高。 、开展 “ 语数外、科思信的同课异构 ” 活动。 在校级同课异构活动的基础上选拔出参加县级同课异构参赛教师。 、实施体音美计高效课堂达标课。 组织本校体音美计教师开会，对体音美计学科打造高效课堂进行研讨，制订实施方案和具体要求。规定学生的体14 / 15 育成绩以满分 20 分、音美计成绩以满分各 20 分计入期末学生总成绩，并且体音美计各学科的成绩考核采取平时成绩与期末测试相结合的方