2016体育国培总结

1 / 17 2016 体育国培总结 我怀着迫切学习的心情，每天晚上都打开电脑听课学习，我学习了专业课 还选修了一些其他专业的课，使我受益匪浅，收获多多，在此感谢国培教育给我们一线教师提供了一个学习、交流的平台，让我们得以和同行与专家共同交流、探讨、合作、学习。通过聆听几位专家老师的精彩讲座以及与好多课程专家和一线教师的在线交流研讨，提高了自身的专业水平与知识素养，完善了教学理念。回 顾学习感觉自己从很多方面都得到了提高： 首先、提高了自己教师道德修养水准 这次国培，首先让我感悟到的就是 “ 学高为师，身正为范，学无止境 ” 的真谛。做一名合格的教师，必须要有师德，只有热爱教育事业，具有蜡烛、春蚕精神，不计较名利功德，才可以有一颗热爱学生的真挚的心。加强师德修养，才会促使我们在教育教学实践中努力学习，提高教学水平，在教育教学中找到差距，更好地按照教育规律做事，耐心、细致地帮助好每一个 学生。这次的培训学习，让我真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任之重大 .看到很多同学交流的宝贵经验，让我不光学到了教学、研究的本2 / 17 领，还学到了如何做人为师。愿 “ 国培这一金色的土地 ” 成为我教育教学上重新跋涉的新起点。 其次、更新了自己的教育教学理念 作为一名小学教师，埋头苦干是我们踏实的工作作风。但一味地埋头苦干在这与时俱进的时代却让我感到了迷惑，辨不清了教学道路前进的方向。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，常觉得自己在教学上辛勤地付出了这么多，可是现在的孩子怎么就这么难教呢？这次国培的学习，让我心中点起了一盏明灯，明确了时代在不断进步，社会在不停前进，同样，教育教学理念也应与时俱进。通过学习不仅让我得到了理论的指示与专家的引领，还 对怎么理清新课改中的教与学的种种关系有了很大的帮助。国培让我了解到了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。教育教学理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。 再次、提高了自己的教育教学业务水平 3 / 17 这次培训，通过认真学习各位专家讲座的视频，积极和辅导教师的互动交流，并且和同伴在网上互相讨论教育教学实践中的种种问题，特别是观摩了名师风采后，我的专业知识水平有了很大的提高。了解到学科理论与技术的新发展，还提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。让我还知道了新课堂教师不再操控学生的大脑成为学生学习的统领者把自己的知识机械化传送给学生，而是让学生在自主创造中学习，培养学生的高级创造思维能力。 总之，在此次国培中，让我在学子中有所感悟，在触动中有所思 让我从你们精彩评论和提交的一份份班级作业以及在线研讨交流中，体会到了作为一名教育工作者具有的博大胸怀与执着无悔！我也要将这些精彩的经历及知识运用到实践中，为孩子的全面发展贡献自己的力量，这是一名教师的责任，也是我的目标！ 2016 教师国培 学习心得体会 教师国培学习心得体会 4 / 17 2016 年 8 月 3 日 8 月 22 日，我有幸参加了 国培计划(2016) 区域整体试点培训团队置换脱产培训，经过国培的学习，给了我很大的启发。一些对教育教学 工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我受益匪浅。 一、教育观念的更新 当今的教师应成为学生潜在品质的开发者 ;成为教育教学的研究者 ;成为学生的心理咨询者和健康的引领者 ;成为课程的开发者和建设者 ;成为学生学习的引领者、促进者、合作者。在课堂教学中，教师一定要从挖掘和理解教材中去摸索教学方法。经过这次培训，我深深的体会到，作为教师只有爱 是远远不够的，只会 传道授业解惑 也不是好的教师，只有与时俱进，勇于探索，敢于创新。 二、拓宽了自己的视野 通过这次培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法，让我从心灵深处体会到了教育大家的博大胸怀和乐观向上的工作态度，以及成就一番事业后的幸福感，身为教师，特别是5 / 17 一个被寄 予厚望的教师，要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，夯实自己的底蕴，以适应社会发展的需要。在今后的教育教学实践中，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展。我相信有耕耘就有收获，在专家引领下，一如既往脚踏实地，一步一步继续坚定地走下去。 三、加强自身的专业素质和文化修养 通过培训，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。这次培训充溢着对新课程理念的深刻诠释，充满了智慧，使我们开阔了眼界。身为老师，要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，厚积薄发，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获。 总之 ，在这次培训中我真正理解和体会到了一种全新的现代6 / 17 教学理念和教学模式，领略了这种先进的教学理念和模式科学性和先进性，让我的教学思想有脱胎换骨之感，我将努力地用这种理念指导自己今后教学实践，培养出更多现代社会素质人才。 2016-2016 学年第一学期中学体育教学工作总结 2016-2016 学年第一学期中学体育教学工作总结 ( 来自 : 海 达范文网 :2016 体 育 国 培 总 结 ) 本学期的教学工作已接近尾声，本学期担任六至九年级的体育教学工作，本开学初制定了本学期的教学工作 计划，以此来引导我的教学工作，使得本学期的教学工作顺利经行。 开学初期学校安排我参加了 2016 海南省国培计划，通过本次国培计划的学习使我的教学理念得到了提升，只有不断的学习和转变教学理念，才可以是教学有所突破。 认真制定本学期的教学工作计划，教学计划落实到位；认真备课，认真的上好每一 堂课，让学生们在体育课中快乐的成长。让学生在课堂中感受到体育带来的快乐。 7 / 17 经过组内教研和研讨将原来的武术健身操换为现在的第九套广播体操，在教授第九套广播体操中，让学生明白做操对身体的好处，以此让学生愿意做、乐意做、爱做广播体操，学生的动作规范了，早操也进行的顺利了。 在体育课中开展丰富多样的集体性游戏。本学期六至九年级的学生除了学习广播体操，在课堂中为了促进学生之间团结互助和凝聚力，进行了拔河比赛、齐心协力向前跳、跳大绳的比赛，不仅使学生的身体得到了锻炼，也使得学生的身心得到了放松，同时班级的凝聚力更强。 在教学中培养学生的创造力，发挥想象，让学生们编自己喜欢做的游戏活动，老师从中辅助，让学生们在课堂中成为真正的主人，让学生真正的体验到体育的快乐；教学中培养学生遵守纪律的好习惯，使课堂气氛活而不乱，学生听从老师的口令。 教学中采取分类教学，不同的学生采用不同的教育方式，使学生在学习的过程中快乐成长，让学生的体质和心智得到提高。 一学期的体育教学工作到此结束了，在体育教学中还有很多8 / 17 的不足，在今后的教学中发现同事的优点，以此弥补自己在教学中的不足，只有这样才能使自己的教学水品有所提高。 体育国培总结 舜陵镇一小 欧阳胜斌 我带着体育教学实践中的种种困惑和思考，怀着急切期盼的心情自江苏镇江出发，来到福建师范大学参加国培计划-2016 年中学体育骨干教师培训班学习。为期十五天的培训活动组织严密，管理严格，容量很大，节奏较快，开始还真让人不 太适应，但由于培训形式多样，专家、教授们学识高深，又充满个性魅力，授课时不仅高屋建瓴，又与教学实践联系紧密，不时引发出学员们的思维碰撞和追问探究，再加上北京教院和福建师大体科院老师们辛勤工作和关心帮助，使得来自福建、江苏、浙江、江西、广东、海南等六个省份各大市的共 140 名学员学习热情高涨，反思交流充分，培训成果丰硕，使紧张的学习生活变得精彩而高效。 通过专家引领、教法观摩、实践操作、小组探究、集 体讨论和强化作业，学员们更新了旧观念，拓宽了新思维，学到了前沿理论，掌握了实用技能，纷纷表示受益匪浅，不虚此行。 9 / 17 总结此次培训学习，我的感触和感想很多，心情激动不已。限于时间和篇幅，我就以坚持技能教学，让学生真正喜欢上体育课为题，谈谈参加本期国家级体育骨干教师培训的学习感想。 随 着体育与健康新课程的不断推进和深入开展，体育课堂教学实践中的改革和创新也如雨后春笋，层出不穷，然而在百花齐放、百家争鸣的今天，有一种 “ 淡化技能教学，实施快乐体育教学 ” 提法常常困扰着我，看到与之呼应的 “ 动作 ” ，如将大量休闲体育、各类游戏、主题情景充斥体育课堂，有的甚至将 “ 放羊课 ” 包装成掩人耳目的 “ 新课程新教法 ”? 总让我觉得心里惴惴不安，产生很多疑问和不解。 通过本期国培计划的培训学习，我才真的明 白， “ 淡化运动技术教学 ” 是一种错误的思想。相反，运动技术教学才是中学体育课堂教学真正的主题所在。让体育教育回归本质 ,才能让学生真正喜欢上体育课。 为什么要坚持技能教学 北师大毛振明院长在题为什么是好的体育课，如何上好体10 / 17 育课的培训讲学中明确地指出了体育课应该完成的任务： 1. 教会学生有用的运动本领 (体育教师授业的本职 )； 2.锻炼学生的身体，并传授给学生健身的方法 ,传授体育运动文化知识； 3.让学生喜欢体育，让他们体验到运动的成功与乐趣； 4.通过体育对学生进行品行教育。 北京教育学院陈雁飞院长在对当前中学体育教育技能教学问题的碰撞中也指出：如果没有运动技能教学中的生物学刺激，就不能发展学生运动素质和体能；如果没有运动技能的提高和伴随其中的成功感，就不能促进学生运动参与；如果没有运动技能教学过程中的心理过程和教育性，就不能促 进学生的身心健康；如果没有运动技能教学中的交流和互动，就不能有效地促进学生的社会适应。 由此可见，运动技能不仅是体育课程学习的主要内容，也是实现体育课程各项具体目标的主要载体，而且掌握运动技能本身也是体育课程学习的一项重要目标，必须引起我们的高11 / 17 度重视。任何鄙薄和削弱运动技能学习的认识和做法，都是错误的。在体育课程教学上，不教育引导学生脚踏实地地进行刻苦学习和锻炼，扎扎实 实地掌握运动技能，那么， “ 会学 ” 、 “ 能力 ” 、 “ 运用知识技能 ” 等，都只能是一句空话。 如何理解学生在体育学习中的 “ 成功 ” 和 “ 快乐 ” 体育教学中的 “ 成功 ” 和 “ 快乐 ” 不仅仅是学生参加体育活动时表现出的 “ 玩玩笑笑 ” 似的浅表的快乐情绪，而应该是学生在体育课堂学练中或体育活动中通过努力获取的成功和快乐，它是一种深层次的情感体验和运动满足感。 毛振明院长将体育学习的 “ 快乐 ” 归结了四点： 1.学到了体育知识而感到成功和快乐 2.掌握了某项技能而感到成功和快乐 3.享受到运动中和运动后的身心愉悦 12 / 17 4.与老师及同伴和谐相处、合作学习而感到成功和快乐 我想，我是否能再增加几点： 1.学生付出了许多，得到了更多的快乐 2.为自身的才能得到一定程度的发挥感到成功和快乐 3.因为自己或团队得到老师和同学的关注和赞赏而感到成功和快乐 4.为自己取得进步，实现了自我目标而感到成功和快乐等等。 只有学生在体育课上能真正感受到由内心发出的强烈的成功感和快乐感，学生才会真正喜欢上我们的体育课。 怎样更好地进行技能教学 毛振明院长在授课中曾耐心细致地为我们展开 “ 对运动技术进行分类教学，分门别类地教好运动技术 ” 的阐述，并用坐标图表和课时计算的方法，从宏观和微观两方面让我们深13 / 17 刻认识到基础教育学校体育技能教学的重要性、必要性和可操作性。 学员们懂得了道理，迫切需求的关于各类体育技能教学的策略和实践专业培训接踵而来，由宋超美老师和陈为群教授就中学田径教材分别为我们作了题为教材教法与课例分析和题为教学技能与学练指导的理论和实践培训；由陈铁成教授和王军老师分别为我们进行了中学球类教材的理论和实践培训，由方熙常教授和陈子霞老师分别为我们进行了中学体操教材的理论和实践培训，由周志勇老师为我们进行了中学武术教材的理论和实践培训，还有张跃宗、范恬远老师分别教授跳绳和花毽两个项目的教学技 能与拓展，北师大陈飞星教授还为我们专门介绍了素质拓展训练的方法原理，并进行了小组拓展竞赛 ?短短几天内安排的课时之多，容量之大，是我从教以来从未经历过的。这些培训课程指导我们在体育教学实践中，更好地进行教材分析，选择适宜的内容，研究教法、学法，掌握更多的教学技能和方法技巧，促进学生们通过体育课程，学会在未来生活中基本够用的运动技能，提高他们的身体素质，增进身心健康，养成锻炼身体的好习惯，为终生体育打下坚实的基础。 强国必先强教，强教必先强师。教学改革的关键是教师。通14 / 17 过本期国培计划体育骨干教师的培训，我相信，全体学员回到各自的工作岗位，一定会发挥骨干带头作用，在体育新课程改革中，把握体育学科的本质，认真研究学理，钻研教法，把体育课上成对学生的终生体育锻炼有用的，为学生所喜爱的课程。 国培体育学习心得 黄冈市启黄中学 -简黎杰 通过本次国培计划的培训，我深刻体会到作为一名现代化的体育教师，所肩负起的责任和重担；学生的身心健康发展指引着我们体育老师不断努力探索和前行。在观看教授们的课堂和课题研究探索中我总结以下心得体会。 一、激发创新精神，培养学生良好的意志情感 中学生思维活跃，充满憧憬，可塑性很强，处于青春期的转型阶段。因此，对学生进行良好的意志情感培养是不容忽视的。现代心理学认为，让学生更多地在活动中尝试成功与失败，可使学生的意志品质得以强化，会使他们更加努力，向强大的苦难挑战。不仅可以培养学生坚忍不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神，还能培养学生勇敢、果断、自信和克15 / 17 服困难的优良品质。让他们自己去反复尝试成功与失败的滋味，以面对将来更多更新的挑战。体育情感教学还方便了创设良好的课堂情景，有利于结合教学内容进行各种游戏比赛，使学生的不良 情绪得到转移。并通过向学生进行情感教育，激发了他们刻苦、顽强的学习精神，并使学会对体育课与体育活动越来越有了积极的情感动力，并保护着浓厚的兴趣，对体育课基本技术、知识、技能的掌握有了很大的提高，教学效果越来越好。 二、融洽师生关系，激励学生学习动机 感情是教育基础，是沟通师生心灵的桥 梁。教学中教师是主导，学生是主体。教师的 “ 教 ” ，是为了学生的 “ 学 ” 。所以教学中应该创设平等、民主、和谐的气氛，师生之间互相接受，产生心理相容、思想沟通、情感交流的积极向上的教学气