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1 / 3 反思：如何让幼儿在自主游戏里区分角色 反思：如何让幼儿在自主游戏里区分角色 案例背景： 小班年龄段的幼儿很喜欢玩角色游戏，因为这是幼儿对未来社会角色身份和未来社会角色交往以及未来社会角色情感的初步体验。在幼儿游戏时，幼儿扮演者不同的角色分类，不同的身份，不同的行为习惯等，这些不同正是幼儿对未来社会的初步体验。因此，我们结合小班幼儿的年龄特点，在班级里开设了 “ 爱心医院 ” 这个区域。让幼儿在角色游戏中体验社会中的不同角色及不同工作的职责。 案例描述： 刚开始，我们把爱心医院这个区域场地 布置在主题墙的前面，幼儿进入爱心医院都要脱鞋子，所有活动都是在地面上进行，而这样，我们发现，幼儿虽然对这个医院很感兴趣，但是却对医生和病人之间的角色任务不清楚，所以幼儿都在拿医生器械，就算是病人也可以拿，而且在活动中，幼儿显然没有意识如何去区分角色，所以活动中并没有出现合作等现象，针对这一现象，我们把爱心医院这个区域移到了我们2 / 3 的前门，在医生和病人之间我们摆放了一张挂号台，在开展区域活动之前进行提问讲解，让幼儿自己去意识到医生和病人之间的角色任务，果然，一个星期后，幼儿对这个情况有了初步的改善，但是我们又发现 ，由于医生和病人角色区分开来后，幼儿对这个区域的兴趣明显的下降，多数幼儿都是冲着医生这个角色而来，所以我们常常看到有 3 个医生，但病人却只有一个，这又让幼儿失去了对这个区域的兴趣，为此，我们又投放了一些玩具、手机、模型电脑、书籍等，让幼儿在当小病人挂点滴的时候，可以解闷，渐渐的，人数也多了起来，现在，幼儿基本能自己进行游戏，虽然还存在许多问题，但是幼儿对医生和病人这个角色已经完全区分开了。 案例分析： 小班年龄段的幼儿很喜欢玩角色游戏，但是却对这些角色游戏并不认识，也并 不了解，虽然幼儿都知道医院，但是对小班的幼儿来说，这些角色的工作任务和职责却是不清楚的，而会发生以上的事情，原因都是因为幼儿对角色定位的不清楚，对医院进行看病的流程的不清楚，我们所做的图标也通常让幼儿抛弃在一旁，活动开始之前的讲解幼儿也听得一知半解，并且在一开始，我们的场地布置也存在很大的问题，这是这些问题存在的主要原因。 案例反思： 3 / 3 因为幼儿对角色定位的不明显，所以，我们前期刚开始先用桌子隔离，让医生和病患之间出现分割点，让幼儿初步意识到自身的角色。后来，因为幼儿开始了区分角色，说明，医生和病人之间的 分割点是必须存在的，现在，把桌子改为了挂号台，使医院更加的形象，这样，让幼儿在游戏时会更加的投入角色扮演中。并且后期活动中，在活动前让幼儿自己来讲解对角色的理解和定位，让幼儿对自己的角色有了更深一步的了解，教师在幼儿讲解不全面的时候，进行适当的引导，在活动时，教师随时注意幼儿的活动情况，及时引导幼儿并观察幼儿是否
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