高三化学冲刺阶段备考策略

浅谈高三化学冲刺阶段备考策略高三化学总复习进入了最后阶段，现将这一阶段我们所做的工作做法想法和大家一起交流，希望得各位的指导和帮助。我们在高三化学总复习中重点注意了以下几个方面：一、 研究高考信息，把握高考复习方向复习，首先要明确的目的和任务，要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。 1.研究近年高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。重点研究了近3年的高考试题，发现它们的一些共同特点：稳中有变：试卷结构、题型上大体相同，体现了高考试题的稳定性。同时在填空题、推断题、实验题、计算题上每年都是有变化的。 突出了对学科主干知识和化学用语的考查， 注重知识的理解和应用，注重自主学习和科学探究能力的考查。2.关注新旧大纲的对比变化。与 2006年大纲相比较，删除了思维能力中“对 原子分子等粒子微观结构有一定的空间想象能力和化学计算中的掌握有关物质溶解度的简单计算 ”。 3.熟悉考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在以后的复习中要进一步阅读，不断地增强目的性，随时调整复习的方向。高考试题将超脱课本，但不会超过考纲。所以，复习时考纲和高考题要“渗透在备课里，体现在课堂上， 落实在练习中”。二、制定二轮复习策略1 抓纲务本，立足基础，摆正课本与课外资料的关系 1.临近高考，复习以求实效显得更加重要。 两纲一本是高考命题的依据，我们认为.临近高考80天抓住两纲依靠课本是复习的最佳捷径。重视课本，但不完全依赖课本，力求抓住五点：知识点 考试点 能力点 德育点 实际点。通过练习，达到源于课本高于课本的效果。搞好复习少不了复习资料作参考，但是任何资料都无法替代课本 。我们选择全品 作为主要复习资料，供整理知识、练习使用，另外还补充一些各地的高考题和模拟题。在复习的过程中，时刻注意随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点， 2、 多反思，勤总结，不断提高分析问题与解决问题的能力 化学总复习的时间是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的方法，开动脑筋，多思善想。、在概念复习中，对众多的知识点，要仔细比较，认真琢磨。例如原子质量、同位素相对原子质量、元素近似相对原子质量、同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质等等，通过对课本中许多相似、相关、相对相依概念、性质、实验等内容的反思，明确其共性，认清其差异，达到真正掌握实质之目的。、养成解题后再思考的习惯。每次解题后要回顾解题过程，审视自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否可以优化，检查语言表述是否合乎逻辑。对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅要一题一得，更要一题多得，既能使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养学生良好的思维品质。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，掌握化学知识及其运用的内在规律和联系。、认真做好考后分析。每次考试结束后要求学生认真填写失分统计表，要回头看一看，停下来想一想，自己的复习有没有实效，知识和技能是否得到了巩固和深化，自己存在什么问题，以便在今后复习中对症下药，自我提高。每一次练习或考试后，要求学生及时反思，及时纠正，对差错做出深入的分析，找出错误根源，是概念不清原理不明方法不当造成的，还是非知识性错误。对出现的差错要作记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已经“痊愈”，哪些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断地消除化学复习中的疑点、盲点。自制一本错题集。要求学生将自己感触最深的解题错误摘录在错题集上，并且寻根求源以防再错。、学会反思，提高能力。 大纲中包括观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，其中思维能力是能力的核心。能力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，我们常反思，自己的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。 从自己的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，尤其对于基础较差的学生要求进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，促使知识得到不断地弥补、完善，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质(严密性、敏捷性、深刻性、创造性和广阔性)。长期坚持，就能化平凡为神奇；能掌握化学知识及其运用的内在规律和联系，抓住关键，灵活地解决化学问题。、及时归纳总结。每个单元或板块复习完以后，要反思本单元或板块 主要研究了哪些问题？重点是什么？用了哪些方法？与以前的知识有哪些联系？通过反思融会同类知识而形成有效的知识块，使普遍的知识规律化，零碎的知识系统化。 3围绕热点勤查练所谓热点，指的是历届化学高考反复测试的知识要点。例如以阿伏加德罗常数为基准及物质的量为中心的各种化学量的推断与比较，判断离子方程式的正误，离子浓度大小的比较，值的计算，离子大量共存的判断，原子内各微粒数目的推算，键型与晶型的判断，反应速度的推算，可逆平衡移动方向的判定，电极反应及析出物质的分析、计算，无机离子检验，有机物衍变关系等等，大约有项知识点、链、块，几乎是年年必考的热点问题，而且主要在第卷中出现。为了突出热点，每章教材复习之初，我们除了印发考点外，还编织了以热点为骨干的知识体系表解及围绕热点展开的自学思考题来引导学生；这些思考问题还成了教师课堂归纳知识要点的提纲。至于每章检测题和综合训练题里的第卷客观试题，则侧重编用热点知识的选择题，与历届高考题接轨。4突出难点重讲评。所谓难点，指的是学生在明确考点、掌握热点过程中所遇到的知识障碍、理解疑难和易混淆之处。高考复习容量大、内容广、时间紧，平均使用力量既不可取也不可能。因此，我们注意从学生认知的实际出发，舍得在热点里的难点问题上花时间、下功夫，以保证学生脑海里构建的知识体系脉络畅通，统摄自如，启动灵活。具体的做法是在基础复习阶段，我们及时掌握学生课前自学和平时练习时存在哪些障碍，然后在知识要点分析归纳课和练习评讲时，通过阶梯思考、师生讨论或思维点拨等手段，帮助学生清除这些障碍。5正确处理好三种关系化学教师所要采取的策略较为重要的是处理好三种关系：落实知识与训练能力；统一要求与分层指导；广集信息与限量用题。正确处理好落实知识与训练能力的关系。在复习训练中，如何针对高考题的特点处理好落实知识与训练能力的关系呢？我们采取的策略是“知能兼顾，互相渗透，不同阶段，有所侧重”。在基础复习阶段，我们把复习重点放在双基知识的落实上。不过，每当要求学生系统地钻研课本时，很注意指导学生怎样自学；每当要求学生掌握知识要点和知识规律时，很重视引导学生运用比较、分类、归纳、演绎的思维方法；每当要求学生掌握实验知识时，又强调学生对许多实验仪器、药品、操作的特点进行再认识。所有这些，都渗透着学生自学、思维、观察和实验能力的训练。到了综合复习的阶段，重点转移到能力训练时，我们并没有忽视组织学生对已学知识的系统复查；每当剖析某一道能力题时，都忘不了提示学生注意解题时借助了哪些基本知识，把这些知识要点再次进行强化。正确处理好统一要求与分层指导的关系。化学高考的考纲和考卷，对于每个考生的要求都是统一的，然而，一所学校、一个教学班里学生的化学水平有高有低，因此高考复习不可能也不应该一刀切。对此，我们采取的策略是“整体要求，分层指导，抓住两头，带动中间”。每个复习阶段，每一知识单元，我们都提出教学目标，从中等程度的学生水准出发，安排复习时间和内容，规定训练题量；统一要求每位考生都用考纲来规范和检查自己，努力争取达到复习目标。然而，面对不同层次的学生，对其达标程度和训练量，不作统一的规定；个别辅导时，侧重于抓强、弱两头的层次。正确处理好广集信息与限量用题的关系。信息、资料的采集与使用，对于高考复习的质量有着重大的影响。我们采取的策略是“广集信息，限量用题，选题求精，重在落实。”教师通过多种渠道，广集信息资料。面对各种信息资料，教师先认真做一遍，将那些内涵深刻、启发性强、起点虽高落点却低的典型题挑出来自己组合。在训练量上，精选精练，限量用题。这样做既保证了学生对精彩的试题能认真消化，促使能力的提高，也有利于学生控制时间，不影响各学科的平衡发展。总之，教师采集信息要广，学生训练题目要精，这样才能提高化学复习教学的质量。6注重答题技巧训练。对概念规律的描述要有条理科学严谨，切忌随意；强化对化学用语化学专有名词的描述和书写规范训练。 7重基础，轻难题。近年来化学试卷中，容易题中等难度的题占80，这是大纲明确规定的，所以练习中删除偏难怪繁的题，在基础知识的熟练掌握和灵活运用上做文章，在旧题的变和新上做文章 。三保持良好心态，培养整体素质 健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。 正确对待考试。在高三复习过程中，考试频繁。要正确指导学生对待考试。成绩较好的学生，由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，从而每次考试都计较考分，成绩较差的学生往往以消极的态度对待考试。这种观念必须予以改变，换一种方式思考，使