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文档简介

1 / 3 呼吸道对空气的处理 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲 山课件 m 呼吸道对空气的处理说课稿 我从四个方面介绍一下对这节课的设计。 一、设计理念： 面向全体学生突出 “ 以人为本 ”“ 以学生为本 ” 的教学理念，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。标准倡导探究性学习力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，逐步培养学生收集信息，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，突出创新精神和实践能力的培养。充分利用本节内容，提供的文字、 图片、数据、以及音像等资料，引导学生有目的的开展分析活动，达到学生提出问题、分析问题及解决问题的能力。 二、教材分析 新课程标准对本章的具体要求是： 1、描述人体呼吸系统的组成（了解水平）； 2、概述人体组织细胞处的气体交换过程（理解水平）； 3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解 (理解水平 )。 上述第三个要求，既可以让学生明确呼吸作用的含义，2 / 3 又可以使学生在弄清呼吸作用的意义、价值的基础上，激发学好本章知识技能的兴趣和动力，是一项十分重要的基础知识。 然而，纵观 人教版初中生物七年级下册整本教材，均未对这一问题作具体的描述。仅在上册植物的呼吸作用一节课文最后一段，有关于 “ 呼吸作用是所有生物的共同特征 ” 的简单叙述。为此本节的教学内容，除教材内容：人体呼吸系统的组成和呼吸道对空气的处理外，将补充人体能量来自细胞中有机物的氧化分解。 重点：人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用。 难点：如何通过资料分析，想象并理解呼吸道的作用。 三、学情分析 初中阶段的学生，思维比较活跃，喜欢表现自我，不喜欢老师的空洞说教。拒绝老师将思想强加给他们。因此在课堂教学中要多 引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的实例，尽力通过学生的切身感受和体验，发展他们的思维能力。通过本节的学习，使学生知道人的生命和呼吸息息相关。 四、教学方法分析 基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，
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