《认识负数》说课稿黄(定稿).doc

数学说课模板尊敬的评委老师： （）午好！我是（ ）号考生今天，我说课的题目是认识负数。我将从（5）个方面进行阐述：一、说教材: 认识负数是人教版小学数学（六）年级（下）册第（一）单元第（一）课时的教学内容。本课是在学生已经学习了自然数、小数、分数的基础上进行教学的，学好本课，将为今后进一步学习有理数的意义和运算打下坚实的基础。本课的三维目标确定如下：（1）理解掌握负数的意义，会正确读写负数 （2）经历观察、操作、思考、归纳等探究活动，提升动手操作能力和学习能力（3）让学生体验数学来源与生活，激发学生学习兴趣。本课的重点是：理解掌握负数的意义，会正确读写负数 难点是：如何在生活中灵活的使用负数 教具、学具准备：PPT课件、温度计二、说学情: 六 年级的学生已经掌握了一定的知识经验和生活经验，但对（抽象化概念）的理解能力还有所欠缺。三、说教法和学法: 课程标准指出：“ 教师是学习的组织者、引导者、合作者。“根据这一理念，教学中，我遵循”激-导-探-放“的原则。”通过创设情境，激发学生学习兴趣引导学生自主探究，合作交流鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养动手操作能力和创新思维能力。学生生则积极参与到课堂学习中来，在玩中学、学中悟， 获得成功的体验。 四、说教学过程: 我将本课的教学设计为以下（4）个环节：第一个环节：创设情境，激趣导入同学们，今天我们先来玩一个游戏：唱反调。游戏规则是这样的：老师说一句话，请学生说出与它意思相反的话。“向东走，向西走；向左看，向右看；存钱，取钱”轻松而又活泼的游戏让学生感受生活中存在许多具有相反意义的量。接着，我在黑板上写一个“20”并提出问题“有哪位同学能说出与它相反的数吗”从而引出今天的课题认识负数 第二个环节：主动参与，探索新知1.直观认识：课件出示天气预报各地气温统计图，让学生听一听，读一读，接着提出问题“0表示什么意思？-3和3各表示什么意思”引导学生在小组内交流，我也积极参与到学生的讨论中，了解学生讨论情况，给予恰当的帮助。然后借助温度计的直观感知引导学生归纳：0表示淡水开始结冰的温度。比0低的温度叫零下温度，通常在数字前家“-”，如-3表示零下三摄氏度，读作负三摄氏度；比0高的温度叫零上温度，在数字前加“+”，一般情况下可以省略不写，如3表示零上三摄氏度，读作三摄氏度。2.深化感知：课件出示存折的信息并提出问题：这些数表示什么意思呢？四人小组讨论然后全班汇报交流。学生可能会说：2000表示存钱，-500表示取钱，接着提出问题：生活中还有哪些这样的例子呢？引发学生思考并讨论。出示一幅海拔示意图“世界上最高的山峰是什么？那最低的地方呢？你能用正数和负数表示这些地方的海拔吗？”结合以上探究，引导学生归纳正数负数的意义。接着用课件出示一组数并提问“你能正确地读出这些数吗”，引导学生掌握正确地读法。“这些数分别属于哪一类呢？”学生自然而然的将它们分为正数负数两大类（板书）“0属于哪一类呢？”让学生经过辩论明确：0既不是正数也不是负数（板书）3.情感升华：通过课件介绍我国古代运用负数的历史，激发学生爱国主义和民族自豪感。第三个环节： 实践应用，深化认识为了贴近生活实际，拓宽学生视野，我设计了以下几个层次练习1. 基础练习：课本第4页第二题，掌握基本概念，区分正数，负数，零。2. 概念辨析：课本第6页第一二题，引导学生灵活的运用所学知识，解决复杂问题。3. 生活提升：近期我国大面积遭受洪涝灾害，如果我们把一个水库的警戒水位记为0米，那么超出水位和低于警戒水位该怎么表示呢？ 通过练习可以让学生们感受数学来源于生活，又服务于生活，培养学生综合运用知识的能力。 第四个环节：回顾新知，评价升华今天你有什么收获吗?你觉得你的表现怎么样？我们每个人手头上都有学习评价表，小组内或全班范围内开展自评互评，看看你今天能获得几颗