高效课堂模式解读

山东省昌乐二中丁继强,271高效课堂模式解读,高效课堂素质教育的突破,山东省昌乐二中,不惟模式惟高效，打造“271高效课堂”,高效课堂素质教育的突破,一、“271高效课堂”的理念与内涵二、高效课堂的组织架构（三驾马车）三、高效学习的三个阶段四、“271高效课堂”的设计过程五、我们的收获,山东省昌乐二中,高效课堂素质教育的突破,1）学习内容方面：20%的知识自学能会，70%的知识合作学会，10%的知识老师教会。,一、“271高效课堂”的内涵,2）学生组成方面：20%学生特优生，70%学生优秀生，10%学生待优生。,3）影响学生学习成绩的因素：20%的因素智商，70%的因素情商，10%的因素行商。,4）271课堂模式的时间分配：20%（约10分钟）（老师）诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨。70%（约30分钟）（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展。10%（约5分钟）（学生）总结反刍，当堂检测。,山东省昌乐二中,山东省昌乐二中,二、271高效课堂的组织架构,高效课堂素质教育的突破,高效学习小组,班主任,学习科研小组,行政管理团队,常规管理,调研反馈,课堂组织,任课教师,学习小组和科研小组是271高效课堂的主体架构,三驾马车制度,高效运转“三驾马车”，保证课堂高效,高效课堂素质教育的突破,山东省昌乐二中,1.行政管理团队：班委、值周班长、值日班长,班规实施反馈记录,值日班长就职演讲,高效课堂素质教育的突破,山东省昌乐二中,高效课堂素质教育的突破,1.每组6人，相对而坐。2.小组长是学习小组的核心。3.小组成员经讨论后分为ABC三个层次，可根据情况变动。,2.高效学习小组,山东省昌乐二中,(1)学习小组长要求：（要想帮助别人首先强大自己）要有极强的学习能力和良好的学习习惯。组织能力一定要强。(2)学习小组长职责：组织好每节课的课堂自学、讨论和展示。帮助C层同学完成各项学习任务，负责小组作业收交，检查落实清底子。检查成长日记、学习档案的落实。监督各项班规的落实。记录好每天积分记录。,高效课堂素质教育的突破,山东省昌乐二中,高效学习小组建设,动车组：让“学习小组”成为“动车组”，每个小组就是一节带动力的“车厢”，小组长就是“分动力机”。,让每个学生学习目标的达成、成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、课堂分组展示的竞争和精彩的点评成为课堂高效推进立体交叉的驱动力。,高效课堂素质教育的突破,山东省昌乐二中,山东省昌乐二中,3.学习科研小组,高效课堂素质教育的突破,1.由教师、学科班长、学科小组长组成。2.学科班长是科研小组的核心。3.负责对本科学习进行调研、总结、反馈。,高效学习科研小组建设,(1)小组组成：任课教师、学科班长、每个小组内学科成绩最优秀的同学。(2)小组作用：成为师生共赢、教学相长的战斗小分队。(3)科研小组职责：每周一次科研小组研讨会，反馈同学们在近期学习上存在的问题，师生共同商讨达成解决办法。在课堂上帮助B层、C层同学解决疑难问题，主动展示、点评、质疑和拓展。在课下检查各小组笔记本的整理、典型题目本的整理，组长负责协调每天各科的作业量。定期举行一些学科活动。,高效课堂素质教育的突破,山东省昌乐二中,每周定期召开的学科研究会,高效学习科研小组建设,高效课堂素质教育的突破,山东省昌乐二中,山东省昌乐二中,三、高效学习的三个阶段,高效课堂素质教育的突破,高效课堂,预习自学,训练拓展,课前预习案,课内探究案,课后训练案,山东省昌乐二中,高效课堂素质教育的突破,阶段一：预习自学,以课前预习案为纲，研究教材的基本知识框架。15分钟完成导学案的相关内容并上交，教师批阅。小组长做好组织管理，保证预习效果。科研小组长汇总自主预习发现的问题，课前与老师设计课堂,自主预习,山东省昌乐二中,高效课堂素质教育的突破,阶段二：高效课堂,每个学习小组利用好课内探究案，确定讨论目标，探究解疑；在讨论、展示、点评中，小组长随时关注成员对预习遇到问题的解决和整个学习过程；课堂结束，小组长对每个成员的学习效果进行验收、总结、评价。学科班长对一节课的情况进行总结，对各小组进行评价。,小组长组织安排分层讨论,学生分层展示,学生精彩点评,高效课堂素质教育的突破,阶段三：训练拓展,小组长自主确定时间，带领全体成员按课后训练案要求分层达标；自学为主，限时完成；小组长及时收缴，向老师反馈交流。,认真完成训练学案,山东省昌乐二中,训练案针对本单元或本章学习内容进行训练和拓展，包括基础知识训练、综合拓展训练、能力提升训练，以锻炼学生思维，提升举一反三、综合运用知识的能力。,高效课堂素质教育的突破,山东省昌乐二中,1.精细准备、设计到位,高效课堂素质教育的突破,四、设计过程,教师方面,1.深入挖掘教材2.确定学习目标3.精心编制导学案4.搞好集体备课5.精心进行个人备课6.组织学生课前预习7.对学生进行分类培训,山东省昌乐二中,精心设计学习目标，引领课堂教学,学习目标包括：知识与技能：；过程与方法：；态度情感价值观：；学习目标应设计科学、要求具体、指导到位，切忌模棱两可；板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉；学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。,学习小组目标：小组晋级，成员晋级；个人目标：小组长根据成员的学习实际,设计AABBCC立体交叉的分目标，用极度的热情、高度的责任全力以赴、自动发地投入学习，为学习团队争得荣誉。,教师板书的教学目标,高效课堂素质教育的突破,山东省昌乐二中,（1）深入钻研新课程标准、考试大纲，站在课程标准的高度研究教材，准确把握教学方向。（2）主备人说课，讲清课标的要求，教材与题目涉及的能力及在高考中的地位，学习目标的设计，课堂学习过程的设计。（3）对导学案的研究要体现能力立意，把每个题目背后承载的能力研究出来，每个题目的规律方法、变形拓展研究出来。（4）研究每一节课，每一个题目，每一个环节如何体现能力立意。明确在能力立意的前提下如何指导学生学会自主与合作，学会质疑与探究，学会总结归纳。,高效课堂素质教育的突破,山东省昌乐二中,集体备课,（1）重点放在七个设计：学习目标的达成上、交叉立体目标的确定上、预测可能发生的生成目标上、学生学习过程的设计和组织上、重点、难点的突破上、导学案的使用上、增加课堂“三量”等学习能力的培养上。（2）实行两栏备课，双边活动设计栏设计好富有启发性的提问，调动学生动脑思考、动手练习的方法，预测好可能出现的问题，设计好学生自主学习、合作探究、讨论展示的方式。,个人备课,部分备课组模式文本,高效课堂素质教育的突破,山东省昌乐二中,高效导学案编制,导学案是对教材的翻译和二度创作，要在“导”、“学”、“案”三个字上下更夫；体现“知识问题化、问题层次”两个原则；立足学情，贯彻分层学习、分层达标原则；探究问题要有层次感、立体感、新颖感，与生活实际结合，激发学生强烈的求知欲。,高效课堂素质教育的突破,山东省昌乐二中,老师们在对课堂进行精心研究,高效课堂素质教育的突破,山东省昌乐二中,老师批阅后的导学案,高效课堂素质教育的突破,山东省昌乐二中,培训常态化，让学生融入课堂,课前预习,自主探究,合作讨论,展示点评,培训要点,1.认真纠错，记忆基础。2.深入思考，总结归纳。3.独立思考，自主完成。4.标注疑难，准备讨论。,1.先分层讨论，再共同研究，总结完善自纠成果。2.时刻联系课本，注重效率，及时整理总结。3.组长宏观调控，做好讨论结果反馈及展示点评准备。,1.展示要求:脱稿、规范注重小结2.点评要求:注意仪态言简意赅注重拓展,1.通读课本，把握大纲2.独立认真完成导学案3.标记疑难，重点突破,高效课堂素质教育的突破,山东省昌乐二中,高效课堂素质教育的突破,培训方式：座谈方式（正式）课间培训（随机）课上培训（随机）纸条培训（时间紧张）,培训形式：集体备课培训老师老师培训学科班长、小组长、部分学生学科班长培训学科组长及小组长学习小组长培训组员,山东省昌乐二中,老师培训学习小组长,高效课堂素质教育的突破,山东省昌乐二中,1.学生要按照教师要求，认真完成预习任务2.高效学习科研小组要当好老师助教。3.学科班长组织各小组学科组长（或成员）积极参加任课教师课前培训。4.小组长对小组成员进行课前培训。5.小组长组织小组成员做好课前准备。,学生方面,1.精细准备、设计到位,高效课堂素质教育的突破,山东省昌乐二中,高效课堂素质教育的突破,认真预习,学科班长培训科研组长,学习小组长培训小组成员,山东省昌乐二中,山东省昌乐二中,2.“271高效课堂”的基本步骤,高效课堂素质教育的突破,安全的课堂、开放的课堂、自主的课堂、情感的课堂,读书自学自主探究,巩固落实当堂检测,展示点评质疑补充,分组合作讨论解疑,总结规律拓展提升,课堂评价总结反思,山东省昌乐二中,1.读书自学、自主探究,高效课堂素质教育的突破,研读教材，独立思考,动手动脑，深入探究,结合探究案，独立思考，形成自己对探究题目的见解，并明确自己的疑问。,山东省昌乐二中,2.分组合作、讨论解疑,高效课堂素质教育的突破,1）小组长组织本组成员先一对一进行分层讨论，然后小组内部交流讨论,小组一对一分层讨论,小组内部跨层讨论,山东省昌乐二中,高效课堂素质教育的突破,2）学习小组长组织小组的每一个成员积极参与，讨论将要展示的内容，讨论自学中遇到的困惑；老师也要深入小组参与学生讨论，及时发现问题，了解学习进程,老师与同学一起讨论,小组内讨论交流,3.展示点评、补充质疑,高效课堂素质教育的突破,多人展示,B层C层同学展示,1）B层C层展示为主，A层点评、拓展，全员参与，便于评价。,2）展示的内容可以分为：四点：重点、难点、易错点、联想点四类：规律、方法、小窍门、跟踪练习,山东省昌乐二中,山东省昌乐二中,高效课堂素质教育的突破,3）点评、质疑是深挖教材、生成目标的关键。质疑不同思路、不同方法，点评思路、总结规律,A层同学点评,补充、质疑,现场PK,高效课堂素质教育的突破,4、总结规律、拓展提升,学科班长对学生疑惑点及重难点进行点拨提升，帮助同学真正理解问题本质，实现知识的升华,学科班长进行规律总结,孩子们认真聆听,山东省昌乐二中,5、总结反刍、当堂检测,高效课堂素质教育的突破,当堂检测至关重要，对所学内容进行总结梳理,反思学习目标的达成情况，对所学内容进行巩固、深化,当堂反刍、检测,山东省昌乐二中,高效课堂素质教育的突破,汇总一节课各组表现，打分晋级，激发热情，把每一堂课、每一个环节都变成对学习小组打造的过程,阳光乐园晋级标志,6、课堂评价、总结反思,晋级仪式,山东省昌乐二中,每周评出优胜个人和优胜小组，进行表彰奖励。,学习班长评价小组,优秀学习小组,高效课堂素质教育的突破,山东省昌乐二中,五星级点评之星,高效课堂素质教育的突破,山东省昌乐二中,每周一次“展示之星”“点评之星”“质疑之星”和“助人之星”等评选活动,周末汇总小组成绩,高效课堂素质教育的突破,3.课后反思不断进步,不会创新和不会反思就不会教学，每节课的课后反思可以帮助我们不断进步,老师与同学讨论课堂,年级组织老师进行课堂反思,山东省昌乐二中,（1）坚持课前课后两碰头课前交流没解决的问题；课后交流教学心得体会。（2）开好学科反思会（入木三份找差距）对课堂中疑难点问题的处理、新生成性问题的解答、课堂突发事件的解决办法等谈心得体会，互帮互促。（3）坚持写个人反思总结（小课题研究）对每节所授课进行教后反思，这节课哪些环节或知识点处理不到位，失误的教训应该怎样克服等。（4）年级进行阶段性总结、交流、论坛。,反思教学,高效课堂素质教育的突破,山东省昌乐二中,“271高效课堂”成为解决目前教育四大矛盾的金钥匙：学生发展和教师专业成长的矛盾素质