中班课题方案和小结.doc

20122013上期中班段子课题就地取材 发展幼儿平衡能力阶段小结 邹淑英 周菊芳 当今社会呼吁大家减少浪费提倡低碳生活，这样的低碳生活可以从我们孩子每天玩的体育器材做起。根据幼儿园工作规程和幼儿园教育指导纲要中提出的“根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”、“幼儿园应因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”等要求。我们可以精心构思利用一切可以利用的废旧材料，发动家长一齐动手，为孩子们制作了不同材料、不同造型，且功能各异的多种体育器械。,根据器械的特点，积极开发器械的多功能玩法，挖掘器械本身的运动功能。沙包、软飞盘、轮胎、大尾巴、抛接器、小推车、纸球、木桩、竹圈、竹高跷孩子们一物在手，走、跑、跳、跃、钻、爬、投掷、平衡享受游戏快乐的同时，更锻炼的体能。一些自制器械，平时是幼儿园的点缀，游戏时就是孩子的“玩伴”。此举不仅丰富了幼儿的体育活动，还为幼儿园节省了经费，既发挥了教师的主动性、创造性又提高了教师的业务技能，又促进了家园互动，丰富了幼儿户外体育活动材料。美丽的农村是一个广阔的天地，有着取之不尽、用之不竭的宝藏。真实的生活往往孕育着最好的教育契机，作为幼儿教师，要充分利用自己智慧的大脑、灵巧的双手，就地取材发展幼儿平衡能力，使之成为孩子们的欢乐之源、智慧之源和能力之源。在幼儿园的总课题挖掘农村自然资源，丰富幼儿户外体育活动的范围下，中班段选取了就地取材 发展幼儿平衡能力初探作为子课题，现对一学期以来课题研究的情况总结如下：一、主要工作（一）充分利用时间1、充分利用时间、合理安排幼儿的活动。在有限的时间里，增大活动密度，发挥各段时间的有效作用，尽量避免活动过程中过多的让幼儿排队，站立等待现象。同时保持每天两小时的活动，活动中做到时间保证，目标清晰、内容落实、形式多样。2、充分利用空间充分发挥园内空间的三维作用，利用园内一切可以利用的场地，进行科学合理的安排使用，根据需要设置了一些活动区域。由园方统筹安排时间，场地进行活动，将各年龄班活动时间错开进行，以提高利用率。根据器械的特征，一物多玩。 开展丰富多彩的体育活动，活动器材的选择是非常重要的。每一种器械都有其自身的功能与特点，在选用活动器材时，我们根据幼儿的年龄特点、材料的特征设计活动，尽量做到一物多用。在教学过程中教师起主导作用，而幼儿是学习的主体。教师应引导幼儿大胆尝试，在活动中发现材料的特性，通过尝试、比较、创新，学会一物多玩。如：孩子们利用废旧的木桩玩出了各种各样的玩法：有的孩子把木桩夹在腿的中间跳；有的顶在头上走；有的把木桩当车轮滚；还有的摆放成不同的形状在上面走；有的孩子将幼儿将各自的木桩，每两块连接在一起，然后，每隔一段距离就摆放，幼儿一会学小兔跳的姿势、一会学起了青蛙跳跳过每块木桩。接着我引导孩子“除了把木桩放在地上走，木桩还可以怎么玩？”有的孩子就将木桩两块相靠摆放，提高跳跃的难度。最后组织孩子一起玩数字格子跳跳乐的游戏，我出示数字卡片，请幼儿自由挑选一块，并贴在自己的木桩上。将木桩按数字大小摆成两条长龙，要求幼儿听清教师指令，进行单脚跳顺数或倒数、双脚跳单数 、 左脚跳单数、右脚跳双数等跳跃游戏，加强了游戏的趣味性。这样的活动不仅锻炼身体，又发展了幼儿的创造性思维。根据器械的特征，一物多玩的体育活动，不仅增强了幼儿的体质，通过体育锻炼，还培养幼儿参加体育活动的兴趣和探索欲望；激发幼儿的创造精神和同伴合作交往创新意识；发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。 （二）更新教育观念，充分发挥幼儿的主体性是幼儿身体锻炼的关键。注意更新教师的教育观念，明确户外体育活动和活动的主体是幼儿，在活动过程中表现为参与性，主动性和创造性，组织幼儿活动时充分利用一切契机，不断加强活动的时空密度，扩大幼儿的广度，提高幼儿活动的参与度，使幼儿在提高运动能力的同时在丰富多彩，积极愉快的活动中身心得到全面和谐发展。 （三）加大活动的难度，满足幼儿的实际发展需要。教师们发现，传统教材的难度要求已明显不适合当今幼儿的实际发展水平。例如传统教材中中班幼儿的平衡练习是在宽20-25厘米，高15-20厘米的平衡木上走。而实践证明这种要求对于小班的幼儿来说已不是件困难的事情，而小班幼儿上学期已能在宽15厘米、高30厘米的平衡木上自然地走。由此可见，机械照搬教材的活动体现了教师忽略了幼儿的发展，不了解现代幼儿的实际水平和能力，没有控掘幼儿的潜能。在实践中深深体会到只要活动难度适当，安全措施完善，孩子们的潜能就能得到发挥，同时意志力和心理随能力得以锻炼提高。 （四）活动设计突破传统模式，注重发挥幼儿的创造力。面对素质教育的要求，在活动设计上把培养幼儿的创造性思维，提高创造力作为体育活动改革的方向。教师们在活动中展示任何一种器材在孩子面前，都不告诉孩子怎样玩，而让孩子自己想办法、自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。同时在活动中设置一定的难题，让幼儿自己想出解决办法，培养其解决问题的创造性思维能力。例如中（1）班开展的小公鸡活动的设计，教师出示小公鸡头饰。没有示范动作，只是说：“你们想想小公鸡都有那些本领吗？比比看谁想的花样最多？接着让幼儿充分自由地、无拘无束地玩出各种不同的花样来。活动中教师留意观察谁想的花样多，与另人不一样，然后请这些小朋友示范，其他小朋友模仿学习，最后教师将孩子们想到的动作综合成游戏狐狸捉小公鸡，设置高矮不同的木墩，让孩子们自己想出解决方法。这样的活动设计有利于发展幼儿的创造性思维。提高其运动的主动性和标性，还可以使他们获得探索成功地喜悦感和满足感，增强他们的自信心和独立性，培养创新精神。（五）遵循幼儿园体育活动的原则，合理安排幼儿的活动量，做好保健工作。我园在活动中做到遵循渐进原则，经常性原则，动静交替原则、全面锻炼原则、个别对待原则。活动量的安排做到从小到大再到小；运动强度较大时，密度相对小些；运动强度较小时，密度适当增大；并根据季节的不同适当调节活动量和活动密度。活动过程中密切注意幼儿，做好生活护理，及时擦汗。（六）走进自然界，构建健康课程 广阔的农村是开展健康教育、组织幼儿进行身体锻炼的最好场所。阳光充足、空气新鲜、场所宽广、取材方便。于是我们经常带孩子们到户外去开展体育游戏活动。如：教师利用田间的小路来发展幼儿的平衡能力，因为田间的小路很窄，类似于城市幼儿园的平衡木。此外，还有 “跳房子” 等这类民间游戏。不仅促进了幼儿身体技能的协调发展，还培养了幼儿初步的自我保护能力和机智勇敢的精神。利用农村资源如：竹子做成高跷，用梯子搭成小路，用木桩堆成小山等开展了许多丰富多彩的体育游戏活动，让孩子们在玩耍中发展幼儿的平衡能力也发展了孩子们的交往、合作、动手、创新能力。 二、主要成绩通过课题研究的开展，认识到健康教育有益智、育德、健身、发展动作、娱乐、审美、表演、竞技、交往等阶值。活动量的保证促进了幼儿的食欲，进食饭量，增多、速度快；幼儿动作灵敏、自理能力增强；思维敏捷，性格活泼开朗、心理素质好，具有勇最，不怕困难挫折等优良品质。三、存在问题和努力方向 1、教师教育随笔记录得少，原始资料少，经验总结较片面，有待改变。 2、认真学习幼儿园教育指导纲要，贯彻纲要精神，寓体育于在一日生活中，学习活动中，游戏过程中。3、加强理论学习，用理论来指导实践、指导教学。 4、有计划的进行体育教育活动，保证实验时间。 5、组织课题组成员交流课题研究经验、方法。 立足于健康，着眼于全面，致力于锻炼，融汇于快乐。只要你有一双善于发现的眼睛，在我们的生活中许多不起眼的东西，都可以变废为宝，成为孩子们手中爱不释手的体育器械。总之，我们要充分开发利用器械的功能，将活动中的物质因素转化为教育要素，充分激发幼儿对体育活动的兴趣和积极性。让幼儿在主动用器械进行活动的过程中，得到身体素质、个性品质的发展，最终促进幼儿身心全面和谐的发展。 挖掘农村自然资源 丰富幼儿户外活动探索与实践 子课题“就地取材 发展幼儿平衡能力 ” 研 究 实 施 方 案(2012年9月15日 -2015年6月15日 )课题负责人：邹淑英 周菊芳 主要参加者：李冬红 傅冬玉 林静 成 果 形 式：经验总结、论文、教学案例 北团 幼儿园编制研究的意义 户外自然、生态环境下的幼儿户外体育活动对幼儿的发展具有较大的价值，它提供了幼儿与大自然亲密接触的机会，满足了孩子对大自然的向往和热爱，从而让孩子较少受限制约束、自由地以自己的方式接触自然、认识世界，即演变成为幼儿与大自然相互联系的活动，从中最大限度地激发幼儿的好奇心，使他们很有创造性、主动地寻找新鲜、有趣的体育活动，从而使农村孩子更加喜欢体育活动，发展其动作的协调性、灵活能力等，实现健康教育的目标。 在日常幼儿体育活动中我们发现：1、体育活动的场地、材料以及组织多受限制，一些过分追求高档、时髦的幼儿户外体育活动环境取而代之了生态、自然的体育活动环境，使孩子们不能充分享受自然界广阔的空间和材料。2、老师们为了所谓的安全将幼儿体育活动多以室内为主且活动内容局限，严重阻碍了孩子与自然环境的相互作用和对体育活动的兴趣。这些观念层面与实践层面的脱节严重影响了孩子的健康成长。 作为地处山区的农村幼儿园，有着丰富的自然资源：山、石、木、竹、农田、瓜果等，都可成为幼儿体育活动的丰富资源，而创设、利用自然、本土化的环境，开展丰富多彩的幼儿户外体育活动，促进幼儿健康发展，正是我们健康教育所要实现的目标之一。我们幼儿园开展了“挖掘农村自然资源 丰富幼儿户外活动探索与实践”的课题研究，就挖掘山区自然资源，优化幼儿户外体育活动环境；优化幼儿晨练、户外体育活动的内容和形式；优化幼儿户外体育活动中的教师组织指导策略方面进行了深入的理论研究和实践探索。 体育活动是幼儿园活动的基本内容之一。积极开展户外体育活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，提高幼儿的运动能力，有效地促进幼儿身体的发展，而且，还能为幼儿身心成长提供良好的条件，促进幼儿和谐地发展。但在实际工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高。同时教师对体育活动的重要性和意义存在认识上的偏差：有的认为班级人数很多，教师不好组织，往往出来活动只是流于一种形式；有的认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜；有的苦于场地、器械的限制，活动的内容及形式单一。因此，在不少农村幼儿园，户外体育活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证。但是，与其它活动相比，户外体育活动更能磨练一个人的意志，更能帮助孩子们形成良好的品质。所以，我们将体育活动作为切入口，在确保自己班级的孩子每天有一个小时体育活动时间的基础上，因地制宜、因人而异，不断优化我们永和幼儿园的户外活动，促进孩子们身心健康、全面的发展。研究的假设为了提高幼儿的身体素质，陶冶他们的情操。从观察、研究幼儿入手，了解每个幼儿的发展需要，根据每个幼儿发展的不同特点，因材施教，促进幼儿在不同水平上得到充分的发展。1、培养幼儿的动手能力：因为身在农村，我们的体育器材在配置上无法跟城里的幼儿园一样，但是我们可以因地制宜，变废为宝，利用农村里丰富的自然资源，如用竹子、绳子等制作自己使用的活动器具。如我们可以将小竹棍当成接力棍、将竹片变成竹圈玩套圈等等，同时我们还可以充分利用一些废弃的饮料罐和塑料瓶，如：将粒粒橙、酸奶瓶等用松紧带连接起来做成拉力器；还可以用各种易拉罐、竹筒做成高跷，木头做成梅花桩练习平衡能力。 2、培养幼儿的创新能力：教师可以引导幼儿一物多玩。例如我们前面用竹子制作出来的竹圈，我们也有很多种玩法：“滚圈、钻圈、跳圈、转圈”等等。还可以用一些废纸做成纸球，可以进行抛、扔、投等多种玩法尽量拓展幼儿的发散思维。3、培养幼儿的意志力：可以将父辈孩提时代经常玩的体育游戏重新挖掘出来。如“斗鸡”， 它的玩法是两人一组左（右）单脚站立，腿抬起，用手握住腿踝关节，游戏开始，双方用膝互撞或采用躲闪等动作，使对方失去平衡。不过，我们在组织的时候要找一块平坦的地方，让孩子们围坐起来，两人一组轮番上阵。这种游戏用不了什么器材，但在生理上可以提高孩子们的弹跳能力，心理素质上可以提高他们的意志力。4、培养幼儿勇敢自信的品质：我们又可以使用到原先的竹子或者树木，我们可以自己动手用好的竹子制作成高跷来给孩子们玩。它的玩法是让幼儿双脚踩在高跷上，保持身体平衡，眼睛看前面，双脚协调的向前走。这个游戏是一个个体活动，但是注意走时双脚不要分得太开，容易摔跤。类似这种活动，不但可以提高个体的平衡能力，而且又能培养幼儿勇敢自信的品质。5、培养幼儿的想象能力：户外活动一般以体育活动为主，但也不应该忽略其他游戏的穿插进行，如智力游戏、娱乐游戏、音乐游戏、民间游戏等。如音乐游戏，我们可以放一段“鸟飞”的韵律曲，让幼儿听着音乐学作鸟儿在翩翩起舞；放一曲“进行曲”，让幼儿感觉解放军走路的样子。研究的目标 （一）创设活动环境，引导幼儿体验活动的乐趣。 （二）充分发挥户外体育活动的整体功能，使孩子的德、智、体各方面都能得到全面发展。努力克服重智轻德、重静轻动的现象。（三）通过探索，实践，提高教师的科研能力。研究的理论依据（一）教育部颁布幼儿园教育指导纲要（试行）健康领域中指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”、“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。这使我们强烈地意识到：健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。而户外体育活动，则是达到这一目标的有效途径之一。 （二）纲要指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此，我园在开展幼儿户外体育活动中，十分重视幼儿的安全、联系农村实际，创设适宜的户外活动场地、愉快氛围，激发幼儿参与活动的兴趣研究的主要内容（一）优化户外体育的环境：创设良好的户外活动环境，努力使我园成为幼儿活动的乐园；积极创设愉悦的心理氛围，促使幼儿身心健康的发展。（二）优化户外体育活动的材料：结合农村幼儿园体育器材匮乏的问题，可以就地取材，可以使用农村大量存在的各类竹子、木头、绳子等等，还可以使用一些废弃的塑料瓶、饮料罐，和幼儿们一起制造一些体育器材，加强他们的参与感，同时也可以发挥他们的创造力。（三）优化教师的指导策略：首先要丰富体育活动的形式，可以把一些枯燥的动作和身体素质的练习变成更为有趣的活动，使幼儿轻松、愉快地参与。在形式和内容上加强改革，有目的、有计划的引导幼儿探索游戏的新型玩法，促进他们的发展。研究的初步构想1、因地制宜，创设良好的活动环境。 在开展幼儿户外体育活动中，首先要重视幼儿园的环境创设。我园地处溧阳的边远山区，相对于城区幼儿园而言，我们的设施设备比较差，活动器材非常匮乏。我们只有利用农村优势，想方设法改善幼儿园环境，师生齐动手，争取家长的帮助，最大限度地为幼儿创设户外体育活动的场地，组织幼儿开展好体育活动。2、师生同乐，促使幼儿身心健康发展。幼儿情绪的好坏往往影响其参加户外体育活动的积极性、主动性及创造性的发挥，因此，创设幼儿园良好氛围，对幼儿身心发展也相当重要。在活动中，有时会出现这样的现象：“有个别幼儿因学不会某一技能而放弃自己的努力”；“在竞赛中，有的幼儿因输给对手而生气不开心，而有的却因胜利而沾沾自喜”针对这样的现象，我们的老师要向幼儿及时讲述一些生动的故事，使幼儿懂得正确面对生活的成功与失败。而对个别能力较差的幼儿，教师更应加倍关心和帮助，经常用“你真棒！”的话语鼓励他，帮助幼儿树立自信心。教师们努力为幼儿创设温馨、轻松、和谐、无拘无束的学习氛围，不仅使幼儿能轻松开展锻炼，掌握运动技能，更重要的是能为今后的学习、生活打下良好的基础。研究的主要方法我们参照中班段幼儿的发展水平目标，针对各班不同水平的幼儿，遵循层次性、操作性的原则，设置了不同的教学方法。丰富的体育活动形式体育活动与其他教育活动一样，是多种形式并存、共同发挥作用的教育过程。我们寓体育锻炼于丰富多彩的活动之中，激发幼儿参加体育活动的积极性，丰富幼儿的生活，扩大幼儿的视野，更好地促进幼儿身体和心理的健康发展。晨间锻炼活动为提高幼儿晨间锻炼的质量，我们在组织形式及内容编排上尽量采用分散式，以自制的材料为主，内容丰富，使幼儿在教师的指导下三五成群地凑在一起，选择自己的同伴、自己喜欢的内容，全面锻炼身体，提高体能。户外体育活动我们从体育的多维效应、多种活动角度建构户外活动的形式，多给幼儿一些自由的活动空间，尽可能多地安排活动，让孩子想尽办法扩大户外活动空间。如：在走廊上画上各种各样的格子，让幼儿自由地、三五成群地玩跳格子游戏；在通道边上画上各种几何图形相互交叉的曲线，让幼儿沿着每一种图形找方向。还可以提供简单的材料供游戏进行，让幼儿在想象情境中愉快地游戏，使户外体育活动更富特色。同时，让幼儿拥有活动的选择权，成为户外活动的真正主人，使户外体育活动达到活