【教学设计】生活中的陌生人.doc

生活中的陌生人教学设计【教学目标】1知识目标：通过各种活动及情境让学生初步了解与陌生人交往的原则。2能力目标：培养学生友善、勇敢、机智、安全地和陌生人交往的能力。3情感目标：感受友善、勇敢、机智、安全地与陌生人交往带给我们的快乐，提高自我防范意识。【教学重点】培养学生友善、勇敢、机智、安全地和陌生人交往的能力。【教学难点】提高学生与陌生人交往时的防范意识。【课时安排】一课时【教学准备】 多媒体课件【教学对象】小学三年级【教学过程】一、故事导入，激发兴趣1.教师向同学们讲述发生在自己身边的故事，陌生人的帮助让我感到很温暖，有了一天的好心情。2.让学生说一说他们和陌生人交往的经历，以及他们的不同感受。 【设计意图】通过学生喜欢的故事，激发兴趣，让学生很快地进入生活情境，利用生活经验体会到生活中有各种各样的陌生人。大部分陌生人是友善的，但也有极少数陌生人对我们有不良企图，让我们感到不安全 ，为后面两个板块的学习做好情境铺垫。二、情境创设，小组讨论1.依次播放4段视频，视频主题分别是：（1）如何与身边的人快乐游戏。（2）如何应对陌生人的问路。（3）如何帮助陌生人，面对陌生人的帮助如何做。（4）在陌生环境中如何寻求帮助。教师上课之前把学生分成八个小组，然后请每一个小组选一个感兴趣的场景进行讨论，讨论分析场景中的人物在面对陌生人时，做法是否得当。（板书：友善 勇敢 热情 有礼貌）【设计意图】主题视频可以快速将学生带入到与陌生人交往的情境中，同时通过学生自主的讨论、分析及总结，能更加深刻地体会到与陌生人交往的原则：勇敢、友善、机智地与人交往，从而培养学生与陌生人交往的能力。三、问题启发，辩论升华1.引导同学们继续观看问路视频，通过问路视频的延伸，带领学生进入模块三的学习“防人之心不可无”。（播放课件）2.视频留给学生这样一个问题：“陌生人让带路时我们该怎么办？”教师让学生举手表决，全班会分成“带路”和“不带路”两种对立观点，进行激烈辩论。通过学生辩论和教师及时的点拨，教师要让学生在潜移默化中深刻地意识到：我们要勇敢、友善地与陌生人交往，但是防人之心不可无。作为未成年人，我们不管这个人是不是有不良企图，都不能带路。（板书：警惕 谨慎）3.辩论结束，教师紧接着抛给学生一个拓展性的问题“在生活中哪些地方，我们还要有防人之心？让学生讨论交流。（板书：安全 快乐）【设计意图】问题启发、小组辩论的方法让学生更加深刻地明白：在生活中还有极少数对我们存有不良企图的人，我们应该提高警惕，谨慎、安全地交往，这才是快乐的交往。小组辩论的形式可以激发学生的兴趣，激烈的辩论可以让学生以最快、最直观、最难忘的方式找到问题的答案。四、师生总结，诵读儿歌1.让学生口头表述自己的收获。教师和学生共同总结：生活中我们会遇到很多陌生人，他们大多数是友好的，勇敢地学着和陌生人交往，会给我们带来很多快乐。但也有极少数对我们有不良企图的人，因此我们要学会通过察言观色分辨好人与坏人，做到防人之心不可无。2.整堂课在儿歌的诵读中结束。 反复诵读教师自己创编的儿歌：大方有礼，来相处；保持距离，要谨记。多听少说，勤观察；提高警惕，多防范。【设计意图】通过儿歌这种朗朗上口、便于