冀教版二年级数学说课标稿.doc

冀教版二年级上册 第三单元 表内乘法（一）各位领导、老师们：今天我研说教材的内容是冀教版二年级上册：第三单元 表内乘法（一）。我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。说课标包括课程总目标、学段目标和课程内容标准；说教材包括本单元内容结构、单元目标、重点难点、编写体例、编写特点和教材的立体式整合；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。一、首先是说课标（一）数学课程的总目标，要求学生通过数学的学习：1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。（二）学段目标从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面进行阐述。二年级属于第一学段，本单元的学段目标主要体现为：知识技能方面：体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。数学思考方面：经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。问题解决方面：能在教师的指导下，从日常生活中发现并 提出简单的数学问题，体验分析和解决问题的过程。情感态度方面：能够积极参与数学活动，感受数学与生活密切相关。（三）数学课程的内容标准在数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践这四大领域做出了明确的要求，表内乘法（一）这一单元的教学属于数与代数领域，数与代数领域又包括：数的认识、数的运算、常见的量和探索规律。本单元教学内容属于数的运算这方面的知识。其中主要要求学生：结合具体情境，了解乘法的意义。 学习并归纳2-6的乘法口诀。2、 接下来我们一起走进教材。 我将从：本单元的内容结构、单元目标重点难点、教材的编写体例、编写特点和教材的立体式整合几个方面阐述。 （一）首先是本单元的内容结构，本单元是学生学习乘法的开始。是在学生学习了100以内数连加的基础上学习的。主要内容包括：1、认识乘法。2、 学习2-6的乘法口诀。 3、 整理与复习结合知识点，本单元共安排了七课时,内容编排如下：（二）这一单元的教学目标有四点： 1、结合具体情境了解乘法的意义，认识乘号，知道乘法算式各部分的名称。2、经历乘法口诀的归纳过程。掌握2-6的乘法口诀，会用口诀进行计算。3、在与同学合作进行口诀归纳、整理的活动中，获得学习、总结、记忆口诀的基本方法，能表达口诀归纳的过程和想法。4、在教师的鼓励下，积极参与数学活动，体验用口诀计算的价值，建立学好数学的自信心。本单元的重点难点分别是：教学重点：1、 理解乘法的意义，会把相同加数的连加算式改成乘法算式。2、 知道乘法算式各部分名称。3、 熟记2-6的乘法口诀。会用口诀进行计算。4、体会总结、归纳乘法口诀的方法。教学难点：1、 理解乘法算式表示的意思。2、 理解3个4相加和4个3相加都可以用相同的乘法算式表示。3、根据乘法算式总结出乘法口诀。4、表达口诀归纳的过程和想法。 （三）本册教材的内容编排和活动设计都以转变学生的学习方法为策略，鼓励学生亲身经历和体验数学知识的产生和发展过程，使学生在自主探索，主动获取知识的过程中，学会学习的方法。以其基本体例是：情境引入 （启发思考）自主探究 （合作学习）反思交流 （内化整理）尝试运用 （解决问题）。以本单元第二课时认识乘法算式各部分名称为例：教材首先选择了学生喜欢的动物梅花鹿作为引入，呈现了每行4只，共三行的情境图。启发学生先写出加法算式，再写成乘法算式。接着，让学生自主探索列出加法算式并改写成乘法算式，然后教材通过书中同伴的交流，整理出虽然加法算式不同，但乘法算式都一样，进而加深了对乘法的理解。最后，采用教师讲解的方式介绍乘法算式各部分的名称。又通过练一练和数学游戏来尝试运用，解决问题。这样的编写体例使学生在一个比较完整的情境中学习不同的内容，感受知识之间的联系，提高学习的兴趣。 （四）教材的编写特点在本单元体现在以下几方面： 1在具体情境中学习数学、体会数学。 比如教材第16页设计了学生非常熟悉，也特别喜欢的游乐园情境，给出了坐小火车、玩碰碰车、和分组跳绳的三个场景，由学生提出问题并列式计算，在学生列出连加的算式后，观察发现加数特点，然后介绍乘法，使学生了解乘法是求几个相同加数的和另一种表达方式。是和我们的生活密切相关的。 2在动手操作中学习数学、理解数学。 比如在学习 2、3的乘法口诀时，就是通过摆花片和用小棒摆三角形等操作活动来总结归纳乘法口诀的。在学习4的乘法口诀时，也是通过用小棒摆正方形这样的操作活动来学习理解数学知识的。可见动手操作是学生学习过程中不可替代的一部分。 3重视数学与生活及其他学科的联系。如教材第21页，学习了3的乘法口诀后，“身边的数学”里设计了“一家三口人吃饭需要几根筷子”的问题，体现了数学与日常生活的联系。教材25页，练一练的第5题，计算一首五言诗一共有多少个字。和教材26页学习6的乘法口诀时，兔博士网站对昆虫有六条腿的科学常识介绍，都体现了数学与其他学科的联系。 4重视情感态度价值观的培养。如教材24页以天安门广场升国旗为主题图，和26页以奥运福娃的图片为素材，培养了学生热爱国旗，热爱祖国的情感，使学生感受到作为中国人的自豪。 （五）本单元教材的立体式整合体现在：横向整合和纵向整合两个方面。横向整合：之前的第二单元加减混合运算对本单元的学习起到了铺垫作用，同时本单元的学习又是为第五单元表内除法（一）和第七单元表内乘法和除法（二）的学习打下基础，因此可以用承前启后来形容本单元知识的作用。那么这一单元的教学自然成为全册书的重点。纵向整合：纵向整合：一年级安排了20以内的加减法和100以内的加减法计算的学习。二年级安排了表内乘除法和三位数加减三位数的学习。三年级安排了两位数乘、除一位数和两位数乘两位数的学习。四年级安排了三位数乘除两位数和小数加减法的学习。五年级安排了小数乘除法和分数乘除法的学习。这样的安排 体现了教材内容循序渐进、由浅入深的理念。也为以后初中阶段的学习打下良好的基础。3、 说建议 （一）教学建议 结合本单元教学，我提出以下几点建议：1，让学生在生动具体的情境中学习数学。充分利用教材提供的生活化素材，如游乐场情境图，水饺情境图等，让学生在这样生动具体的情境中理解和学习数学知识，感受乘法与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。2，要注重培养学生的观察意识和提问能力。例如在出示游乐园情境图时，不要急于出示问题，而是让学生先观察情境图，引导学生自己去发现问题，提出问题。即便学生提出“玩碰碰车的和跳绳的一共多少人？”这样的加数不同的加法问题，我们也要给予肯定，板书在黑板上，因为这样可以让学生发现到底什么样的加法算式才能改写成乘法算式，这样既加深学生对乘法的理解，又培养了学生发现问题和提出问题的能力。3，引导学生动手实践与合作交流如在教学2、3、4的乘法口诀时，教材都安排的动手操作的活动，教师要给学生操作、讨论、交流的时间，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，并归纳汇报。教师不能用自己的演示来代替学生的动手与实践。要给学生机会，鼓励学生动手操作，亲自实践。4，重视学生的主体地位，让学生快乐轻松地学习。学生是学习的主体，只有学生自己想学习，爱学习，才能真正学会知识，因此，在教学中，可以穿插一些小游戏，让学生快乐地学习。比如我在教学练习把加法算式改写成乘法算式时，就安排了这样的游戏，我请12个同学来到台上，听我拍手拍几下，就几个人为一组站在一起，然后请台下的同学根据台上的情况说加法和乘法算式。这个游戏学生很有兴趣，都积极参与，也得到了比较理想的效果。另外，有些知识学生不能自己找到方法，需要教师采用讲解的方式告诉学生，比如在讲解怎样准确地把加数相同的加法算式改写成乘法算式时，我就教给学生一个这样的顺口溜：一看二数三相连。一看：看相同的加数是几，就写几，二数：数一数相同加数有几个，再写几，三相连：用乘号把两个数相连。最后在告诉学生填上得数，还可以调换乘数位置。这样的方法使学生轻松地掌握了改写算式的技巧。 （二）接下来说评价建议 评价是师生交流的一个平台，评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，有效的评价能开启学生的心灵，激发他们智慧的火花，引起师生的情感共鸣。教学中可以从以下几个方面展开评价：1，应注重对学生学习过程的评价。本学段对学生学习过程的评价，应该考察学生是否积极主动地参与数学学习活动，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否具有学习数学的兴趣。在课堂上，教师要及时表扬那些认真听讲、自主探究、大胆发言的学生，教师几句简单的表扬就能激发学生的学习热情，也为其他同学树立了学习的榜样。2，评价的手段和方式要多样化。对学生进行评价时，应把学生自评、同学互评、教师评价和家长评价相结合。我们的每册数学书后面都有两页表格是用来学生进行自我总结和评价的。我们要鼓励学生自己完成，评出自己的优点，评出努力的方向。另外，课堂上，除了教师评价，我认为同学之间的评价也是很有必要的，尤其是小组合作学习时，谁的表现最好，谁的想法最妙，小组内的同学是最有发言权的，让同学之间互相说一说，这样也有助于学生发现别人的优点，找到自己的不足。3，评价要关注学生的个体差异。评价不只是表扬那些成绩优秀的学生。评价要尊重学生的个体差异，尤其是后进生，教师要善于从学生反馈的信息中，发现有价值的信息，并及时给予肯定和表扬，让每个学生都在满怀信心的学习数学。4，评价结果以定性描述的方式呈现 针对本学段学生的特点，评价结果的呈现应采用定性描述的方式，用鼓励性的语言描述学生数学学习的情况。在激励学生取得进步的同时，也要客观、恰当地指出学生的不足，让学生真切地感受到教师对自己的关注和期望。下面是一个评语的例子：“亮亮在本学期数学学习中，能认真完成每一次作业，积极参与小组的讨论，愿意倾听其他同学的发言。乐于提出问题，常常能想出与同学们不同的方法来解决问题。但在计算的正确性方面需要进一步提高。”这个以定性为主的评语，实际上也是教师与学生的一次情感交流。学生阅读这一评语，能够获得成功的体验，树立学好数学的自信心，也知道自己的不足和努力方向。（三）最后说课程资源的开发与利用课程资源的开发和利用，可以帮助学生顺利地走进数学课堂，学好数学知识。因此在实际教学中，教师要有效地开发课程资源，1，开发利用教材资源。如利用教材中的插图、教学参考书，教学光盘等资料。2，开发利用多媒体资源。如充分利用网络资源，制作多媒体课件，形象直观的帮助学生理解教学内容。3，利用环境与工具资源如：充分利用小棒、花片和计数器等学具来开展