《地图的运用》教案.doc

地图的运用教学设计【课标要求】1、 在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离2、 根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯【教材分析】地图是地理学的第二语言，是学习地理的工具，而在地图上辨别方向、量算距离、认识图例和注记则是地图学习必须要掌握的三项基础知识和基本技能。其中，辨别方向有两个层次：一是能正确地在地图上辨别方向，二是能正确地在地图上辨别两个点的相互位置。量算距离要求能够在各种比例尺的地图上进行正确量算。同时生活中有各种各样的地图，其内容也会有所差异，因此要求通过不同比例尺地图所承载的地理信息差异，根据需要选择地图并能从中获取所需地理信息。【学情分析】学生刚刚学习过地球仪上的经纬线，因此能够比较快速的利用经纬线来判断方向，结合生活中常用的“上北下南、左西右东”的方法，针对在地图上的方向判断是没有问题的。学生系统地学习分数的大小比较和分数的计算，对比例尺的大小比较是较为容易的。关键在于图幅相同的情况下，不同的比例尺所呈现的内容详细程度是不一样的，这里需要用心设计。另外，学生要根据自己的需求去选择正确的地图，并从中获得所需信息，老师应该针对这点训练学生。【教学目标】1、 知识与技能：了解地图上表示方向的几种方法以及判读方法掌握比例尺的概念、公式和三种表现方式了解不同比例尺所承载的信息差异识记常用的图例2、 过程与方法：能够在地图上正确判读方向会正确量算距离初步学会阅读地图的方法，能够从地图上正确查找并获取所需的地理信息3、 情感态度与价值观：通过读图、量算的方式，形成实事求是、严谨细致的科学态度通过读图、判别等方式，培养对地理的好奇心和学习兴趣，养成在日常生活中运用地图的习惯【教学重难点】重点：正确判断地图上的方向难点：比例尺的大小与地图内容的关系【设计理念】行为主义认为，学习是刺激（S）与反应（R）的联结，学习过程是渐进式的尝试与错误的过程，形成固定的SR联结，知道认识事物。在认识地图的过程中，本课的设计用“试误”的方法，让学生“出错”，结合学生的错误展开本课的主要内容：地图的三要素。让学生一步一步地接近知识点，最终达到会画地图、会选择合适的地图并从中查找和获取所需地理信息的目的。课程标准的基本理念是“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”。该课针对“有用性”进行设计，学会认识地图，学会使用地图，并养成在生活中使用地图的习惯，培养学生基本的地图素养。【教学策略】以学生为中心，采用竞争与合作学习策略，激发学生在小组合作学习中通力以解决共同问题，并形成竞争意识。【教学方法】讲授法、讨论法、直观演示法、任务驱动法【教学媒体】自制课件【教学过程】一、 教学引入：问题引入“课前一画”学生能向初次到达通才学校的老师介绍咱们学校吗？能在地图上表示初中教学楼和操场之间的位置关系吗？试着将其画出来二、 承转：老师没法用这地图找到方向，来到校园该往哪个方向走才能到达教学楼呢？三、 自学学生自主学习课本28到30页的文字部分，了解地图上的方向、比例尺、图例和注记，并完成导学案自主学习的内容老师带领下，检查学生学习成果。老师给予奖励四、“对学”地图上的方向学生在三幅图（有经纬线的地图、有指向标的地图、一般地图）中尝试着判断两个点之间的相互位置关系，老师个别指导学生之间相互纠正答案，说明理由。老师给予奖励老师带领下小结判断方向的步骤五、“群学”从地图上获取信息以冬奥会为主题，引入学习内容，学生就材料以小组为单位讨论并完成相对应的问题。老师在小组中个别指导、解决疑惑。以小组为单位回答问题，说明自己的理由。老师给予奖励老师小结在做题过程中需要注意的地方，以及比例尺大