《最佳路径》教学设计.doc

教案（第一课时） 东马 学校 五 班级 语文 科目 主备人 南晓丽 时间：2013年12月01日课题25、最佳路径课型新授课教学目标知识与技能掌握本课生字、新词，能整体把握课文内容。过程与方法朗读课文，了解格罗培斯是一个什么样的人。情感态度与价值观学习格罗培斯认真严肃的工作态度。教学重点掌握本课生字、新词，能整体把握课文内容。教学难点朗读课文，了解格罗培斯是一个什么样的人。教学准备课前朗读教学环节师 生 活 动设计意图二次备课情境引入一、带入新课（5分钟）停止课前朗读，教师拍手示意学生停止朗诵，提醒坐姿及书本拜访。上课问好。1、 同学们，你们喜欢看动画片吗？大家一定对“米老师”“唐老鸭”等人物不陌生。今天，我们就来学习与迪斯尼乐园有关的一篇课文最佳路径（板书课题），齐声朗读标题。2、 这是这一节课我们的学习目标，用清晰洪亮的声音齐声朗诵：（1）我认识文中的3个生字，会写9个生字。（2） 我会正确流利地朗读课文。（3）我会说出文中的主要内容。看到最佳路径这个题目，你的脑中产生了哪些疑问？带着这些问题，我们进入今天的学习。（3）（4）（5）（6）以学生喜闻乐见的动画角色导入课文，激发学生的学习兴趣。看到题目后的问题预设：为什么这条路径是最佳的，这条路径的设计者是谁？研究新知二、初读课文，理解大意（20分钟）1、自由朗读课文，要求读准字音。2、检查读书情况，指名分节通读全文，要求不多字不少字（学生齐声重复朗读要求）由朗读者指定学生纠正字音，全班学生齐声读读错音的字三遍。3、 说一说文章主要讲了一件什么事情？同桌讨论。明确：建筑大师格罗培斯（人物）因迪斯尼乐园的路径设计而大伤脑筋（起因），他总葡萄园主的做法中深受启发（经过），最终设计出了最佳路径（结果）。方法指导：找出文中故事的主人公，事情起因、经过、结果，概括文章内容。（板书：人物、起因、经过、结果故事主要内容）学生重复概括文章主要内容的方法。4、 理清文章层次。你能按照事情的起因、经过、结果给文章分段吗？第一段（13）：格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思路。第二段（45）：一位年迈的葡萄园主卖葡萄的方法让格罗培斯深受启发。第三段（67）：写格罗培斯设计出最佳路径的方案和过程，并被评为世界最佳路径。提出自学要求，学生自主学习、探究。指导学生学习方法。通过概括文章主要内容及为文章文段，整体把握文章主要内容。朗读课文：一组：杨子聪二组：杨宇航三组：叶浩翼四组：常佳瑶学生可能会出现错误的音(多音字）：吆喝（he)看（kan）管调（diao)转研究新知3、 学习文章第一自然段，初步感悟格罗培斯是一个怎样的建筑师。（10分钟）能够相处这种办法的人，当然不是一个简单的人，我们阅读第一自然段，感悟格罗培斯是一个怎样的建筑师。1、 请同学们将“然而建筑学中最微不足道的一点路径设计却让他大伤脑筋”这句话画起来。“微不足道”是什么意思？你从哪里看出来路径设计让他大伤脑筋？（修改了50多次，没有一次是让他满意的）2、 还有令他更伤脑筋的呢，你找到了吗？理解催促、急躁，教生字“催”3、 大家想象一下格罗培斯当时的心情如何？（着急）4、 下面，同学们有感情的朗读课文第三自然段，抓住重点词语，试着将格罗培斯的心情读出来。4、 通过朗读这一段，我们可以看出格罗培斯是一个怎样的人呢？(对路径的设计非常高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动；对工作一丝不苟，认真严肃、精益求精）在了解了事情的起因之后，了解格罗培斯建筑师所面临的困境，感受他对设计路径的要求之高，他总是力求完美，并为之付出艰辛的努力。巩固练习练习生字：最佳、庆典、脑筋、催促、焦躁、思绪、覆盖、伦敦 （10分钟）课堂总结这一课，我们知道了文章的主要内容，初步了解了格罗培斯只一个怎样的人，下一节课我们重点探究迪斯尼的乐园如何成为最佳路径的。总结课堂内容，为下一节课的学习做好铺垫。作业设计1、