《剥开教育的责任》心得体会.doc

自省关爱责任读剥开教育的责任有感伴着秋日和煦的阳光，我读完了剥开教育的责任这本书。文字读完了，而书还在继续；书读完了，而书中的故事还在继续；故事读完了，而故事所展现的世界还在继续，教育世界中所蕴涵的可贵精神还在继续。在读这本书的时候，我常常感慨：这是一本怎样温暖的书啊！这本书为我们带来了一个怎样美好的教育世界呀，在这里听不到教师们一声声无奈的呵斥，看不到孩子们畏缩的身影；这个世界为我们展现了一幅怎样完美的教育状态和生活样式呀，这种美好而高品质的状态背后又是一种怎样高贵、光辉的人性和怎样高尚博大的胸怀啊!书中特别关注什么是真责任，要像剥核桃一样，将责任的核剥开。只有明确什么是真责任，才能搞真教育，也才能搞好教育！这是每一个教育工作者所义不容辞的责任。我们对剥开教育责任的内核，始终要抱有一腔热情、一种责任。要本着“教师的案头书、家长的枕边书、学生的参考书”的想法，针对课堂教育、班级教育、学校教育，乃至家庭教育和社会教育中“伪责任”的现象和现状，让全社会人都能做到摈弃“伪责任”，达成“真责任”。真正唤醒人们对教育真谛的追求，唤醒整个社会对教育责任的深层剖析。读了这本书，我觉得很多文章立论很有高度，观察很有视野，分析很为中肯，让我学到了很多，也让我不断地反思自己当下的教育行为，让我这初为教育者获益匪浅。“哪怕是一个不浪漫的梦想，也会让教育摇曳多姿。”这是我在读祁智先生剥开教育的责任这本书，认为他对教育责任解读时最精彩的话语之一。是呀，教育的底线是让孩子拥有舒展鲜活的生命。也许，我们改变不了这个世界，但我们可以通过改变孩子，而让世界慢慢地改变；也许我们不能决定孩子们的命运，但我们可以影响孩子们的将来。我们称谓“教师”，于点点滴滴的平凡中孕育着伟大，于丝丝缕缕的日常事务中镶嵌着责任，于激昂愤慨的交流中燃烧着胸中挚热的情感。我们行走于三尺讲坛之间，不老的是青春，永恒的是我们爱的传递。责任随生命而终结，永不终结的是我们爱的延续，生活因有爱而美好，世界因有爱而和平，我感谢自己能从事这样的一份事业。没有爱就没有教育。有人这样说过：“热爱一个学生等于塑造一个学生，而厌弃一个学生，则无异于毁坏一个学生。”教育首先就是爱的教育，每一位学生都渴望得到老师的爱，爱学生也是老师的天职。作为学生，他们时刻承受着来自父母、同学甚至社会的压力，所以他们更希望得到教师的信任和爱。爱的教育是相互的、鲜活的，只有爱的教育才是真正让学生终生受益的教育。现在的教师，仅做一个传授知识的“经师”是远远不够的，而必须做一个关注学生精神成长、又能成为学生精神成长示范者的“人师”。高尚的师德是成为“人师”的最重要的素质。书中为我们提出了这样的思考：“今天，我们应该怎样做教师？”身为教师，对于学生的教育并不仅仅限于对错误行为的矫正，更在于关注学生心灵和健康人格的成长。做个什么样的老师，那就先要求自己从简单做起：1、用心。用心不是技能，是态度，是想做好一件事情的心情。只要用心了就没有做不好的事情。用心做复杂的事情，很简单；用心做简单的事情，很不简单。简单中蕴藏着精髓在简单中成长。2、智慧。智慧是一种思考力，是课能上好的基础。教育需要智慧需要反思。用智慧启迪我们的学习、思考与提升，这些可以表现在课堂上，可以与学生共同分享。3、摆脱平庸和平凡，追求较高的教育境界，我该不断地通过阅读，广泛地吸纳，不断地提升自己的品位，修炼自我素养。同时在教育中具有低调的行为举止，感恩的阳光心态，让我的教育行为散发大气、正气。因为责任，所以无怨无悔，三尺讲台就成了教师书写不平凡人生的舞台。深重的责